《口算两位数加、减两位数》说课稿

20212022 学年度第二学期冀教版二年级数学口算两位数加、减两位数说课稿一、教材分析今天我说课的内容是冀教版数学二年级下册第 5051 页口算两位数加、减两位数。口算两位数加减两位数是 100 以内口算的继续，是在 100 以内口算和笔算基础上教学的。掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础。为了使计算教学不再枯萎、抽象，教材选择了服装店购物的事例，创设生动有趣的情境，发现数学问题并解决问题，并辅以多媒体教学手段，给整节课赋以活力 生机。这部分内容编排上有如下特点：1、联系学生生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。2、重视学生已有的知识和经验，注意体现算法的多样化。提倡 学生个性化的学习，变学方法为主动的建构方法。3、重视学生个性化口算方法的交流，使学生获得成功的学习体 验。二、学情分析在此之前，学生已经学习了 100 以内的加减法、加减混合运算的运算顺序，认识了 1000 以内的数。两位数加、减两位数的笔算方法学生已经掌握了。本节课主要让学生掌握两位数加、减两位数的口算 方法，形成一定的口算技能。三、教学目标根据教材，结合学生的年龄特征，以及新课标的有关理念，本节课的教学目标确定如下：1使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确地 进行口算2初步培养学生思维的灵活性和类推能力3初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神四、教学重难点：教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。教学难点：正确地口算有进位的两位数加两位数。以上是我对教材的分析，具体教学过程阐述如下：五、教学过程：（一）、复习旧知，新课导入1用两位数加、减整十数或一位数2630 4820 4920 563 2892连加、连减52307 5730555306 7540872107 86207教师谈话导入师：两位数加、减两位数的习题，我们已经学过笔算的方法，今 天， 们要学习口算，比一比看谁算得又对又快设计意图：唤醒学生已有的知识，自然地过渡到新知识的学习中。 （二）、探究新知1、出示教材第 50 页情境图，学生仔细观察。教师提问：你看到 了哪些数学信息？这是平时生活中的场景，让学生解决生活中的问题，调动了学生 学习的积极性。2、学习问题（ 1）。先出示问题（ 1）：买一件半袖衫和一个书包 要花多少元？师生共同列出算式 5428。教师提问：不用竖式计算谁能很快算出结果？学生讨论后纷纷发表自己的见解，给了学生充足的时间发表自己的见解，以此让学生体会算法的多样化。同时教师板书不同的 口算方法：方法一50+20=70 （元） 4+8=12（元） 70+12=82（元） 方法二54+20=74（元） 74+8=82（元）方法三54+30=84（元） 842=82（元）学生还可能有其它算法，只要合理，教师就要给于鼓励。紧接着教师总结：上面几种算法都是正确的哪种算法最适合自己就可以用哪种方法，自己最理解的方法就是最好的方法需要注意 的是记住先进行计算的结果，再进行第二步计算最后，做了相应的练习题：先独立写出结果，再在小组内交流自己的计算方法2837 3432 3642 37253246 5438 4519 15653、学习问题（ 2）。此环节的设计和“学习问题（ 1）”环节的设 计一样，这样让学生学得更轻松。具体如下：（1）出示问题（2）：一件半袖衫比一个书包贵多少元？教师：你能不能自己列式并试着口算出来呢？（2）、全班交流算法方法一：5420=34（元） 348=26（元）方法二：548=46（元） 4620=26（元）方法三：5430=24（元） 24+2=26（元）学生还可能有其它算法，只要合理，教师就要给于鼓励。 （3）练一练3620 5210 3423 98763624 5218 9025 4239（三）巩固应用。此环节主要以完成教材上的练习为主，教材练习题的设计难易结合，既有计算题也有解决问题，这样让学生不会感 觉枯燥。（四）归纳总结师：在进行两位数加两位数，两位数减两位数时，方法是多种多样的，只要自己认为好的就是最佳的计算方法计算时要细心认真（五）说板书。我的设计既简单明了，又体现本节课重难点。设 计如下：口算两位数加、减两位数54+28=82（元）方法一50+20=70 （元） 4+8=12（元） 方法二54+20=74（元） 74+8=82（元） 方法三54+30=84（元） 842=82（元） 5428=26（元）方法一：5420=34（元） 348=26（元） 方法二：548=46（元） 4620=26（元） 方法三：5430=24（元） 24+2=26（元）70+12=82（元）