中学学年教学管理工作方案

中学学年教学管理工作方案 狠抓教学管理，全方面提升教学质量教学工作是学校管理工作的重中之重，是衡量学校成功是否的标准。学校后行政、德育、后勤等全部工作皆围绕着教学工作开展。能够说，教学工作是学校的生命线，除去教学，其它一切工作均为空谈。而教学工作关键在于持继地提升教学质量只有提升教学质量，才真正落实了“一切为了学生”宗旨，只有提升教学质量，才真正推到了地域教育的发展，只有提升教学质量、和时俱进，才能真正地为国家、人民培养符合社会发展的人才。区镇第一初级中学成立于1983年，教学历史悠久。XX年出于教育资源整合的需要，原三中、五中合并到一中。作为镇的窗口学校，新一中取得了空前发服，但也面临着新的教学挑战：学校属地处城镇结合部的乡镇学校，学生组成比较复杂；学生班级比较多，不便统一管理；老师队伍参差不齐；青年老师占老师队伍中的大多数，亟待成长经过三年的探索，一中寻求出了一整套适合本身发展的教学管理方法。具体实施有以下几点：一、指导思想以邓小平理论和“xxxx”关键思想为指导，认真落实落实党的xx大精神，依据“面向现代化，面向世界，面向未来”的要求，主动推进基础教育改革，以创建市级优异乡镇中学为目标，确定本年度教学工作关键为：以新课程改革为突破口，改变教育观念，狠抓教学管理，尤其是课堂教学及教学常规管理，强化质量意识，主动进行课题研究，努力推进课程改革,结合新教材内容和我校学生实际，以培养学生创新精神和实践能力为目标，灵活扎实地搞好教学的实践活动，主动开展对外交流。二、队伍建设队伍建设是教学管理工作的关键，经过有效的管理，建设一支高素质的老师队伍，才能全方面提升教学质量。具体工作有：1、实施老师校本培训，组织老师继续学习新课程改革内容。理念是先导，学习是确保。为深入转变广大老师的教育观念，把广大老师的教育理念提升到一个新的层面，本年度，我们要继续加强老师的理论和业务学习，采取理论联络实际、集体和自学相结合的方法，要求每位老师天天自学优异的教学理论，做好读书笔记，做好教学反思。并经常交流，使优异的教育思想牢牢扎根于每位老师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，愈加好地为教育教学服务。行政落实，由各级行政领导带头进行学习，并监督学习进度，并定时召开老师会议强化老师自我学习、自我提升的自觉性和主动性。由学校组织全体老师利用专用时间（双周星期三下午）进行以现代教育理论为主的业务学习；借助外援，适时聘用新课程教授来校传经送宝。同时，组织收看优异课改老师的录像课；组织老师结合教学实践，撰写教学反思、教学笔记，进行业务交流（老师的学习笔记、论文等）老师写学习笔记每个月两篇，培养反思型老师，在实践中学习新课程理论。2加强骨干老师队伍建设和管理，树点标兵。加强骨干老师培养、管理、使用制度制订和落实，切实发挥其辐射作用，真正起到学校教学中坚力量的带头作用：每十二个月对有突出贡献的骨干老师进行表彰；各科骨干老师、学科带头人每学期做两节或以上的公开课，并上交打印稿及电子稿教案，学校组织老师听课。若条件许可，组织骨干老师做录像课并放到校园网上共享。每个教研组每两周推出一节研讨课，并落实讨论，交流经验。每学期老师听课不少于10节。3、实施“培青催熟工程”，促进青年老师成长，经过开展“拜师带徒”活动，由一名经验丰富的骨干老师指导同科组的一、两名青年老师成长；每十二个月定时举行“青年老师基础功大赛”，让各科青年老师同台竞技，相互交流，提升青年老师的教育教学实践能力；第半个学期组织一次青年老师茶话会，让其相互分享经验，立刻了解青年老师，尤其是新老师的成长难题。三、教学常规管理“无规不成方圆”，教学常规管理工作，是学校必须形成制度的关键工作，教学常规管理工作的优劣，关系着学校教学质量的提升。1完善教学常规管理制度，狠抓教学管理。强化老师课堂教学常规的落实、落实和检验，加强常态课堂教学管理。做到此项工作的经常化、制度化，奖惩分明。本学期一中以：早读；备课、上课；作业，为教学常规管理工作的三个关键，以此三点全方面带动教学质量提升，并制订了一系列制度：早读管理方法、老师教学检验方法、课堂管理要求、学生作业布署和批改要求、教研组人员职责等。2加强早读管理。“一日之计在于晨”，一中要求全部学生早上一回校便即时进行早读。早读由班干部带头，天天安排班主任、课任下班督促，并在每班的早读管理表上进行统计；各班班主任为早读常规管理的基层责任人，能够自行安排早读科目，但安排内容必须上报学校教导处；各中层干部天天轮番对各班早读情况进行检验，落级领导进行全级巡查，层层管理，落实责任。加强对老师备课、上课常规管理力度。备课：以老师教学检验方法为准则，普查、抽查和复查结合。开学初普查，两周内对有问题的老师教案进行关键复查；期中抽查全校老师教案；期末进行教案综合评优。上课：以课堂管理要求为准则，由学校教导处进行检验监控。严禁老师上课无准备、无教案，严禁上随意课，克服课堂教学的随意性，根本杜绝教学的标准性、科学性错误。课堂教学目标明确，训练科学严谨，密度适中，不拖堂。提倡老师做到课前熟悉温习教案、课中调整、课后反思，平时要有一周以上贮备课。学校领导对课堂教学进行不定时巡查，并实施推门课制度：在任课老师不知情的情况下对其进行听课，并抽查该任课老师的教案、作业、试卷等常规业务，提升老师课堂教学效率、学生学习效果。加强作业、教导的检验力度作业：依据学校学生作业布署和批改要求要求，学生的课堂作业、家庭作业必须适量，批阅立刻、规范、正确，要有复批。提倡学科作业形式多样化、作业书写批阅规范化、各年级统一作业本使用。组内老师做到随时自查，教导处定时检验和抽查，期中进行学生作业展览。同时，对老师批改要求进行细化，做到有的放矢，比如：语文老师一学期作文必须布署八篇或以上，全报全改，每篇旁报十个字以上，总批二十字以上。教导：学校以“保上层、促中层、稳下层”为学生教导标准。重视对不一样学生采取不一样的教导方法，加强对学生学科专长的培养，激励中层学生寻求本身优势，重视对学困生的部分教导，以促进全体学生个性发展。各学科老师全方面了解学生学习情况，采取个性化方法进行培养教导。学校教导处、政教处指导、帮助各班班主任建立良好的班风、学风，若出现问题比较严重的班级，则由行政领导下班蹲点，帮助班主任带好班级。四、教研科研.由教研组长带头，充分发挥教研组教学研究的职能。依据新课标的指导精神，本学年，各教研组奖围绕“转变学生学习方法”为中心开展教研活动，要讨教研组组员全部要认真对待，组长按要求定出研究的内容、操作的步骤，上报给教学处。老师由各年级备课组长组织进行集体备课，认真上好每一节教学研讨课，既把自己新的教学方法展现出来，共同发觉不足，找出改进的方法，逐步提升教学水平。另外，依据本校教学实际，本学年我校以口语教学、应用题教学作为教研关键，将开展学习、研讨、赛讲等多个形式的教学活动，改变学生开口难，解应用题难的局面。教研组工作落实细节：教研组长例会：单周二下午：在学校图书馆召开，由负责教学、教研的副校长主持。教研组工作：由组长直接负责；有计划地开展活动，并要求做好统计和总结；每个教研组每两周推出一节研讨课。在教研组的监督下，每位老师每学必须完成教学计划、教学总结，找出优点、缺点，激励老师写作论文、课例、案例分析，促进交流，分享经验。.加强科研工作，亲密联络教学实践学年学年度，我校取得了四个市级课题，科研任务很重，加强对课题研究的管理，使其服务于教育教学，对提升教学质量大有益处。（）紧密联络区教育局教研室，立刻了解上级对课题研究的具体要求，掌握各校课题研究的最新动态。（）加强对课题的指导，深入课题及年级组，了解课题的进展情况，协调相关问题的处理。例行教研组会议结束后，必须由课题组长组织课题会议。（）规范课题研究制度，整体上依据实施方案的严格实施，各子课题的进程能够进行适宜的调整。各科研课题组要结合各自课题，列出本学期的具体实施计划，包含学习安排、操作步骤、目标达成情况等。（）改革教科研学习的方法，变单纯的学专著，学理论为问题讨论、实践展示、反思交流等。在适宜条件人，经过公开课将研究结果用于实践。（）每位课题老师每两周上交一次研究体会、心得等（包含摘抄及读书心得），合作撰写切合课题的质量较高的科研论文或总结。课题组长认真组织试验阶段性验收，并立刻总结。“学无定法，教无定法”，教学管理工作也是伴随时代、环境、条件不停更新发展的。但“千变万化不离其宗”，教学管理工作一直围绕着“提升教学质量”这一中心开始。“路漫漫其修远兮”，在未来的日子里，一中将继续探索，寻求适合乡镇学校的教学管理模式，分享管理经验。