《观潮》教学反思 观潮教学反思50字

观潮教学反思:观潮教学反思 50 字求小数的意义和性质教学反思 观察物体教学反思 教学求复杂的平均数教学反思 Unit 6 At a Farm Part A Lets learn.Lets do.教学反思 课堂上的鼓励教育与挫折教育-教学反 思 假如我是汽车设计师-教学反思 小学音乐课教学反思 生命 的起源教学反思 化石的形成教学反思 斜面教学反思 山脉的形成第一课时教学反思为了提高教学效率，达到教学目标，本节课我遵循学生为主 体，我为主导，训练为主线这一原则，坚持导读法教学。让学生 在导读中分析、综合、比较，在分析、综合、比较中导读，以读 代讲，寓讲于读，使学生在分析、比较、综合的思索过程中理解 课文，获取知识，提高听说读写能力。在教学过程中我努力营造 一个实在、有序、轻松的氛围，激发学生学习兴趣，调动学生学 习的主动积极性，参与教学全过程：引导学生紧扣文题，质疑问 题；读、找、议，培养自学能力；有机地运用教学、课件强化感 性认识；反复训练朗读，加深对文章的理解；熟读成诵，积累知 识。缺失：一、字词的理解、学习太过粗略。虽然是四年级。但 对于字词的理解掌握不够重视。对个别词的运用、意思理解不到 位，可能失去了积累的机会。二、由于课堂容量较大，本节课缺第 1 页 共 5 页少课堂练笔的机会，语文应该是习得的，这样的机会在课堂不应 缺失。观潮教学反思【2】观潮是一篇文质兼美的写景记叙 文。作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景 象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。赞美了这一天下奇观，表 达了热爱祖国山河的思想感情。为了提高教学效率，达到教学目 标，本节课我遵循学生为主体，我为主导，训练为主线这一原 则，坚持导读法教学。以读代讲，寓讲于读，使学生在分析、比 较、综合的思索过程中理解课文，获取知识，提高听说读写能 力。在教学过程中我努力营造一个实在、有序、轻松的氛围，创 设情境，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动积极性，参与 教学全过程观潮教学反思【3】观潮是一篇文质兼优的写景文 章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮 丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感 情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表 达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱 祖国壮美河山的思想感情。为了提高教学效率，达到教学目标，本节课我遵循学生为主 体，我为主导，训练为主线这一原则，坚持导读法教学。让学生 在导读中分析、综合、比较，在分析、综合、比较中导读，以读 代讲，寓讲于读，使学生在分析、比较、综合的思索过程中理解第 2 页 共 5 页课文，获取知识，提高听说读写能力。在教学过程中我努力营造 一个实在、有序、轻松的氛围，激发学生学习兴趣，调动学生学 习的主动积极性，参与教学全过程：引导学生紧扣文题，质疑问 题；读、找、议，培养自学能力；有机地运用教学、课件强化感 性认识；反复训练朗读，加深对文章的理解；熟读成诵，积累知 识。一创设情境,激发兴趣,引起动机上课开始,我先用一段饱含情感的话语导入新课：同学们，你 们观赏过潮水吗？世界上有潮汐的地方不计其数，其中不乏著名 的潮水，然而像我国钱塘江大潮那样雄伟壮观，千百年来令人赞 叹不绝的，却不多见。你们想不想也去见识见识被称为天下奇观 的钱塘江大潮，去感受感受江潮气势磅礴、雄伟壮观的景象呢？ 然后播放从神州风采里的海宁观潮一片中截取有关片断。让 他们设身处地地感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，陶醉于大潮奇特 的境界中，激发了同学们的学习兴趣，引起了他们的学习动机。（二抓住文眼，整体教学，体会感情教学时我抓住文章重点，围绕观（观：奇观）这个中心词， 按照潮来前潮来时潮退后的思路，引导学生整体感知课文。首先 用小黑板出示自学思考题：1、课文按照什么顺序来写观潮的，作 者抓住了什么来体现钱塘江大潮的雄伟、壮观？2、找出你认为最 能体现潮水雄伟、壮观的词句。小组讨论，再填表（在小黑板上 出示表格：填出潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景第 3 页 共 5 页物）。由于引入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们兴 致勃勃地通过读、划、议，明白了水天相接的地方出现了一条白 线、白色城墙 、千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡这些词语是 抓住潮来时的形状特点。在观看插图之后，再回到文中细细品 评，学生陶醉在有声有色的情境中。从潮水越来越近，潮头越来 越高，声势越来越猛的景象中，领略到大自然的美好，激发了学 生热爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏 陶。三指导朗读，感受景象，深化感情为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情， 我着重采用了朗读的方法。首先我指导学生们自主选择最喜欢的 语句比赛读、表演读等，再谈感受，并鼓励他们读得有滋有味， 有情有趣，读出天下奇观的气势，读出观潮人群的惊奇。然后我 来读，学生闭上眼睛，脑海中浮现出画面，帮助学生感悟自然美 和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热情，而且激发了他们 对祖国山河的热爱之情。四品文析句，理解课文，学习表达教学中设计品文析句的环节，能使学生赏境悟情，更好地理 解课文内容，把握作者的思路，学习作者的表达方法。因此，我 在教学白线向我们移来那段时，我让学生找出描写大潮形态和声 音的句子，并要求他们说说作者用了哪些修辞手法，这样写好在 哪里？（作者运用了比喻修辞手法。这样写好在具体形象地写出第 4 页 共 5 页了从近处观察钱塘江大潮时，所听到的声音和所看到的景象，充 分体现了钱塘江大潮非凡的气势。）这样加深理解了课文内容， 进一步学习了作者按一定顺序抓住特点的表达方法。遗憾之处：一、字词的理解、学习太过粗略。虽然是四年级。但对于字 词的理解掌握不够重视。对个别词的运用、意思理解不到位，可 能失去了积累的机会。二、对学生的理解，还有些越俎代庖的嫌疑。情感线还是按 老师的设想去落实，是否又有情感灌输之嫌呢？三、由于课堂容量较大，本节课缺少课堂练笔的机会，语文 应该是习得的，这样的机会在课堂不应缺失。爱师范文整理 编辑 演讲稿观潮教学反思【1】观潮是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过 对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描 绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要 使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的 训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感 情。第 5 页 共 5 页