学习《中小学信息技术新课标》体会

学习中小学信息技术新课标体会 学习中小学信息技术新课标体会二十一世纪是国际化、信息化的全新社会，也是“知识经济社会”的时代，这就必定向教育者提出新的要求开发人的智力、提升人的素质，发挥人的潜能。 实施素质教育的主体是老师，教学又是一门有难度的工作，怎样让学生得到全方面发展，是我们每位从事教学工作者应该深思的问题。 过去的课堂教学是由老师教学生学（被动接收），以后发展为我要学我会学自主学相互交流学，这也是教学的必定发展过程。课堂教学模式也由学生的指名、轮番转化为讲话无须举手，想说就说，井然有序的讲话变成迫不及待的抢答，课堂教学更民主化，学生有了大胆表现自己的机会。 在教学中我们进行合作探究学习，它有利于集思广益，优势互补。但我认为过于频繁就会适得其反，好钢要用在刀刃上，讨论要在真正需要时候用，讨论问题应该有思索价值绝不能留于形式，以预防教学出现“浮躁和虚假”“课堂教学热热闹闹，结果却为低效”等现象。教学工作也是脚扎实地、不停革新的艰辛尝试和实践，绝不能使“有效教学”成了“面子工程”的化妆品。 新时代，新要求，新挑战。让我们从事教学工作的每一位同行树立良好的形象，用爱心和睿智去谱写自己的教育人生。 即使很早以前就参与过课标、教材的培训，不过以前在很多时候只是走走形式，本身并没有真正走进研究和探索中去。现在我校要在开学初对全部的老师要进行专业的测试，我发觉我对新课标认识还很肤浅，一次次的自己研究，面对新的体制我在了解新课标时出现了不少新的问题，这些问题迫使我不得不从一个新的角度重新审阅新课标，从而也有了更新的体会。 新教材编写表现了“新”“实”“活”的特点。新关键表现在选材新、结构新；实关键表现在更贴近学生实际、更强调实际利用、更突出实用效果；活关键表现在活用教材，既教材需要整合处理和开发、教法学法要活泼、为生活化学习提供范例。这么既拉近了信息技术和生活的关系，更表现了信息技术本身的个性，而且也能够让学生感觉到信息技术和生活更贴近了。使学生愿学乐学一直是我追求的目标。新教材表现“新” “实”“活”三个特点，在此，我只想谈谈对“活”的认识，“新”“实”“活”三个特点，在此，我只想谈谈对“活”的认识，尤其是在课堂上，怎样使一节课鲜活。依据新课标的要求，我曾尝试这么做：在阅读教学中营造宽松的课堂气氛，尽可能让学生带着爱好、带着问题在探索中体验阅读的愉快。情景创设的形式力争活泼生动，符合学生心理特征，能够和学生产生共鸣，最好是能够在共同的学习探索中碰撞出知识的火花。实践操作的过程其实就是一个探索的过程，一个感情体验的过程。老师不能为完成教学任务和所谓的教学秩序而剥夺学生探索和体验的权利，而是要因势利导，让学生在实践操作中享受探索的乐趣，在实践操作中得到高尚情感的陶冶。探索和体验是个体生命独有的心理过程，没有绝正确对和错，要许可有差异，不要把教授的实践操作体验强加给学生。所以，在讲课的过程中，我总是不停地给学生实践的机会，让她们讲对操作的了解，对结果的了解，对不一样问题的看法。活跃的课堂气氛，使学生忘我的投入，在学习的过程中充足体验到了自信感、成就感、愉快感，而师生互动、生生互动的课堂也使得老师的讲课更富有激情和活力。努力做到上课使人喜闻乐见，下课使人回味无穷是我追求的理想境界！