“千名计划”课题开题报告

天津市中小学“千名农村骨干教师培养计划”学员课题开题报告论文题目： 减轻高中学生英语作业负担的研究 学员姓名： 所在区县： 宁河县 工作单位： 任凤中学 参训学科： 英语 指导教师： xiaojun 减轻高中学生英语作业负担的研究开题报告工作单位：任凤中学 姓名：郑雅淑一问题的由来英语课外作业作为课堂教学的有效补充,是英语教学过程中的一个重要环节。科学有效的英语课外作业有利于帮助学生掌握英语语言基础知识和基本技能,有利于培养学生积极的情感态度和良好的文化意识,有利于帮助学生形成有效的学习策略,最终促进学生综合语言运用能力的发展。然而,传统的英语课外作业模式已不适应新课程改革的要求，在英语课堂教学中，用来复习巩固的时间少，进行课内作业练习的时间少，相应的大部分教学任务就放在了学生的课外作业上，直接导致学生的作业量过重，使学生完不成作业，发展到不愿意做英语作业，乃至丧失学习兴趣。教师教学理念陈旧，布置作业无目的性、无序性、重复性，导致了学生作业的有效率低下。在应试思想下，只要布置作业多，就勤能补拙，考出好成绩。教师教学中，不注意精心选题，作业形式单一，毫无新鲜感，在一定程度上泯灭了学生的学习热情，影响学生的身心发展和全面学习。因此，基于对英语作业重要性的认识和作业现状的分析和反思，继续探索出一条切实可行“有效作业活动”改革之路，所以提出“减轻高中学生英语作业负担的研究”。二课题的界定和说明本课题是“千名计划”学员根据自己的实际工作情况申报的课题。 “高中学生”，明确我们研究的对象是高中学段的学生。“减轻英语作业负担”，转变高中学生作业只重“量”、不重“质”及“吃不饱”“吃不消”的现象，让全体学生都有练习的机会，发挥个性的空间，使学生都能得到不同程度的发展，提高教学效率。减轻学生的英语作业负担，是现代素质教育的需要，也是新课程改革的具体要求。三 本课题国内外相关研究现状述评著名教育家苏霍姆林斯基指出，“家庭作业不是课内作业的量的追加，而应当是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌握课本知识的准备，应当让学生在课外去观察自然界的事物和劳动想象，发展个人的爱好和需要，满足和发展个人的多方面的智力需要。” 心理学家洛克通过多项实验证实：受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机。代表人物美国学者库柏在世纪年代末，出版了专著家庭作业，主要涉及：课外作业与学习成绩的相关性研究、 对家庭作业的态度、对家庭作业的反馈、学校家庭作业策略、家庭作业影响等等。教育家夸美纽斯（Comenius，JohannAmos）提出“加强练习、实践以巩固知识”。这些研究都取得了极大的成就，具有积极的借鉴意义。长期以来，我国的基础教育取得了长足的发展，随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，布置适量合理的英语课外作业，利用作业来发展学生，提高教学质量的关注还很不够。只有进行“课外作业的减负”的改革，才能真正做到面向全体学生，全面提高教学质量。我校是一个典型的农村高中，在实施“减负提质”工作中，在英语教学中如何减轻学生英语课业负担问题是我们英语老师一直关注的研究方向。因此“减轻高中学生英语作业负担的研究”的课题是符合实际的，也是有价值的。四本课题的研究目标、研究内容及预期创新点。减轻高中学生的英语作业负担，是新课程改革的重要环节。以学生发展为本的新课程理念，要求教育公平，使不同能力的学生通过学习过程，都应有不同程度的成功体验，使每一项英语作业都成为学生成长的生长点。这就要求教师如何将自己所知道的学科内容以学生易理解的方式，进行加工，转化为学生主动建构知识，有效合理的布置作业，是教学中减轻学生负担的重要途径。将取决于以下几个因素：1、 学生作业的差异性。2、 作业形式的趣味性、实用性和创新性。3、 作业形式的多样性。假如在实际教学中能够实现上述三点，那么在新课程教学改革中，减轻高中学生的英语作业负担，才能实现真正的突破。因材施教才能落实在新课程教学中，同时还将提升教师新的教学理念和教学能力。研究内容：1、 课堂、课下学科作业布置的阶梯型，符合不同能力学生需求。2、 学科作业布置的多样性，激发学习兴趣，提高教学效率。学科作业的专题性，学习知识顺序符合思维发展顺序。预计有以下突破：1、 形成作业设置的新理念。通过设置各种趣味性作业、实践性作业、实现多元化作业，有效激发学生学习兴趣，并在全校推广。2、 促进学生素养提高，使不同能力学生获得成功体验，学生作业过程为一个自主建构知识的过程和自主发展过程。五.课题理论依据：教育规划纲要总体战略方针指出“育人为本”、“促进公平”尊重学生的身心发展规律，每个学生的个性有所不同，教学中为每个学生提供公平教育，学生的个性才能得到发挥。六. 本课题的研究方法和实施步骤：以学生发展为本的新课程理念为指导，以减轻学生英语课业负担为目的，以教学中学生感知为实践，通过调查、讨论、实践体验和有效反思的过程，采用调查法、观察法和行动研究法，稳步推进实施。研究过程：（一）准备阶段:（2013.12-2014.3）1、 根据实际，确定研究内容，成立课题组，明确人员分工。2、 调查了解学生英语作业现状。3、 搜集资料，制定研究方案，并加以论证。4、 在课题研究方案下，研究人员初步制定研究计划。（二）实验阶段：（2014.04-2015.5）1、2014.3总结英语作业情况，形成共识。2、2014.4-2015.5实验实施、讨论、总结、反思。3、2015.2对课题研究过程中有关成果进行梳理，在教学中进一步完善。（三）总结阶段（2015.6）撰写结题报告，申请结题。七课题完成的可行性分析课题负责人郑雅淑，参与了市级课题双主互动与创新模式的构建和县级课题高中英语协作化、个性化教学模式研究，并取得成果。论文高三英语快乐写作有感市级二等奖；情境教学在语法课上的应用市级三等奖；高中创优课型课的体会县级一等奖；我的高中英语多媒体教学县级一等奖。课题组成员由中年和年青教师组成，张凤红为天津市高级教师，20062009年担任全国教育科学“十五”规划教育部规划课题“基于母语环境的任务型英语教学实施与课程资源整合的研究”负责人工作；20072010年参与全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题“开发利用课程资源，提高英语教学效能的研究与实验”，已结题；2011-2014担任县级课题“语法习得与语用实践的结合研究”负责人工作，2014年初结题。张庆威老师具有丰富的教学经验，多年来，以指导年轻教师为己任，具有丰富的教学经验。其他成员均为中学一级、二级教师，主要从事英语教学，研究内容能代表高中学段的课程。课题组成员分别承担、主持、参与过市级、县级课题研究，国家级、市级及以上获奖论文二十余篇。有较强的科研能力。课题组是一支事业心强，肯于付出和奉献的教师队伍，为课题研究的完成提供了雄厚的人力资源，在时间和资金上有足够的保障。八预期成果1. 课题研究方案。2. 研究论文集。与课题相关的教育教学论文、教学随笔、心得及研究文章。3. 教学案例与教学设计。4. 结题报告。参考文献：1、许杰，新基础教育价值取向与减负J，辽宁大学学报，2005.52、王淦生，重负的源头J，师道，2009.53、田园园、赵正，减轻中小学课业负担之再讨论J，徐州师范大学学报，2010.4