人教版二年级下册数学第4课时 10000以内数的认识教案与教学反思

第 4 课时 10000 以内数的认识（1） 玉壶存冰心 ,朱笔写师魂。冰心冰心【教学内容】认识 10000 以内的数（教材第 8284 页例 5、例 6 及第 84 页“做一做”）。 【教学目标】1.认识新的计算单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制 关系。2.学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺 序表。3.通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感 性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。【重点难点】1.认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。2.数数过程中，碰到接近整百、整千的数如何数。【情景导入】出示教材第 82 页南京长江大桥情境图。师：图上是南京长江大桥，是我国自己设计建造的公路、铁路两用桥。从画 面上看，这座桥长吗？生齐：长。师：这座桥有多长呢?请看屏幕（课件呈现长江大桥桥长的数据）。谁能试着 读出这句话？生：南京长江大桥公路桥长 4589 米，铁路桥长 6772 米。师：读的真好！这两个数都比 1000 大。生活中这样的大数经常可以看到， 我们今天就来和这些大数交朋友，学习万以内的数。（出示课题）【新课讲授】1.认识计数单位“万”。（1）数数，认识计数单位“万”。师：请同学们回忆一下，我们数数时，可以怎样数？生 1：可以一个一个地数，10 个一是十。生 2：可以一十一十地数，10 个十是一百。生 3：可以一百一百地数，10 个一百是一千。师：很好！那能不能一千一千地数呢？生齐：能师：我们来试一试好吗？出示教材第 82 页例 5 中的小正方体图。师：想一想，这一个正方体是由多少个小木块组成的？生：是由 1000 个小木块组成的。师：对，是一千个。我们来一千一千地数数。（分别点击 1 个大正方体、2 个大正方体、3 个大正方体9 个大正方体）生齐：1000，2000，3000，4000，9000。师：再增加 1 个一千是多少？（最后一次，呈现第十个大正方体。）生:是 10 个一千，刚好一万。师：该怎样读呢？生齐：一万。师：从一千开始再读一遍。生齐：1000，2000，3000，4000，9000， 10000。师：数数时可以用千做计数单位，一千一千地数。（板书：一千一千地数） 几个一千是一万？生：10 个一是一万。（根据学生回答，接着板书：10 个一千是一万） 师：谁来告诉大家，一万里有几个一千？生：一万里有 10 个一千。（2）拨珠数数，认识“万”位。师：下面我们利用计数器来数一数。一千一千地数，从一千数到一万。 出示计数器。师：计数器上有哪些数位？生：有个、十、百、千、万。师：（在千位拨一颗珠子）千位上拨一颗珠子表示多少？生：1 千。师：对！我继续拨，请同学们继续数。生齐：2000，3000，4000，9000。师：再拨一颗珠就是 10 颗，该数几？生齐：10000。师：我怎样拨珠呢？生：把千位上的珠子拨去，在万位上拨上 1 颗。师：对，满十向前一位进 1。（边说边把千位上的 9 颗珠子拨去，在万位上 拨上 1 颗珠子。）师：万位上 1 颗珠子表示多少？生齐：10000。师：如果在万位上拨 5 颗珠子，表示什么呢？生齐：表示 50000。师：请同学们拿出计数器，在计数器上一千一千地数到 10000。（学生边拨 珠，边数数。）（3）动手操作，感知 10000 有多大。师：课前学们在家数出了 10000 粒大米。现在请交流一下你是怎样得到 10000 粒大米的？10000 粒大米有多少呢？生 1：我先数出 100 粒米，100 粒米大约是 1 啤酒瓶盖，10 啤酒瓶盖大约是 1000 粒，1000 粒大米大约有 1 大药瓶盖，10 大药瓶盖大约是 10000 粒，10000 粒米大约有一塑料杯。生 2：我是 10 粒地数，数出 100 个 10 粒是 1000 粒，1000 粒大约有 1 大塑 料瓶盖，1000 粒米大约有 10 塑料盖，大约是 1 塑料杯。生 3：师：同学们课前的实验都做得很认真。生活中大约是 10000 的东西有很多。 例如，我们学校的学生大约是 2000 人，那几个像我们学校这么多的学生是 10000 人呢？生：5 个。师：对！很聪明！2.认识万以内数的读写（中间、末尾没有零）。出示教材第 83 页例 6 星星的 直观图片。师：图上有多少颗星星？生：2458 个。师：你是怎么现的？生：我发现一千的有 2 个，一百的有 4 个，一十的有 5 个，一个的有 8 个， 2 个一千、4 个一百、5 个一十、8 个一，一共是 2458。师：很正确，2458 是由 2 个千、4 个百、5 个十和 8 个一组成的。那你能在 计数器上画出珠子表示 2458 吗？请试一试，画完后再读一读、写一写。学生试着在计数器上画一画，读一读，写一写。交流、汇报。师：2458 应该怎么读？生 1：2458 读作二千四百五十八。师：谁能说说这个数怎么写？生：2 个千，在千位上写 2；4 个百，在百位上写 4；5 个十，在十位上写 5； 8 个一，在个位上写 8。师：请同学们都在练习本上写出这个数。师：请同学们打开教材第 84 页看最上面，把下面一句话填完整。填好的同 桌互相检查一下。师：谁来说一说你是怎样填的？生：2458 由 2 个千，4 个百、5 个十、8 个一组成。3.认识数位顺序表。（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你能从右往左分别说出它们的顺序吗？（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填这张表？（教师请一名学生填写， 其他学生在本子上自己制作。）（4）记这个表格。（同桌互说）（5）动手制作一个数位顺序表，小组交流。 【课堂作业】1.完成教材第 84 页“做一做”第 1 题。2.先写出各数在图上画一画，再读一读，最后说出这些数的组成。（男、女 生分组数数，每组数一题。）答案：1.3254 张2.略。【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？小结：这节课我们认识了 10000 以内的数的读法、写法和数位顺序表。今天 我们和生活中的大数交朋友，以后我们见了这些大数，就会写、会读啦。今天的 课就上到这里吧。【课后作业】完成本课时对应练习。第 4 课时 10000 以内数的认识 (1) 一千一千地数，10 个一千是一万。写作：2458读作：二千四百五十八这个数由 2 个千、4 个百、5 个十和 8 个一组成。本课教学以现实情境为基础，让学生在熟悉的生活背景中增强对万以内数的 感知，进而学习数的认读。教学时除了用好教材中的情境以外，教师还为学生提 供多种多样贴近本地学生实际的与万以内数的有关情境，使学生对数的认识有一 个鲜明具体的情境支持。1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷叶上 滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。它们有 时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！2、摘有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了 冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩摘大地毯上， 像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声旧出来了，原来是雪摘告我们：和你们一 起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。对了，还有树。 树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 真好看呀！