《金色花》教学设计

金色花教学设计 一、情境导入 (由歌曲鲁冰花导入新课)导入新课：这首歌借鲁冰花表达了孩子对母亲的爱。母子之爱是全人类的共同情感。今天我们就带着这种情感，一起来品读印度诗人泰戈尔的金色花，共同感受金色花散发的浓浓情意。二、新课教学(一)初读想像 1师或生配乐诵读全文。请同学们用一句话说出课文的内容。 明确：“我”变成金色花与母亲嬉戏的事。 2透过眼前的文字，老师感受到了一幅幅生动的画面，它们缓缓地铺现在我的眼前。你从文中感受到了哪些画面?请结合课文，用自己的语言描述出来。 3请同学们自读课文(注意圈点勾画，旁边的同学可以互相说说) 要求；（1)请找出诗中描绘的几幅画面，根据想像，用“我感受到这样的画面”做恰当描述。(2)尝试用一个字(词或句子)来表达你对诗画中孩子和妈妈的感受。 例：一个 的孩子(妈妈) (二)感受诗画 1教师示范描述自己感受到的画面。 清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来?我屏住气息，一声不响。2同学发言。(三)品读诗意 1在这一幅幅画面中你对孩子和妈妈留下了怎样的印象?我们一起来交流。(说明，要求学生先谈对人物的印象，然后读出来。这个过程可以让学生规范自己的表述习惯，还可让学生学会一些赏析人物的方法，如抓住关键特征描写人物等。) 2先交流对孩子的印象，再交流对妈妈的印象。 3小结：我们共同领略了泰戈尔笔下流泻的母子间的和谐世界，我想大家都已感受到了天真活泼的金色花散发的浓浓情意。 (板书略) (四)诵出诗情 一起诵读洋溢着母子情意的诗句。 1请一位同学诵读描述第一幅画面的语句。 2诵读点拨：在诵读时注意语流要连贯，边读边想像，神情要投入，要读出自己的感情。 3同学们以小组为单位做诵读练习，各小组推荐同学读，其他组同学进行点评。 (点评借鉴：如字音、停顿、重音、感情处理恰当与否等。) 4.师生合作诵读(师饰演妈妈，同学饰演孩子)。5齐读课文。让我们满怀对妈妈的爱，充满深情地读一遍全文。三、延展诗意1设计仿写练习，自拟题目。2补充泰戈尔金色花的姐妹篇告别，进行创意阅读。 引入设计：同学们，金色花渐渐长大了，不能与妈妈日夜依偎了，但他对母亲依恋如昔。在他离开妈妈后，他会变成什么不知不觉地到妈妈的身边?他又做了哪些事呢?告别 是我走的时候了，妈妈，我走了。 当清寂的黎明，你在暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说道：“孩子不在那里呀!”妈妈，我走了。 我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。 大风之夜，当雨点在树叶中淅沥时；你在床上，会听见我的微语，当电光从开着的窗口闪进你的屋里时，我的笑声也偕了它一同闪进了。 如果你醒着躺在床上，想你的孩子到深夜，我便要从星空向你唱道：“睡呀，妈妈，睡呀。” 我要坐在各处游荡的月光中，偷偷地来到你的床上，乘你睡着时，躺在你的胸上。 我要变成一个梦儿，从你眼皮的微缝中，钻到你的睡眠的深处，当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤光似的熠熠地向暗中飞去了。 当普耶大祭日，邻家的孩子们来屋里游玩时，我便要融化在笛声里，整日在你心头震荡。 亲爱的阿姨带了普耶礼来，问道：“我的孩子在哪里，姊姊?”妈妈，你将柔声地告诉她：“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里。” (郑振铎译)普耶大祭日是印度的祭神日，普耶礼是节日礼物。四、作者介绍 1课前老师要求大家收集泰戈尔的有关资料，请大家注意老师收集的资料。 2(投影)作者介绍：泰戈尔(18611941)：文学家、诗人、社会活动家。他的创作对印度的文学影响很大。他曾获诺贝尔文学奖。爱是他的创作的一个主要主题。主要作品：诗集吉檀伽利新月集园丁集飞鸟集，长篇小说沉船。