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告别拖拖拉拉教学设计教材简介：四年级的学生经历了近四年的学校学习生活，逐渐长大了。他们享受快乐，学习 自理，懂得自信。可是，我们也发现在孩子成长的过程中有不平衡的现象，那就 是很多学生常犯做事拖拉的毛病，不仅会养成不良的习惯，更会影响孩子的学习 兴趣和生活规律。如何让学生克服这一毛病，养成做事不拖拉的习惯显得尤为重 要。设计理念：1、遵循儿童的年龄特点，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联 系儿童生活主题活动为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中 生活。2、在与儿童生活世界的联系中建构开放的课堂运行体系，努力创设游戏的、活 动的、开放的课堂。儿童在游戏中、活动中体验、感悟、获得真切感受，通过活 动的参与，交流，使品德教育变得真实具体，可感可触，可理解可实践。 教学目标：情感与态度：通过本节课的活动，让学生了解拖拉的害处，体验做事不拖拉的快乐，培养学生 珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。行为与习惯：通过讨论交流，互补心理感受，弥补自己的不足。知识与技能：让学生做到学习时要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍。学会抓紧时 间的方法。过程与方法：讨论交流，活动体验。教学重难点：让学生了解拖拉的害处，体验做事不拖拉的快乐，培养学生珍惜时间的思想感情 和抓紧时间做事的态度。教学准备：多媒体课件，漏斗，红豆等。教学过程：一、谈话导入，感知拖拉1、谈话导入：今天早上六点,我的闹钟就响了，可是我还想再睡一会儿，就拖延了十分钟起床， 起床后我想今天要和这么多优秀的同学一起上一节课，穿什么衣服好呢？试试这 件不行，试试那件觉得不合适，再一看表，完了，要迟到了，于是我急匆匆地来 到学校，很多准备工作都来不及做就进了教室。哎！真后悔自己的拖拖拉拉。 课 件板书：拖拖拉拉2、你们知道什么叫拖拉吗？学生可能回答：做事慢吞吞、磨磨蹭蹭。如果说到“不慌不忙、不急不慢”要及时纠正，拖拉就是做事磨，不抓紧时间完 成。3、请同学们帮我想想，怎样才能让我早点到校，不影响一天的工作呢？4、谢谢你们的建议，我一定采纳，改掉自己的错误，告别拖拖拉拉。板书：告别拖拉二、盼盼的梦境1、 今天和我一起来到这里的还有盼盼同学，课件出示“梦游拖拉国”.大家看， 盼盼家的闹钟已经 6：50 了，这时盼盼应该干什么呢？可是，他又进入了梦乡， 在梦里，他收到了拖拉王国寄来的一封信，邀请他去拖拉国参加运动会呢！。 镜头一：瞧，盼盼在拖拉国小学的门前等了 1 个多小时，门卫的保安才慢慢吞吞 地把门开了。镜头二：终于开始跑步比赛了，枪声一响，盼盼像箭一样飞快地跑向终点。他回 头一看，拖拉国的人，还没开始跑呢！他们有的在系鞋带，有的在脱衣服，有的 在热身，还有的连盼盼都没想到在干嘛？你猜猜看镜头三：告诉大家一个好消息，盼盼呀，得了第一名呢！他走上领奖台，等到太 阳都下山了，颁奖的人才出来说：“冠军奖杯还没做好，要等一年后才能领取。” 盼盼愤怒地大喊了一声2、小朋友，你替盼盼喊一声师：你们喊出了盼盼的内心感受3、师：经过这场梦以后盼盼觉得拖拉太可怕了，所以他赶紧起床上学去了。同学们，你们有和盼盼一样闹钟响了还不想起床的经历吗？（生有。有的同学请举手）原来，盼盼是你，是他，也是我们大家。三、盼盼话拖拉1 、在我们身边还有哪些地方有拖拉的现象呢？我们一起来找一找。课件出 示 （吃饭，排队，写作业，放学拖拉的图片）2、交流3、师小结:看来，我们身边的拖拉现象真不少啊！简直是无处不在。问 :你们认为他们这种拖拖拉拉的习惯好吗？为什么？4、过渡：请同学们看看这几组照片，如果他们做事拖拉了，会发生什么样的后 果呢？（1）看，有病人来了，还伤势不轻呢！此时如果医生拖拉了呢？（生说）是呀，医生要是拖拖拉拉，病人就会失去生命（2）瞧，（出示图片）熊熊的大火烧起来了，火越烧越旺，此时消防员叔叔拖拉 了呢？（ 生说）水火无情，如果消防叔叔拖拖拉拉，就会造成更大的损失，人的生命和财产就会 被火魔伤（3）春耕秋收，农民伯伯正在辛勤地劳动着，他们拖拉了，会怎样呢？（生说）是呀，农民伯伯拖拉了，就没有好的收成了5、小结：看来，无论是做什么工作，拖拉都可能导致严重后果!四、 盼盼看自己过渡：在你的学习和生活中，有过做事拖拉的经历吗？现在请你拿出手中的表 1， 诚实的填写1、学生填调查表，正视自己的拖拉2、交流调查表上的问题。师：谁能勇敢的站起来跟大家说说你拖拉问题？引导 学生深入的剖析自己(是否需要追问当时的心情和事件的结果)A 指名说B 师：看来，大家都能很准确的找到自己身上存在的问题，有问题并不可怕，重要的是我们能勇敢的改正自己的问题。C 师：那么，在写作业这一方面有拖拉问题的请举手，有这么多呀 .当你们写作 业拖拖拉拉，到最后都会觉得时间生：不够用。五、盼盼探拖拉活动一 撕纸带1、那么写作业的拖拉问题是怎么引起的？我们的时间都去哪儿了呢？下面我们用一条纸带来演示一下：假如今天是星期六上午，我们要完成的语文，数学作业共需要 30 分钟，现在同 学们手中的这条彩带被分成了三十份，就代表这三十分钟，现在满满的三十分钟 给你们了，你们拖延了吗？拖延的理由是什么？我们一起来设想一下： 首先，看课外书，忍不住看一下，结果一看就看上瘾了，觉得时间还早，有种莫 名其妙的安全感。拖延了几分钟？我们客观一点，去掉五分钟。看了一会书，肚子饿了，想吃零食。写作业时爱吃零食的同学举手，这一吃，就 用了多少分钟？我不能给你十分钟，客气一点，给你五分钟。请撕去5 分钟，这 时你可能还在徘徊和犹豫，我是不是该早点开始呢？还是算了吧。可能你越拖越不想做，还会找各种理由呢！说说看。你会找什么理由？可能你会 想，只要我动作快，晚点开始没关系吧，再玩一会儿手机游戏吧，好，彩带再剪 去 5 分钟这时你终于想起来写作业了，先做哪一项？东翻翻，西翻翻，上厕所，查资料， 一查查到别的地方去了，我就是这样，有时候上网查找课件，一看就看别的内容 去了。有这样的经历的举手。在你的磨蹭中，彩带又要被剪去 5 分钟。 现在时间所剩无几了，你开始恐慌，抓狂，烦躁，越来越不想做，甚至想明天再 做吧！又浪费了几分钟。好了，我真不忍心再剪了。剩下的这点时间还够用吗？（不够）那时间到底去哪 里了？就在各种各样拖拖拉拉的理由里。2、看了这个演示，你有什么感想？3、总结板书 珍惜时间立即行动活动二1 过渡一分钟时间如流水，转瞬即逝，我们要珍惜每一分钟，想一想，一分钟可以做哪些事情呢？跳绳 130 个，看短文 2 篇，做口算 20 道爬楼梯 3 层踢毽子 50 个2.看样子真不能小看每一分钟，下面我们现场来感受一下一分钟。老师这里有一 段优美的文字，给你们每个人一分钟时间，专心把它抄下来。要求：先不要动笔， 说开始的时候才能动笔写。写完数字数，写在手上，看谁抄的字数最多？ 一分钟抄写3、交流：a 把你们的手举起来看看谁抄写的最多b 采访：说说你是怎么做到的？c 总结 在规定的时间里做事要专心，还要讲究技巧，这样才能做事不拖拉总结板书规定时间活动三做事专心 漏斗小实验讲究技巧过渡，刚才我们感受到了一分钟的重要作用，如果时间更长一些，那我们就可以 做更多的事情了1、接下来，我们就试着做更多的事。我这里有一个漏斗，还有一些红豆，现在 这个漏斗就代表你，一颗红豆就表示一个学习任务，请一个同学到讲台上来，一 次性地放一把红豆放到漏斗里。2、请这个同学再依次把同样多的红豆放进漏斗里。3,比较观察:我们来看看两个漏斗里有什么不同？（一个漏斗里红豆都落到杯子里了，另一个漏斗里还留有很多红豆），一样的漏斗和红豆，为什么会出现两种不同的结果呢?(生放的方法不同)4、孩子们，落在杯子里的红豆就代表你完成的学习任务，留在漏斗里的红豆表 示你没有完成的学习任务。此时，这个小实验给了你什么启发？5、小结：如果任务比较多的话，把任务堆积在一起去完成，就很难完成好每一个任务，如果我们把许多的任务有计划的一项一项进行分解，这样就可以很好的完成任务了。板书 六盼盼别拖拉制定计划分解任务过渡 ：现在，我们已经总结出了几条解决拖拉问题的方法，小结板书请同学们拿出刚才的调查表让我们像医生那样用我们今天学习到的方法给自己的问题开一个处方。1 学生填写。2 交流：（1）指名学生汇报自己的解决方法。你觉得他的这个处方好吗？你有什么好的 建议。（2）下面，请同桌的两个同学间互相给对方的处方提一提建议。3 孩子们，从此刻开始,让我们听着时间像小马车的歌儿，带着做事不拖拉 的好习惯，快速收拾好自己的学习用品，看谁做得又快又好！4、总结 同学们，你们的桌面都收拾的非常整齐， 你们是最棒的，为你们点赞！ 把掌声送给我们自己，让我们一起跟拖拖拉拉说 “拜拜！”
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