【个人研修计划】幼儿园能力提升工程2.0教师信息化教学能力提升计划模板

能力提升工程 2.0 教师信息化教学能力提升计划模板规划年份（2021 年）（2022 年）教师姓名个人信息性别职称学科女一级学前教育教龄职务学段10保教主任幼儿园年龄政治面貌最高学历群众大学本科荣誉称号学校名称学段幼儿园特色学校信息所在区域城市城镇R乡村其他学校发展愿景用信息技术优化教育教学活动，促进我园“传承区非遗”课题的深入实施，让每一 粒种子自然舒展。1.利用信息技术手段，优化教育教学环节，关注幼儿个性化发展。学校能力 2.每位教师均能掌握一个切实可用的软件工具，如在线问卷、思维导图、演示文稿提升工程等，并能够在教育教学上有效应用。绩效目标 3.在教研组长的带领下，每个年段合作完成本学年的微课及高质量的演示文稿，个 体教师在此基础上有所创新。基本的绩效目标：每个教师要完成 25 学时的校本实践，并通过三个能力点来证明这些实践，还要完 成 25 学时的在线学习。学校层面要提交两个教研活动简报。可选的绩效目标：教研组校本研修绩效目标个人情况分析面向教师：完成 3 个微能力点的认证工作；熟练地使用相关教学软件，如互希沃白 板、画图工具使用、云资源使用；完成优质教育教学设计及演示文稿、微课的资源库建 设。面向幼儿：促进幼儿个性化的发展。面向学校：基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：园长长信息化领导能力、 教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教 学融合创新发展。请依据微能力自我诊断表（见附表），结合日常的信息技术应用情况，对本人信息化教 学能力进行分析，同时结合学校规划与教研组研修目标，明确个人的优势与不足。在日常工作中，本人熟悉简单的多媒体信息技术操作，能够结合基础的多媒体元素， 如文本、图形、图像、动画、音乐等，整合多种学习资源，能初步制作并运用多媒体演 示文稿、课件、微课等，拓宽教育空间和知识面，提高幼儿参与活动的兴趣和主动性，解决活动中的重难点，优化教育教学。不过，在应用信息技术辅助课堂教学能力方面整体还不够，实操力较弱，平时在教 学当中使用信息技术辅助教学创新性不够，有待加强。需要继续巩固和加强基于信息技 术融合教育教学的实际应用水平和制作微课能力，以及自主搜集与探索学科技术工具的 能力，另外，继续学习与巩固实现信息技术对教学评价的有效支撑。1.个人信息技术应用能力发展目标请结合学校发展规划与教研组目标，制订个人信息化教学能力发展目标。1.更新教育理念，提升自己的专业素养和职业素养。2.提升信息技术教育能力，利用信息技术手段，优化教育教学环节，关注幼儿个性 化发展。3.熟悉并掌握一些切实可用的软件工具，如在线问卷、思维导图、演示文稿等，并 能够在教育教学上有效应用。2微能力选择请在明确学校与教研组微能力选择要求之后，确认个人微能力选择范围。学校指定的微能力范围 A2（教学设计）数字教育资源获取与评价 A3（教学设计）演示文稿设计与制作 A4（教学设计）数字教育资源管理 B2（教学设计）微课程设计与制作个人选择B2（教学设计）微课程设计与制作个人规划 A8（学法指导）技术支持的方法指导 C5（学法指导）基于数据的个别化指导 B7（学法指导）家校交流与合作C3（学法指导）创新解决问题的方法C4（学法指导）支持学生创造性学习与表达 C5（学法指导）基于数据的个别化指导A13（学业评价）数据可视化呈现与解读 B10（学业评价）档案袋评价3个人信息化教学能力发展绩效目标A13（学业评价）数据可视化呈现与解读1.能完成 25 学时的校本实践，并通过三个能力点来证明这些实践，还要 完成 25 学时的在线学习。2.熟练地使用相关教学软件，如希沃白板、画图工具使用、云资源使用；完成优质教育教学设计及演示文稿、微课的资源库建设。4研修活动任务清单研修主题面向项目化学 习的教师研修面向项目化学 习的教师研修面向项目化学 习的教师研修研修内容演示文稿的制作与设计技术支持的指导策略技术支持的学业评价研修形式微能力点在线课程 学习+线下 教研活动微能力点在线课程 学习+线下 教研活动微能力点在线课程 学习+线下 教研活动组织者教研组教研组教研组预期结果在组内进行观课、评课，上交评 课记录表、教师培训记录表等； 开展组内分享交流会，并上交教 学设计与课件。针对教学实践分享课展开交流 与研讨，参与听评课，完成听课 记录。提交优秀课例，将成果推 广、应用到课堂教学之中。利用档案袋和数据可视化的呈 现来解读幼儿，分享研讨与交 流。5阶段性成果时间2021 年 9 月-10 月2021 年 11 月-12 月2022 年 1 月-3 月内容微课程设计与制作基于数据的个别化指导数据可视化呈现与解读绩效指标学会制作一个内容精炼、知识点突出的微课 视频。利用信息技术采集和分析数据，针对问题/需 求/兴趣实施针对性、差异化的指导。结合实 施成效，客观、全面地分析活动过程，总结 提炼个别化指导的实施方法和策略。 提交一份学生数据及数据可视化呈现结果。 借助图像、图表等可视化形式直观地呈现数 据，并对数据进行合理解读，结合学生和教 学进行分析，利用数据分析结果改进教育教 学。附表：微能力自我诊断表微能力自我诊断表编 号维 度微能力所属环境微能力掌握情况判断A1学情分析技术支持的学情分析多媒体教学环境 掌握未掌握 R 不确定A2A3教学设计教学设计数字教育资源获取与评价演示文稿设计与制作多媒体教学环境 R 掌握 未掌握 不确定 多媒体教学环境 R 掌握 未掌握 不确定A4A5教学设计学法指导数字教育资源管理技术支持的课堂导入多媒体教学环境多媒体教学环境RR掌握掌握未掌握未掌握不确定不确定A6A7A8学法指导学法指导学法指导技术支持的课堂讲授技术支持的总结提升技术支持的方法指导多媒体教学环境多媒体教学环境多媒体教学环境掌握掌握掌握未掌握未掌握未掌握RRR不确定不确定不确定A9A10学法指导学法指导学生信息道德培养学生信息安全意识培养多媒体教学环境多媒体教学环境RR掌握掌握未掌握未掌握不确定不确定A11A12A13学业评价学业评价学业评价评价量规设计与应用评价数据的伴随性采集数据可视化呈现与解读多媒体教学环境多媒体教学环境多媒体教学环境掌握掌握掌握RRR未掌握未掌握未掌握不确定不确定不确定B1学情分析技术支持的测验和练习混合学习环境掌握未掌握R不确定B2教学设计微课程设计与制作混合学习环境R掌握未掌握不确定B3B4教学设计学法指导探究型学习活动设计技术支持的发现与解决问题混合学习环境混合学习环境掌握掌握未掌握未掌握RR不确定不确定B5学法指导学习小组组织与管理混合学习环境R掌握未掌握不确定B6学法指导技术支持的展示交流混合学习环境掌握未掌握R不确定B7学法指导家校交流与合作混合学习环境R掌握未掌握不确定B8B9B10C1C2C3C4C5C6C7学法指导学业评价学业评价教学设计教学设计学法指导学法指导学法指导学业评价学业评价公平管理技术资源自评与互评活动的组织档案袋评价跨学科学习活动设计创造真实的学习情境创新解决问题的方法支持学生创造性学习与表达基于数据的个别化指导应用数据分析模型创建数据分析微模型混合学习环境混合学习环境混合学习环境智慧学习环境智慧学习环境智慧学习环境智慧学习环境智慧学习环境智慧学习环境智慧学习环境R 掌握 未掌握 不确定 掌握 未掌握 R 不确定 掌握 未掌握 R 不确定 R 掌握 未掌握 不确定 掌握 未掌握 R 不确定 掌握 未掌握 R 不确定 掌握 未掌握 R 不确定 掌握 未掌握 R 不确定 掌握 R 未掌握 不确定 掌握 R 未掌握 不确定