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一波三折写作文,一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：,这个婆娘不是人（举座皆惊）,九天仙女下凡尘（喝彩）,儿孙个个都是贼（惊怒）,偷得寿桃献至亲（拍手叫好）,短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。 这就叫做事件的波澜。,、什么是写出事件的波澜？,写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。,、为什么要写出事件的波澜？,因为：文似看山不喜平。平静的湖面固然能给人以美感，而水面的荡漾，荷花的摇曳，则会给人更多的联想和感受。平铺直叙，见头知尾，则索然寡味。 情节曲折，波澜迭起，则更吸引读者。,、怎么样才能写出事物的波澜？,善于选择本身就曲折复杂的事件来写（前提）,运用使叙事曲折的技巧：,情节突转法：,期中考之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多：八十分以上和七十分以上的人数也一样多”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那么，不及格的人数呢？” 老师不疾不徐地回答：,“不及格的人数和全班的人数一样多。”,这个故事就运用了情节突转法。情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。,设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。,只借一美元 一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。 “先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量 着来者，一边热情地问道。 “我想借点钱！”富豪回答。 “可以，您想借多少呢？” “一美元。” “一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。 “是的，我只需要借一美元。可以吗？”,设置悬念法,示例：,（设悬1）,“当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。 “好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些 票据做担保可以吗？” 经理清点之后说：“先生，总共万美元，做担保足够了。 不过先生，您真的只借一美元吗？” “是的。”富豪不动声色地回答。 经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息，只要您付出 的利息，一年后我们便把这万美元的股票、债券都还给 您。” “谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。 一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有 万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了 上去，大惑不解地问这位富豪：“对不起，先生，我想问您一个 问题。这实在弄不懂，您拥有万美元的家当，为什么还要 借一美元呢？”,（设悬2）,“好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安全。这曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付美分” 行长恍然大悟：有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能用头脑支配金钱；而只有金钱没有头脑的人则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支配。 经商斗智，善谋者胜。,（议论）,作者开头两设悬念，结尾揭开谜底，令读者恍然大悟，内容一波三折，引人入胜。,请你续写一个意想不到的结尾。,我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。 那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说： “我指的是轮子。”,（误会）,铺陈误会法：,新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。 才走了几步，那女生便对我说：,“背不动就滚吧！”,讨论：事情的波澜因何而起？,“误会”源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。应该说，误会的产生大多是出于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物，往往会有非常好的效果。,抑扬交错法：,求职始末 大学毕业才两年的舒平下岗了。 为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司 答应他去应聘。在复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧 而发生了争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经 理十分尴尬，结果他落榜了。 舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着 享儿子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手 ，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归 路 恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了 回来，同时带给他一张一聘请书。原来那位经理经过冷静的思 考，认为舒平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。舒平躺 在病床上，通过电话与家人分享自己的喜悦。 第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告 赫然映入眼帘：“鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定 予以解聘”,例文：,钥匙 我转学时间不长，已经感到压力了。这里的同学都很注重 成绩：学得好的受人尊敬，相反，就抬不起头来。我很努力， 语文不错，可数学成绩却比较差。我很着急。 眼看就要期末考试了。班主任老师让我请同桌、班上数学最 棒的同学帮助我复习。她的语文不怎么好，我们俩正可以互相 帮助。我跟同学们还不太熟，可对她印象挺深。她白白净净，很 文雅。她有个习惯爱笑，笑得厉害了，就要流泪，尤其是听 我说笑话的时候。 放了学，我马上把老师的意思告诉她。她听了，微微一笑， 低头想了想。“行啊，不过，这两天我的事挺多” “那，怎么办呢？要复习也就在这两天了。”我不想让她为难。 听说她考试前总要列一个详尽的复习提纲，我就说： “这样吧，先借给我你整理的复习提纲吧，我明天就还你。” 一边把我整理的语文复习要点给了她。,“行啊，”她笑着接过我的要点，“可我把提纲放在家里了。 你看” “没关系，我跟你取一趟吧。” “我家可远呢！” “不怕，我有月票。” “那好吧。” 我们上车了。大概是两个人就伴儿的缘故吧，说说笑笑的就到了 。估计不过是五六站的路。 这里是一片新建的住宅区，一栋栋高大的楼房挺立着，真神气。 我忍不住问：“你家在哪栋楼？” 她朝前边示意了一下，我顺着看过去，有好几栋呢，“到底是哪 个呀？” “嗯，从这儿数，第四栋。”那是一栋六层大楼，楼身略带粉红 色，“真好看。你住几层？” 她又微微一笑。“你猜猜？” “一层？二层？嗯，四层？怎么还不对呀？”,“六层。”她说。 “那，是哪扇窗子？”我望着六层上的那些窗户，“是那扇摆 着花的吗？”她笑着摇摇头，“是那扇开着玻璃窗的吗？”她还是 摇头。“哦，我知道了，是那扇挂着黄色窗纱的吧！“她含笑默 认了。 我高兴地说：“多漂亮的黄色呀！是你自己选的吧？” “嗯，不过，那种颜色叫鹅黄，是黄色里很淡雅的一种。” 哦，原来一种颜色还分好多样哪。看看那窗纱，又看看她， 我不禁拉着她的手，上楼倒像我是主人了。 我们说笑着上了六楼，到了左边的门前，她停下了，打开书 包找什么东西。 我问：“怎么啦？” 她又翻了翻书包后面的 夹层，终于抬起头来，苦笑着说： “真对不起，我忘带钥匙了。” 我真有点失望，要走；可一想她得等她家人下班回来才能 进去，一定很寂寞，就想陪她一会儿。她半急半笑着让我走， 我不肯。,我忽然想起个笑话来，就讲给她听：四个旅客赶了很多的路 ，好不容易回到旅社，可是电梯坏了。只得一层一层地爬。她们 住在第四十层。为了减轻疲劳，规定每人讲一个故事。等轮到最 后一个人讲了，他们也上到了第四十层。大家就要这个人讲一个 最简短而又最悲伤的故事。那人把眼一瞪说：“我把咱们房门钥匙 落在楼下的汽车里了。” 她听了，捂着嘴咯咯地笑了起来。不一会儿，就流眼泪了。 她赶快从兜儿里掏出手绢儿“当啷”，一个发亮的东西蹦出来 ，掉在地上。天色暗了，那个东西却更刺眼。她愣着，刚才那一 丝笑纹却僵在嘴角上。 愣了好久，我俯下身去，捏起那枚发亮的东西，放进她有些 颤抖的手上。她开了门，刚跨进去，“咔”，猛地把门碰上了。我 呆呆地站着，泪水一下子涌了出来,归纳总结,写作时，跌宕起伏的变化能让情节更加吸引人。 在写事过程中，故意让事情的发展一次次出现各种波折，随着情节的变化，文中人物或和读者的心情起伏且富有变化。 一片文章以34个波折为宜，太多显得琐碎，太少则缺少变化。,写作时应注意避免的问题：,、将事件故意描写得繁复曲折，与突出中心 的关系不大，使文字显得冗长拖沓。,、情节的构思老套，一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果。,、为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。,迷失的小孩： 小女孩一个人在大街上玩，不知不觉迷失了方向，怎么也找 不到家，便大声哭起来。警察过来说：“好孩子，你哭什么， 回家去吧！”小女孩哭着说：“我迷路了，找不到家。” “你家在什么地方？”“在楼上。”“你爸爸叫什么？”“亲爱的 ！”“你妈妈叫什么？”“宝贝！”“你家里还有谁？”“还有我。”“你 叫什么？”“我叫乖乖！” 警察怎样才能将这位小女孩送回家，请展开想象，以“送 迷路的小女孩回家”为话题，自拟题目，写一篇600字的作文。,要求：故事要有波澜； 情节合情合理；,写作训练,
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