五年级数学教案 分数的产生和意义课比赛一等奖

分数的产生和意义教学设计【教学内容】： 分数的产生和意义是义务教育课程标准 实验教科书小学数学五年级下册第四单元第一课时及做一做和 练习十一的 1-4 题。【学情分析】： 概念教学对于学生来说比较抽象，要使学生 真正理解分数的意义必须让学生通过动手操作，动眼观察，动口 交流才能完成教学任务，而且这也是学生喜欢的，亦能激发学生 的学习兴趣，使抽象的概念变成直观形象的语言，同时激活课堂 氛围。【教学目标】知识与技能目标：1、知道分数是怎样产生。2、让学生在说一说、分一分、画一画、折一折、涂一涂等 体验活动中理解单位“1”，感受并理解分数的意义，培养学生 的实际操作的能力。过程与方法： 培养学生自主探究、合作学习、概括、总结 归纳的能力。情感态度与价值观目标： 通过动手操作、创设课间活动的 学习情境，激发学生的学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的 思想。【教学重点】：理解分数的意义。【教学难点】：认识并理解单位“1”。【教具准备】：彩带一条、米尺一把、苹果一个、课件一幅。 【学具准备】：正方形、圆形纸片和正方形纸片。【教学过程】：一、 了解分数的产生 1、测量。 师生合作测量一条彩带 的长度，观察用米尺量了几次后还剩下一段，不够一米，如果用 米作单位时还能不能用整数来表示。 2、计算。 （老师拿出 2 个大的苹果），把这个苹果平均分给 2 个同学，每人可以分得多 少个？每人分得的这部分还能用整数表示吗？3、讲述。 人们在 实际生产和生活，在进行测量、分物和计算时，往往不能正好得 到整数的结果，这时就需要一个新的数分数来表示。 4、资 料介绍 了解古时候人们表示分数的 方法和从古到今分数的发 展史。 同学们：想不想对分数有进 一步的了解？下面我们来学 习分 数的意义.二、探究分数的意义（一）分数的意义。1、动手操作 拿出你们准备的学具圆和 正方形图片折一折、分一分，用阴影部分表示出 1/4 ，并说说 1/4 的含义。 2、一条线段平均分成 4 份，说出 1/4 的含义。 设计意图：拿一条彩带让学生亲自量一量，在具体情境中理解分 数产生的重要性，感知分数就在我们身边。从而对分数产生亲切 感，激起学生进一步学习分数的欲望。 3、出示投影图片 图二： 学生同桌合作去分，看看有几种分法？ 把这 1 个正方形看作一 个整体，平均分成 4 份，每份是这个整体的 1/ 4. 把一些椭圆 形看作一个整体，平均分成 4 份，每份是这个整体的 1/4. 4、 认识单位“1”一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，一 个整体可以用自然数 1 来表示，通常把它叫做单位“1”。 5、 总结分数的意义 把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或几份的数叫做分数。（二）随堂练习教科书 63 页的 1、2 题（并说说每题把谁看 作单位“1”） 设计意图：学生借助手中学具动手折一折、分一 分，涂一涂等一系列的数学活动，使每位学生在教师的引导下， 主动从事观察、实验、操作、推理等数学活动，从而实现对知识 的自我构建。（三）认识分数单位观察这些分数单位你发现什么？把单位 “1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。说出下面各分数的分数单位 : 1/62/74/1511/18 7/100 三、反馈练习 1、看图回答： （1）请同学利用 12 颗糖创造一个分数， 并说说它是怎样来的。 （2）填空并评点。把这 些糖平均分成 4 份，每份是这些糖果的（），3 份是这些糖的 （）。 问：这道题的单位“1”是什么？（理解：单位“1”相 同，分的份数不同，表示出来的分数就不同）2、课间活动由一个组的女同学为大家表演一个节目后，其 他同学回答：（1）表演节目的女同学是这组人数的几分之几？把 谁看作单位“1”？（2）表演节目的女同学是全班人数的几分之 几？把谁看作单位“1”？（理解：要表示的份数相同，但单位 “1”不同，得到的分数也不同。）四、总结归纳 师：我们的课很快就结束了，那这节课你有 什么收获。 设计意图：课间活动游戏在活跃课堂气氛的同时以 游戏为契机提出问题，拓展了学生的知识，引领学生进一步学习 的动机。把数学游戏溶于知识性、思维性和创造性于趣味之中。 让学生进一步理解要表示的份数相同但单位“1”不同得到的分数也就不同。五、作业设计。 1、在生活中找分数，跟家人说说这些分 数的意义。 2、完成书本练习十一的第 3、9 题。六、板书设计分数的产生和意义把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数， 叫做分数。把 一个圆平均分成 4 份，每份是这 个 圆 的 1/4把 一个正方形平均分成 4 份，每份是 这个正方形的 1/4 把 一条线段平均分成 4 份，2 份是 这 个 圆 的 2/4课后反思 ：分数的产生和意义对于小学生来说是一个比较 抽象的概念课。在这节课中单位“1” 若干份 一份或几份 分数 设计意图：板书设计图文并茂，直观明了，能更好地让学生理解 教学内容，启发学生思维。重点、难点一目了然。我遵循新课 程标准提出的“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充 分从事数学活动的机会，帮助他们在动手实践、自主探索与合作 交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。”遵循这 个教学理念本节课我运用了多媒体电化设备教学，采用启发诱导、 探究、合作交流、讲授等教学方法，并穿插动手操作、直观演示， 让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个 整体也可以看作单位“1”这一难点，从而理解分数的意义。 本 节课我结合学生实际，创造性的使用教材，给学生个性发展的空 间，没有把学生局限在教材设计的圈子中，增强了学生的创新意 识，体现了教学的开放性。教学中充分展开学习过程，让学生在亲身体验、经历学习的过程中，逐渐建立概念，而不是只见结果 不见过程。课堂中设计了三次学生数学活动，使学生在自主探索 的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、技能、思想和方法， 同时获得广泛的数学活动经验，为学生学习数学能力的增强，运 用知识解决问题的能力打下坚实的基础。 课堂练习形式多样， 没有局限于书本中提供的练习中，把设计的视角放得更为广阔。 通过分数与图形的结合、分数在实际中的应用，设计了看图形创 造分数、按要求涂色、判断、课间活动和一个拓展性等练习，使 练习变得富有吸引力。为学生提供了高频率、多维度、深层面的 体验，进一步加深学生对分数的意义的理解。 课件设计图文并 茂、有声有色，突出了教学的重难点 .课堂气氛活而不乱、井然 有序，很好地完成教学任务。学生学习兴趣高张、学得灵活、记 得牢固，教学效果良好。