南许小学语文课堂教学艺术的研究

泰安市教学研究课题 申 报 书名称：小学语文课堂语言艺术的研究类别： 学科类 主持人：陈琳琳 主持人所在单位:宁阳县文庙街道南许中心小学申报时间： 2011年12月 填 写 说 明:1.本表用计算机打印或用钢笔认真填写。2.课题类别一栏，填写“管理类”“综合类”或“学科类”，如果是“学科类”的主导性课题要注明“（主导性）”。3.多人参与研究的课题主要负责人如不具有高级专业技术职称（含小学高级职称），须由两名具有高级专业技术职称的人（含小学高级）填写推荐意见。推荐意见包括课题主持人的专业水平、研究能力、组织能力等。4.文字表述清楚,简明扼要。确实需要的，可以附页。5.填写的内容要实事求是。6.课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。 课 题 名 称小学语文课堂语言艺术的研究课 题 类 别学科类成 果 形 式课 题 主 持 人 基 本 情 况主持人姓名陈琳琳性 别女参加工作时间2002年7月 行政职务教导主任专 业职 称小学一级研 究专 长阅读与写作最后学历本科最 后 学 位工作单位宁阳县文庙街道南许中心小学办公电话0538-5663172手 机 13562836155通讯地址宁阳县文庙街道南许中心小学邮 编271400邮 箱Chenlinlin96ok课 题 组 成 员 基 本 情 况 姓 名 专业技术职称工 作 单 位研 究专 长在 课 题 组中 的 分 工 毛勇伟小学一级南许小学阅读宣传组织乔贞菊中学二级南许小学写作负责活动李翠翠小学一级南许小学阅读搜集材料课 题 主 持 人 的 研 究 工 作 近 况 参加课题研究情况课题来源课 题 名 称批准时间担任分工 完成时间宁阳县十一五规划课题低段学生语文自主学习指导策略的研究2009年12月主持人2011年1月发表论文出版著作情况论 文 或 著 作 名 称出版部门或发表报刊日 期浅谈一年级学生语文预习习惯的培养山东省教育科学研究所2010年6月如何让语文课堂焕发生命的活力泰安市教育科学研究所2008年7月参加各种教研活动情况2009年12月被评为宁阳县小学语文学科教学能手。2010年5月在宁阳县小学优质课评选中，荣获语文学科一等奖。对 不 具 有 高 级 专 业 技 术 职 称 课 题 负 责 人 的 推 荐 意 见推荐人姓名程凡清专业职称小学高级电话0538-5664098研究专长校本课程工作单位南许小学 邮箱nynxxx推荐意见： 本课题主持人和课题组核心成员均为本科学历，担任本校语文教学，理论水平高，教育教学能力强，都有不同的教育科研成果，研究水平高。能够承担起本课题的研究，同意推荐。 推荐人签名： 程凡清 2011年12月9日推荐人姓名李斌专业职称小学高级 电话0538-5664097研究专长德育工作单位南许小学 邮箱nynxxx推荐意见：该课题负责人和参加者的理论水平和业务能力适合承担该课题的研究工作。同意推荐。推荐人签名：李斌 2011年12月9日一、课题提出的背景和意义1.小学语文课堂教学语言的现状在小学语文教学中存在的问题：一是“为语言教学语言”，所教语言滞留在静态“工具”规范层面，而忽略“人们怎样使唤这种工具”的言语实际行为。二是“就知识讲知识”，老师在教的过程中语言干涩，枯燥，令人生厌的话，学生讲慢慢失去对语文的兴趣。2.优化小语课堂语言的意义课堂教学语言的清晰度、严密度等影响着教学效果。生动新颖、趣味幽默激励性的语言教学能够启发学生的思维。语文教师的人文修养及知识沉淀对教学语言有很大影响。二、课题核心概念的界定 语言是教师和学生交流沟通的工具，教学语言是一种专业语言，是教师在课堂上根据教学任务，针对学生和规定的教材，采用一定方法为达到某一效果而使用的语言。教学语言是文学家的用语准确、数学家的逻辑严谨、演说家的论据雄辩、艺术家的丰富情感的集大成者。良好的教学语言，是教师应具备的素质。准确、生动、形象、富有感染力的教学语言，是启发学生思维，激发学生兴趣，调动学生积极性的触发点，是教师主导作用得以充分发挥的催化剂。每位教师都不能忽视对课堂语言艺术的培养，对于语文学科尤为重要。三、课题研究的理论依据或遵循原则1. 课堂教学语言要准确、科学规范教师教学语言的正确姓、准确性是学生形成正确思维和准确思维的必要条件。而教材内容的专业性决定了教学语言带有专业性很强的知识性和科学性。因此，如果在教学中，教学语言要传递有效信息，教师要做到语言准确、科学规范，就是说语言表达时要观点明确、语意清晰、发音标准、符合逻辑、用词正确。2. 教学语言要富有启发性 教学语言艺术水平高低的重要标志是教师对于学生在课堂上启发能力的高低。如果教师用适当的提问与恰当的启发性语言来引导学生，可以使学生积极参与教学活动，踊跃思维，提高学生学习的兴趣，使他们能主动获得知识，发展智能。3. 教学语言的语调要和谐，节奏要鲜明教学活动中，语言的语调需要高低适度，强弱适中;语气轻重得当，并带有情感性以打动和带动学生，节奏上缓急协调，突刺才能更好的达到教学目的。如果，语音过高或语调平淡、平铺直叙、近乎催眠，不能引起学生的兴趣与注意，会使学生对教师所讲知识印象淡薄；如果语言速度过快、过慢也会使教师的讲解无法集中学生注意力，容易让学生产生消极或疲劳，无法保障教学任务的完成。4教学语言要有目的性和针对性教学语言的最终目的是要达成教学目标，所以教师要针对教学内容，教材中的重点、难点，精心设计教学过程，针对性地选择、组织自己的语言，以期达到理想的教学效果，完成教学目标。同时，在教学中需要根据学生的不同情况有针对性的使用教学语言，使学生听清楚，听明白。四、课题研究的目标目前我校语文教师的资源极为困乏，信息来源上相对比较闭塞，且教学的思路狭小，教师教学语言的缺陷导致课堂成效低微：“空”教学脱离了语言材料。“死”教学生硬照搬教学用书。“悬”教学不切学情实际。“悖”教学违背认识规律。“乏”教学语言词语匮乏。“淡”教学语言缺乏情感。为改变原有语文课堂教学语言“空”、“死”、“悬”、“悖”、“泛”、“淡”的局面，教师语言力求达到准确得体、诙谐幽默、机智巧妙、独特创新,使教师课堂语言艺术水平得到有效提升。五、课题研究的内容（包括子课题设计）教学过程是由一系列的教学环节构成的，这些环节包括导入、讲授、提问、释疑、小结等。要顺利有序地完成各个环节的教学任务，达到预期的教学效果，完成最终的教学目的，教学语言的运用至关重要。面对教学过程，相应的教学语言主要有: 导入语、讲授语、提问语、和结束语等。我们课题小组预备在教学实践中，除了首先要讲究准确精炼、符合逻辑规律的科学性以外，预在以下几个方面做一些尝试和探究：课堂规范性语言；课堂形象、生动性语言；课堂激励性语言；课堂评价性语言；课堂启发性语言等等。六、课题研究的对象主要研究对象为学校全体语文教师。在实践过程中，组内成员分头摸索完善，做好心得反思。拟从课堂规范性语言；课堂形象、生动性语言；课堂激励性语言；课堂评价性语言；课堂启发性语言五个方面，寻找存在的问题，然后在教学实践中探索改正措施，以及改进的办法。力求把课文每一件具体生动的事，每一个个性鲜明的人，每一句入浅出的话，通过教师的教学语言作用于学生的耳目，渗透于学生的心田，令学生在良好的语言环境中得到熏陶，受到教育，掌握知识，发展能力，使学生在思想上得到教诲，在知识上得到教益，在能力上得到提高。七、课题研究的步骤第一阶段：（2011年12月2012年2月）1、向全校语文教师问卷调查：语文教师课堂语言缺陷及存在的问题。2、选择所教班级问卷调查：学生对老师在课堂中语言艺术的表现及其评价，以及期盼老师有怎样的教学语言等。3、全课题组成员分析后确立本次研究重点突破的几个问题。第二阶段：(2012年3月2013年11月)4、在全校范围内举办第一轮教师课堂语言艺术研究课。5、对在研究课中存在的问题提出有效的建议及对策。6、在发现问题的基础上在全校范围内举办第二轮教师语言艺术提高课7、对第二阶段的研究进行整合分析，形成经验小结，并对部分教师进行系统的培训。8、举办第三轮教师语言艺术观摩课，并作出评价。第三阶段：（2013年12月）针对前二个阶段所积累的资料和经验，最后形成经验总结，撰写结题报告。八、课题研究的方法在课题的研究实践过程中拟采用以下三种方法进行研究。1、行动研究法在课题研究的实践过程中，拟采用行动研究的方式及时地进行探索。按照研究、反馈、思考、研究的方法进行研究，以保证研究工作卓有成效。2、案例研究法在课题研究的实践过程中，拟抓住具有一般意义的案例和特殊意义的案例进行研究，以期取得具有普遍指导性和个别指导意义的成功经验。3、经验总结法在课题研究的实践过程中，广泛地、及时地总结成功与失败的经验，写出论文，以指导以后的研究实践。九、课题预期成果课题研究报告情况语文教师课堂语言现状调查分析报告三轮课堂语言艺术提高课材料优秀课堂语言艺术论文、教学案例或教学课堂实录优秀课堂语言艺术经验集研究总结课题主持人所在单位推荐意见：该课题负责人和参加者的理论水平和业务能力适合承担该课题的研究工作。我校能够提供课题负责人完成课题所需的时间和条件，并给予一定的经费资助。学校同意承担课题的管理职责、信誉保证以及承担相应的责任。经审核，本申请书所填写的内容属实。同意申报。负责人签字:许其林（公章）： 2011年12月9日县（市、区）教研室意见：负责人签字:（公章）： 年 月 日泰安市教研室意见： 负责人签字:（公章）： 年 月 日