资源描述
Is this your pencil?- 说课,(1a-1c) Page 7,一、教材分析：,在教材中的地位：本课在教材中不可忽视，起到承上启下的作用。预备单元已学过Whats this in English?及其回答，现在可以学习进一步Whats that in English?及其回答，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。通过词汇进而学习Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在这个过程中充分复习并运用my, your, his, her, 等形容词性物主代词。指示代词this, that及这一句型为第三单元及以后学习一般疑问句打下基础。,在本课中的作用：这部分，即（1a-1b）部分给学生提供了一些学习用品的词汇，及简单的询问物主的表达方法，为后面的课时提供了一定的简单知识储备。,二、学情分析,学生在预备篇中已经学习了Whats this in English?及其回答，以及一些简单的表示文具的英文词汇比如：pen, ruler.因此，在这个基础上，老师可以根据学生已知的知识引出新知：Whats that in English? Is this/ that ? 等知识。,三、教学设计,教学目标： 知识目标： 重点词汇: backpack, book, dictionary, pencil case, pen, pencil . etc. 询问表示物主的表达方法： - Is this/ that your ? - Yes, it is. / No, it isnt, it is his/ her 2. 能力目标：让学生在生活中学会使用所学的词汇和句型与人交流。 3. 情感目标：让学生养成将学习用品归类放置的生活习惯；培养学生的团队意识，和集体荣誉感。,B. 教学重点： 让学生弄懂并记住一些表示学习用品的词汇。 让学生学会询问和确定物主关系的句型，并学会使用。 C. 教学难点： 如何呈现并让学生识记这些表示学习用品的词汇。 怎样让学生理解、掌握并学会运用本科的表达方式来确定物主关系。,D. 教学方法： 创设情境，让学生在情境中学会如何确认物主关系的句型。 利用实物展现的方法呈现单词。 在板书时用分类的方法进行呈现，加深学生的印象，并促使学生养成良好的生活学习习惯。 在单词的学习上分别采用实物展现，单词图片配对，word challenge，分类的方法反复呈现，便于学生记忆。 在句型呈现上，采用的是让学生由简单到复杂的反复练习，便于学生接受和理解。,E. 教学手段：磁带，学习用品，黑板，粉笔 F. 教学程序,Step1 Revision and Lead-in(6min. s),在这一部分教师采用对话的方式来唤起学生的旧知如：Whats this in English?及其回答，并由此引入新知：Is this/ that ? 在新知引入后，教师还会对this和that 的区别，以及在预备篇中出现过的a 和an 的用法进行区分，并列出例子，因为区分a和an 的用法在初一阶段还是一个教学重点。 讲解完毕以后，老师拿出书包让学生猜里面有什么，并展现实物，可以复习巩固刚刚讲解的语法和句型知识，又能导入新词。,Step 2. Presentation (4min. s),主要是针对第七页的1a部分的练习，即单词和图片配对，这一部分旨在进一步加深学生对表示学习用品的单词的印象。 在学生完成后，教师领读，在学生毒的时候教师可以注意学生的读音是否准确，如果有问题要注意纠正。,Step 3. Word challenge (5min. s),在这个部分采用分组竞争的方法来对学生的单词记忆情况进行了解，既能调动学生的积极性、活跃气氛，又能在学生无意之间对单词的记忆情况进行了初步的了解，同时在某种程度上也培养了学生的团队意识，和集体荣誉感。,Step 4. Listening (5min. s),在听前，教师先讲解听力要求，降低学生听得难度，毕竟大多数学生在刚进入初一阶段对听力不是很熟悉，为了避免学生因为听不懂而讨厌、惧怕听力，听前讲解时必要的。 在听后，老师给出答案，并让学生分角色读听力材料，这是为了在后面进行Pair work 之前给学生打下基础，减少学生说的困难，树立学生说的信心。,Step 5. Pair work (4min. s ),这部分主要是在听力材料的基础上对简单的确认物主关系的表达方式进行练习。也就是： Is this/ that your? Yes, it is. / No, it isnt.,Step 6. Group work(5min. s),这部分是把学生分成四人小组，让学生利用桌面上的学习用品来编对话，在Pair work 的基础上加大了难度，由两人对话发展到了三人以上的对话，并且这部分又涉及到了实物，是为了让学生再次加深印象，在掌握表达方法的时候又一次复习了单词。,Step 7. Homework (1min.),让学生用本科所学词汇和表达来编对话，并和朋友相互练习。 这部分的设计是为了复习所学内容，让学生间相互检测、相互纠正，也是为了加深新生之间的友谊，树立相互帮助、共同进步的学习观念。,板书设计,
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