人教pep版三年级上册英语Unit 6教学反思

Unit 6 Happy Birthday! 教学反思英语课程标准中指出：本次课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。对这一理念我是这样解读的：小学教育是基础教育的起点，是培养和造就人才的关键阶段。小学阶段的教学，应从儿童的各种兴趣入手，实施“兴趣教育”，全方位提高学生的 思想素质、科学文化素质、身体与心理素质。英语的“兴趣教学”是培养和训练学生听说能力的重要手段，是促进学生学习英语形成良好习惯的重要环节，是巩固学生学习英语和提高英语质量的有效保证，是达到基础教育阶段英语教学目的的关键。我所教学的 A 部分“Lets talk”和“Lets play”内容是在学生认识了110 个数字以后展开教学的，“Lets talk” 部分是通过中外学生祝贺生日的情景会话，让学生学习如何用英语询问年龄，以进一步熟悉所学的数词。“Lets play”部分主要练习有关年龄的问答。根据三年级学生的认知特点，以及个人对教材教参及新课程标准的解读，本节课，我精心设计好各个环节，着力于学生学习兴趣的诱发、培养和巩固。 其具体做法如下：一、用英语组织教学，激发学生的学习兴趣。语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中我尽可能使用英语，做到课堂教学英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰，并辅助以手势、动作、表情等，让学生边听边理解老师的意图，在日复一日的反复训练中使学生逐渐达到听懂记牢的水平。如教“Lets eat the birthday cake.”时，我用大拇指、食指、中指在嘴前相互捏搓，配之以适当的表情，以强调 “eat” 的含义，几次示意之后，学生就心领神会了。又如教“birthday”这个单词时，为了让学生很好地记住发音要领，我一边说：“Look at my mouth”，一边用手指着自己的嘴，口形适当 地夸张，学生就慢慢明白发“th”音时舌尖要伸出来。这样，通过日积月累，学生就会听懂很多的课堂用语，为学生创设英语语言环境奠定了基础，从而培养了学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯。用英语组织课堂教学，可给学生耳目一新的感觉，一下子就把学生的注意力吸引过来，使他们对英语课产生浓厚的 兴趣。二、运用情境教学法，培养学生的学习兴趣。小学生的年龄小，接受抽象事物的能力差，他们的感性大于理性。因此，教学中的直观性，特别是对初步接触英语学科的学生，就有其特殊的意义。所以，在课堂教学中，我注意创设情境，多采用看图、看动画、看实物、听录音等方法，让学生在一定的语言环境中听、说；采用仿说、歌曲等，设法在学生面前描绘出一幅幅画面，让学生边听 边理解。这样，将学生置身于情境之中，使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握和运用英语的目的。运用情境教学法，使学生积极参与教学活动，在乐中学，注重培养学生的语言 交际能力。在教学“Lets talk”这一板块时，我将真实生活情景引进课堂，缩短了课堂教学与实际生活的距离，给学生提供了语言交际的好机会。学生认识了“birthday cake” 之后，我说：“Today is s birthday.Thisbirthday cake is for you.”接受礼物的同学很礼貌地回应“Thank you!”。这种情境无需刻意雕饰，学生自然就知道接受别人的礼物要言谢。接着，我问：“How old are you?”然后师生一起插着、数着蛋糕上的蜡烛，在这种很真实的情境中学生基本明白了怎样询问别人的年龄。然后我又说：“Lets sing a birthday song for”学生随着音乐跳了起来，唱了起来。课堂上为同学办“birthday party”，真的是别有趣味，学生在这种真实的情境中学会了如何向别人表达生日的祝福。也轻松 地学会了“Happy Birthday To You!”这着歌。看了动画，熟读对话之后，我又让学生来演一演这个对话，由于这种对话的内容、形式都十分贴近生活，所以学生乐说、爱说，积极性特别高，争先恐后地举手要求对话练习。这样不仅培养了学生在特定场合与人对话的能力，而且不知不觉间养成了使用礼貌用语的好习 惯。三、运用多种教学方法，巩固学生的学习兴趣。教学有法，教无定法。教学方法的优劣，对能否引起学生的学习兴趣关系很大。外语教学的实践性强，因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞感少等心理特点，开展各种形式的巩固活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固学生强烈的学习兴趣。 、玩中学，在游戏中学有所得游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教材中有很多“做一做”“玩一玩”的活动，灵活运用各种活动和游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，我们不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。“听听做做 ” 。在新课伊始，引导学生随着音乐边说边做数字游戏“Show me 1 and 2.Show me 3 and 4”在这种听听、做做的活动下，不仅复习了 10 以内数字的英语表达方法，还培养了他们的听力、表演 及表达能力。“问问填填”。当学生们学习了“How old are you?”这个基本句型后，我在黑板上示范填“Investigate and write.” 这个表格，然后又让学生在下面做这个表格，并提出了具体的要求，学生在这种轻松、愉快的氛 围中自由展开调查，兴趣很高，操练并掌握了这一句型。“猜猜练练”。三年级的学生大多在 89 岁，这对我们的年龄问答训练是一个障碍，为了拓宽练习途径，我巧妙地设计了“小明星榜”，挑选班上同学们19 岁的照片作为训练内容，在猜猜“Who ishe/she?”，猜猜“How old is he/she?”问问“How old are you?”中训练并巩 固了“How old are you?”这个句型和 10 以内的数字词语。学生看到自己的满意照片被做成了 “children stars” ，别提有多高兴了。学生一个接一个踊跃地站起来猜猜问问，每当学生回答完毕，我都热情地鼓励他（她）。孩子们受到鼓励，无拘无束，发言更加踊 跃，个个争先恐后。英语游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主 动性和积极性。、歌中乐，在歌声中巩固所学知识小学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点，在教学过程中应着力引导，培养他们的兴趣。如，在学会“How old are you?”这一问答方法之后，我便自编了“How old are you?”歌，用“two tigers”的曲调演唱“How old are you?”，以加深他们对句型问答的认识。优美的曲调再配上相应的动作，学生们都饶有兴趣，很快就会唱了，而且说得也比以 前流利多了。简短、有趣的歌曲，寓学于乐，学生在活泼、轻松、愉快的气氛中自然地获得了英语知识与技能，开阔了视野，发展了智力，提高了 教学质量。从课堂效果看，运用多种教学方法，注重对学生学习英语兴趣的培养，使之发自内心地渴学、乐学，学生们的学习兴趣就会越来越浓。总之，本节课，教师各个环节的设计都力求能激发学生的兴趣，教师的即兴评价也给了学生不竭的向上的动力。整节课，学生学得积极、 主动、兴趣高昂，达到了预期的目标。