《面朝大海春暖花开》说.ppt

面朝,春暖,花,开,从明天起，做一个幸福的人。 喂马，劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜。 我有一所房子，面朝大海，春暖花开。,大海,海子,说课内容,第一单元 飞扬的诗情,江苏教育出版社 语文基础模块上册,单元说明 提起诗歌，人们就会想到丰富的情感、鲜明的节奏、瑰丽的想象和凝练的语言，走进这一单元，同学们可能会有更深的体会，教材从多姿多彩、琳琅满目的中外现代诗歌中挑选了几位诗人的代表作，通过对他们的欣赏，可以感受青春的激情与梦想，领悟对祖国和土地的挚爱，体会自然的美丽和爱情的美好，接受精神的熏陶，同时也会领略到诗人们精湛的诗歌艺术。,说教法,说学法,说过程,说教材,说反思,说学情,教材分析,教材分析,说教法,说学法,说过程,说教材,说反思,第一单元 “阅读与鉴赏” 第3课,江苏教育出版社 语文基础模块上册,作为职中起始年级的语文第一单元“诗歌单元”，我认为最重要的是激发学生读诗的热情与兴趣，在吟诵涵泳中培养学生良好的读诗趣味和审美情趣。面朝大海 春暖花开这首诗语言清新、意象明净、给人以美得享受，但作为诗人最后的生命绝唱，诗的背后却藏着一颗高贵痛苦的心以及诗人的深沉、孤独和苦闷，所以还需要老师引导学生品出诗味，品出诗情，品出人性，突破理解的重难点。,说学情,教学目标,知识与能力：通过齐读、自由读等多种朗读方式，逐步深入，由浅入深地品读品味诗歌，理解诗中呈现的尘世中新鲜可爱，充满生机活力的幸福生活。,过程与方法：通过设疑提问，启发学生运用联想、想象的思维方式，训练学生的发散思维。,情感、态度价值观：品味唯美画面中隐藏的悲哀 和苦闷之情，引导学生积极面对生活，迎向开阔的 人生。,语文学习除了关注学生的听说读写能力，还要关注学生的审美能力，关注学生的思想情感以及态度价值观，进而丰富学生的精神世界，提高学生的审美趣味，提升学生的人生境界。,说教法,说学法,说过程,说教材,说反思,说学情,体验美好诗情， 体会诗人所追求的幸福。,分析诗人生命中的两难心境。,难 点,重 点,诗歌 通过形象, 反映生活， 表现 思想感情。,说教法,说学法,说过程,说教材,说反思,说学情,说教材,说学法,说学情,学情分析,说教法,说过程,说反思,对“面朝大海 春暖花开”这句话很熟悉 有阅读兴趣,阅读理解能力 有待教师的 设疑启发，引导补充,刚步入职校一年级 的动漫专业学生,说教材,说学情,说教法,诵读法,体会法,说学法,说过程,说反思,情境法,说教法,说学法,说教材,说学情,朗读想象感悟,圈点勾画法,自主探究、合作交流,说过程,说反思,任 务 单 学习目标：理解诗中呈现的尘世中新鲜可爱，品味唯美画面中隐藏的悲哀和苦闷之情，充满生机活力的幸福生活，树立积极的幸福观，热爱生活。 学习重点：体验美好诗情，体会诗人所追求的幸福。 学习难点：分析诗人生命中的两难心境。 学习任务： 任务一：搜集海子资料，了解学院派诗歌。 任务二：熟读诗歌，想一想：在自己的心目中，什么是真正的幸福？ 任务三：诗人的幸福观是什么？他围绕着什么样的“幸福”来抒发情感的？ 任务四：作品中提到“从明天起，做个幸福的人”，诗人为什么要从“明天起”，不从今天起呢？ 任务五：作品中提到“我只愿面朝大海，春暖花开”，其中的“只愿”又流露出诗人怎样的感情？,学生学习评价表,说教材,说学情,说教法,说学法,说过程,说反思,1,4,10,20,6,4,教学过程,说教材,说教法,说学法,说过程,说反思,设问：在同学们短暂十余载的人生经历中，你们 认为什么事是幸福的？ 学生说说身边的幸福事。 我用幻灯片展示美丽的生活图片。,说学情,一 设计情境 导入新课,教学过程,过这样的生活,有一所这样的房子,享受自由幸福,住在这样一个地方,看这样的天,幸福像花儿一样,说教材,说教法,说学法,说过程,说反思,课前利用任务单引领学生搜集海子的资料， 课堂汇总展示一些有关作者海子信息的图片。,说学情,归纳海子的人生经历， 是为了揭示诗人复杂矛盾的内心世界， 帮助学生更好地理解诗人的幸福观。,二 知人论世 了解作者,教学过程,学生 齐诵读,一、初读诗歌，整体感知,让学生对作品 有个初浅的感受。,说教材,说教法,说学法,说过程,说反思,说学情,三 诵读涵泳 解读诗歌,教学过程,我 配乐范读,二、范读诗歌，感受情怀,提出问题， 引导学生“听与思”,说教材,说教法,说学法,说过程,说反思,说学情,三 诵读涵泳 解读诗歌,教学过程,入 题,幸福:？,活动一：分小组，合作讨论,分别分析每一小节作者所认为的幸福是什么？,三、再读诗歌，研读重点,学习评价表,任务单中任务三,说教材,说教法,说学法,说过程,说反思,说学情,三 诵读涵泳 解读诗歌,教学过程,整体感知作品，体会诗人情感， 感受诗人带来的幸福 。,活动二：这样的幸福体现了诗人追求怎样的幸福生活？ 分小组、合作探究,女生齐读第一节，男生齐读二、三节(讲究节奏),说教材,说教法,说学法,说过程,说反思,说学情,三 诵读涵泳 解读诗歌,教学过程,学习评价表,三 诵读涵泳 解读诗歌,教学过程,任务单中的任务四和任务五。,师生共同探讨诗人复杂矛盾的内心世界， 既突破本课的教学难点， 又提高学生的合作探究能力。,学生再次自由朗读，合作讨论学习：,四、悟读诗歌，探究难点,学习评价表,说教材,说教法,说学法,说过程,说反思,说学情,四 拓展延伸 扩散思维,教学过程,海子， 我想对你说：,拓展延伸,积极向上的心态去面对生活,说教材,说教法,说学法,说过程,说反思,说学情,此环节设计是引导学生发散思维，借海子现象表达对人生的看法，教师鼓励学生发表个人见解，同时通过自己的见解润物无声地引导学生树立一种正确的人生观，从而顺利实现本课的价值观目标。,五 明确目标 提出寄语,此环节设计是引导学生树立正确的人生观。 “面朝大海，春暖花开”新解。,教学过程,生命是一朵美丽的花，在岁月的流逝中含苞，绽放，直至飘零成泥。没有人能够躲得过这一命运。唯一不同的是，你或者绚烂辉煌，香气袭人；或者苍白黯淡，寂寂无声。而重要的是我们应怎样去看待自己的人生态度。 不管怎么说，生命是一望无际的大海，看不到边缘。因为有了欢乐，有了忧愁，有了痛苦，海才会掀起波涛，生命才有色彩。不管怎样，对于生命，我们唯有去珍惜！,诗文欣赏 汪国真 热爱生命 播放音频朗读,说教材,说教法,说学法,说过程,说反思,说学情,六 布置作业 持续学习,教学过程,反复朗读全诗。 多收集海子诗人的诗歌，进一步去了解他的精神世界。 (给同学们提供一个网址去读读海子的诗,说教材,说教法,说学法,说过程,说反思,说学情,板书设计,“幸福”,亲人朋友 珍爱 大自然 所有的人,平凡、自由、的生活,海子 面朝大海，春暖花开,尘 世,面朝大海，春暖花开,新 解,说教材,说教法,说学法,说过程,说反思,说学情,说教材,说教法,说学法,说过程,说反思,教学反思,本课我以分析引导为主，设计的问题环环相扣，由浅入深。面朝大海 春暖花开是一个关于幸福的话题，学生人人能懂。但要揭示诗歌的深层内涵，要让学生明白作者写出来的是物质世界，暗示出来的却是精神家园，诗人歌唱的是世俗幸福，暗示的却是心灵痛苦，诗人那不同常人的幸福观昭示的便是他灵魂的炼狱，这超出了我们学生的实际认知水平。所以我让大家在课后多收集海子的作品，进一步去了解他的精神世界。,说学情,各位专家，本节课我根据职校一年级学生的心理特征及其认知规律，以“教师为主导，学生为主体”为原则，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中 提高自己的认识水平， 从而达到预期的 教学效果。,谢谢！,