人教版一年级语文上册 大小多少 导学案

3.给汉字注音。“ 一”就读“大”。话 。课题大小多少7课型大小多少导学案新授课设计说明课前准备课时安排兴趣是最好的老师。从如何抓住学生感兴趣的生活实际引入，抓住 学生的兴趣点，这是本节课设计思路的出发点。因此，我特别设计了“发 现反义词找反义词认反义词写反义词”的过程开展教学。 让生字多次跟学生见面，使所认的字得到巩固。1.制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2预习生字，熟读韵文。(学生)1 课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测1.学生认真观察，进行汇报。一、游 1.教师准备两只不一 1.第一支铅笔又( )又 戏导 样的铅笔，让学生比比生 1：一支铅笔又细 ( )，第二支铅笔又 入，激 看有什么不同。 又长。 ( )又( )。 发兴趣(用 2问学生“长短、 生 2：另一支铅笔又 2我知道“长短、粗时：2粗细”都是什么词， 粗又短。 细”是两组分钟) 导出反义词。( )。二、抓2学生汇报：它们 都是“反义词”。(一)找反义词。 (一)1.学生认读生字：多、少、大、小。1(出示课件)创设给生字宝宝排队的情景 2学生到黑板前找 (出示“多、少、大、 出反义词。小”)，指名学生认读。少( )多( )住特 (二)1.学生汇报识 点，集 2让学生到前面从生 字方法。4填反义词。中识 字中找出反义词，在黑 字(用 板上摆一摆。时：20分钟) (二)认反义词。生 1：我是用“加一 加”的方法记住 “大”的，“人”加大( )多( )5用“大”“小”说一句1(出示“大小”)指导学生汇报识字方 生 2：我是用“数笔法。画”的方法记住 “小”的，“竖钩、( )大，( )2指导学生用撇、点”就是 小。“大”“小”说一句 “小”。话。2学生用“大、小”(三)自主学习“多、 说一句话。少”。生 1：西瓜大，苹果6我会填。我是这样记住“多”字的： _；1组织学生合作学习。小。 我是这样记住“少”字的：_；(1)同桌互相说一说这 生 2：爸爸的手大，两个字是用什么识字 我的手小。 7我能用“多、少”说一三、学习小韵文，认识生字(用时：5分钟)方法记住的。(2)学生汇报。(相机出(三)1.(1)同桌互相示课件)交流，说出每个字的2用“多、少”说一 识记方法，并完成活 句话。 动卡。(2)学生根据填写的 内容汇报识字方法。2学生用反义词说 一句话。预设：他文具盒里的 铅笔多，我文具盒里 的铅笔少。1.(出示田园图)提问 1.生根据课件回答： 导入：同学们，在美丽 黄牛和猫；鸭子和小 的大自然中，谁和谁是鸟；苹果和枣；杏子 好朋友？ 和桃。2(1)教师引导学生质疑：黄牛和猫比，谁大谁小？引入小韵文。 2(1)学生读韵文，质疑并答疑。(2)教师范读，要求学生注意字音。 (2)学生认真听老师范读。注意听(3)认读生字，学习新 “只”“少”是翘 偏旁“犭”“鸟”。 舌音，“枣”是平舌句话。_多，_少。8.黄牛和小鸟比，( ) 大，( )小。苹果和枣比，( )大 ( )小。9师生互换对儿歌。一个大，一个小，_。3指导学生读韵文。音。(3)学生合作学习交一边多，少 ：况 ，体会书写要领。好 的范例，找到优写 (用5 观察自己书写完更 标准4提问：黄牛和小鸟 流识记生字的方法，一边少，_。 比，谁大谁小？苹果与记住新偏旁枣比，谁大谁小？ “犭”“鸟”。5指导学生有感情地 3生读课文。 朗读小韵文。(1)自由朗读。(2)同桌互读。一个大，一个小，_。 一边多，一边少，_。4指名学生回答： 黄牛大，鸟小；苹果 大，枣小。5全班齐读小韵文。(一)指导书写“竖折 折钩”和“鸟”。1引导学生认识笔画 “竖折折钩”。(一)1.观察“竖折 折钩”在田字格中 的位置。10.我会一笔一笔地写字。鸟：_果：2教师讲解“竖折折 钩”，并在田字格内示 范写法。3指导学生练写四、观 “鸟”。察临_2学生根据观察情_3学生在田字格内试着练习写“鸟”。摹，指 4引导学生集体评价4集体观察书写较导书 书写情况。点，互相学习。时：10 5组织学生再次练写，分钟) 要求做到比刚才写得的与老师范写的对11我能在田字格中写字。鸟 小 少(二)指导学生书写生 字：少、小、牛、果。1重点指导学生书写 “少”字。(1)课件出示“少”字 在田字格中的位置，引 导学生仔细观察每笔照，找出不足，改正 过来后，再练习书 写。(二)1.学生根据观 察情况，体会“少” 的书写要领。(1)认真观察课件 “少”字在田字格起笔、收笔的位置。 中的位置及每笔起笔、收笔的位置。(2)教师范写“少”字，边范写边讲解书写(2)观察教师运笔的 要领。 方法。(3)指导学生书写 “少”字。(3)学生在田字格内 试着练习写“少”。(4)集体评价书写情 (4)集体观察书写较况。好的范例，找到优 点，互相学习。(5)组织学生二次书写“少”字，要求写规 (5)在老师的引导 范，评一评谁的进步 下，学生再次书写 大。 “少”字。2指导学生书写 2(1)指名说“小”“小”字。字的笔顺，学生明确 “小”的笔顺。(1)复习笔画“竖钩”“点”。(方法同 (2)学生认真观察教上)(2)教师范写“小”。(3)指导“小”的笔 顺。师范写“小”字每 一笔起笔、收笔的位 置，并用自己的话概 括一下每笔占格情 况。(3)书写“小”字。(4)指导学生在练习本上书写“小”，教师巡(4)学生根据老师的视。3引导学生独立书写 “牛”“果”。4指导评价。讲解先描红一个，然 后独立书写一个，教 师巡视指导。3学生独立书写 “牛”“果”。4学生观察书写较 好的范例，结合范例 说说自己的书写哪 里写得不好，应该怎 样改。1.实物投影展示反义 1.学生根据游戏规 12.我能摘星星。 词，并以“摘星星”的则，完成游戏，进行游戏形式，观察有哪些摘星星识字游戏。 五、巩反义词，然后读一读。固识 (组织学生完成游戏。字，强认识一个字就把写有一(一()猫)鸟化认识(用时：3这个生字的星星摘下 来。)一(一()鸭子)苹果分钟) 2在生活中，你还知 道哪些反义词呢？说 一说吧！一(2学生汇报反义词。)牛