人教版高中语文《伟人细胞》教学实践报告

伟人细胞教学实践报告指导思想，设计方法等说明：在挑选公开课的课文时，我一直拿不定主意，因为初一学生刚进入初中，对他们的知识储备、能力大小及兴趣点还不太有把握。于是就将几篇课文给学生挑选，学生最后一致认为比较感兴趣的是伟人细胞。伟人细胞是一篇小说，在第二单元，正好第一单元中学生接触过小说安恩和奶牛，对小说的三要素等知识已经略知一二，既然学生感兴趣，我当然选择这篇课文。学生认为课文是他们自己选出来的，所以热情高涨，课前预习非常充分，对这节公开课也充满了期待。但是看看课文，我有些犯难了。52个小节，复杂的情节，个性的人物，深奥的道理，幽默的语言，等等，这么多的重点，仅仅一课时，学生会有些招架不住。于是，我课前征求了学生的建议，结合学生课前反馈的兴趣点和难点，结合小说特点，把教学目标进行了分解。结合本班学生的实际特点，为学生自主、合作、探究性的学习创设一个和谐的空间。改变课程过于注重知识传授的传统观念，让学生主动参与学习活动，去感受儿童小说的魅力，体现勒学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的积极组织者和引导者这一课改理念。重视语文课文的熏陶和感染作用，注意教学内容的价值取向和情感教育。引导学生分析贾里伟人计划的失败与成功的原因，领悟从平凡小事做起，脚踏实地，方能成就伟大事业的道理，从而树立起远大目标。该问题的设计无疑是对学生人生观和处事关的一种深远影响和启迪，从而将教书和育人结合起来。实践过程：一、自主学习：1注音下面的字。豁达（ ）自诩（ ） 跻身（ ）不屈不挠（ ）茅塞顿开（ ）2主人公贾里是初一的一名男生，本文中他做了哪些事情？请用简洁的语言概括一下。 3贾里的三次伟人计划都失败了，你能帮他分析一下每次失败的原因吗？最后又为什么意外成功了？小组可选择其中的一件事进行分析。4请结合文章内容，分析贾里的性格特点，并预测他将来是否有可能成为伟人。用下列句式回答：“我觉得贾里有（不）可能成为伟人，因为从 这件事（或这句话）中，可以看出贾里是一个 的人，他身上有（没有）伟人细胞。”5关于本课，你还有什么问题吗？ 二、重难点讲解：1理清故事情节，弄清贾里成功与失败的原因。分析贾里性格特点。2明白“只有脚踏实地，从小事做起，才能成就伟大事业”的道理。3本文语言生动活泼、幽默诙谐。仔细读文章，把你认为生动幽默的句子画下来。在下列横线上摘抄一例，并写上你的分析。如：“鲁智胜提议拿小刀划邱力士的车胎，贾里却觉得缺乏大师风度，懒得去做。”我的分析：在贾里的心中，似乎自己已是大师，懒得去做孩子才做的事，其实他自己还充满了孩子气，让人感觉很幽默，可谓妙趣横生。4.学生质疑，全班交流。三、课堂反馈：（一）反馈练习：1经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜苦辣。如果你是贾里的好朋友，你会怎样劝慰他？可用自己的话说，也可以在有关“理想”的名言警句中挑一句送给他。我想对贾里说：“_ _!”2贾里做伟人的理想屡屡受挫，现实生活使他认识到自己“是个普通人”。阅读石墨与金刚石一文，联系贾里的成长道路，结合实际，说说你从中发现了什么？坚硬且光泽耀眼的金刚石令人赞不绝口，松软黯淡的石墨让人不屑一顾。大家可曾想到：其实构成两者的成分完全一样，石墨与金刚石都是碳；不同的是，金刚石的原子排列要比石墨紧密得多。只有在50000-100000个大气压和1200-2000的高温下，石墨才可以变成金刚石。 提示：在讨论中要帮助学生弄清石墨与金刚石的异同点，从而延伸到一个人在成才的道路中，伟人与一般人都有许多相似之处，即本来都是普通人，只不过伟人承受过更大压力，经受过更严酷的烈火锻炼，离开不寻常的高温和高压，结晶碳不能变成金刚石，离开非凡的锻炼和考验，普通人不能成为伟人。（二）课堂小结：通过这篇文章，你学到了什么？四、课后巩固练习：1贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢？还有“伟人计划”吗？还会遇到怎样的烦恼呢？请充分发挥你的想象，设想一下贾里今后的生活。收获与体会：回想备课的过程，从课文的选择到教学目标及重难点的定位，我尊重了学生的选择，充分考虑了他们的需求，紧紧抓住他们在读文章过程中产生的疑惑点和兴趣点来进行教学设计。应该说，学生是我一路备课的先导。这节课上，学生充分投入，思维积极，发言踊跃，主体性得到了发挥，能较好地体现我校“四动三三制”的课堂教学模式。学生是学习的主人，在课堂上，我充分尊重学生，努力让他们始终处于学习的主体，而我则扮演好组织者和引导者的角色，成为学生学习最好的帮手。学生必须通过阅读、理解、筛选等过程，才能获取有效信息；必须通过思考、理解、组织，才能交流信息；最后运用大脑的思维活动，才能将探究的问题成果写出来。所以，在整个教学过程中，通过自主学习、课堂重难点讲解、课堂反馈、课后巩固练习的设计，将能力的训练贯穿始终，使学生语言表达、阅读能力、思维能力都获得了训练和提升，还丰富了学生的精神境界，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，树立远大的目标，为全面提高语文素养奠定了坚实的基础。问题与建议：1这篇课文52小节，这节课容量较大，要求学生课前准备比较充分，否则对故事情节不太熟悉，会影响学生对主题思想的理解程度。教师也应该在备课前对小说有较全面的了解。因此建议教师在实施本方案时，对学生的课前准备要布置到位、检查到位。2由于课堂容量大，本设计方案安排一课时教学，时间很紧，部分问题的讨论还不能很深入。比如对于语言的体会比较仓促，来不及细细品味，可以放到课后布置练习来摘录与体会。