部编版一年级语文下册 口语交际：听故事讲故事【教案】

口语交际：听故事，讲故事教学目标1.能认真听教师讲故事，听故事的时候，可以借助图片记住故事内容。2.能借助图片讲出故事的主要内容，声音响亮，让别人听清楚。3.有当众讲话的勇气和信心。教学重点1.能认真倾听故事，听明白故事内容。2.能借助图片讲故事，做到声音响亮。教学难点1.能充分发挥想象，借助图片，把故事讲清楚，讲完整。2.敢于当众讲故事，培养当众讲话的勇气和信心。教学策略1.创设讲故事的情境。本次口语交际的第一环节是听教师讲故事。学会倾听是一种非常好的学习习惯，如何倾听也是一门学问，让学生在听的时候借助图画想象情境，加深印象和理解。2.营造讲故事的氛围。从听故事到讲故事，这是一个梯度渐进的过程，要引导学生看懂图画，厘清八幅图内在的关联，把自己的想象融入其中，最好能根据自己的理解加上表情和动作讲好老鼠嫁女的故事。教师要尽量为学生营造一种轻松的氛围，让学生在讲的时候声音响亮，把故事讲清楚。3.构建合理的评价机制。通过教师的示范评价、方法指导，引导学生对同学所讲的故事从声音、体态等方面进行合理的评价，并且在评价他人的基础上不断提升自己讲故事的能力。教学准备多媒体课件，猫咪、老鼠等角色头饰。教学课时 1课时教学过程板块一 创设情境，图片导入1.同学们，看看这是谁的一家？（课件出示：老鼠一家的图片）课件出示：2.听说老鼠一家最近要办一件大喜事，大家猜猜看是什么？【设计意图】出示老鼠一家的图片，用猜一猜的方式引出故事的主人公，吸引学生的注意，激发学生听故事、讲故事的兴趣。板块二 提出要求，倾听故事1.提出听故事的要求。师：小朋友们，在日常生活中，学会听别人讲话是一件很重要的事情，善于倾听是一种美德。今天老师要给大家讲一个故事，请大家打开课本的第10页，一边听一边看图，记住老师所讲的故事内容。2.明确故事题目。师：大家先来看一看，我们的故事题目是（老鼠嫁女）课件出示：3.出示图画，讲述故事。课件出示：学生听教师讲故事，边听边观察对应图画中人物的动作、表情。故事内容如下：老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。妈妈问爸爸：“哎，女儿嫁给谁呀？”爸爸是个老糊涂，他说：“谁神气就嫁给谁。”爸爸就去找太阳，太阳说:“乌云要遮我，乌云来了我害怕！”爸爸又去找乌云，乌云说:“大风要吹我，大风来了我害怕！”爸爸又去找大风，大风说:“围墙要堵我，我见了围墙就害怕！”爸爸又去找围墙，围墙说：“老鼠会打洞，老鼠来了我害怕！”太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，老鼠怕谁呀？爸爸乐得笑哈哈：“哈哈哈，原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他！”敲锣打鼓吹喇叭！老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。第二天，老鼠爸爸和老鼠妈妈去看女儿。咦？女儿不见啦！女儿在哪儿？女儿在哪儿？女儿在哪儿？猫咪说：“我怕人家欺负她，嗷呜一口就吞下！”4.理解故事内容。师：故事讲完了，哪个小朋友给大家讲讲：老鼠爸爸分别找了谁？故事中的角色谁怕谁？预设：分别找了太阳、乌云、大风、围墙、猫咪。太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，老鼠怕猫咪。5.小结听故事的方法。（1）认真听，记得牢。（2）带着问题听故事。6.梳理故事脉络。课件出示：大风 猫咪 太阳 围墙 乌云 老鼠（1）将故事中涉及的角色打乱顺序，让学生重新排序，再次厘清它们之间的关系。（2）想一想，用一两句话说说故事的主要内容。课件出示：老鼠要嫁女儿，他找到了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），他们各有各的本领，最后老鼠把女儿嫁给了（ ）。【设计意图】讲故事前提要求，让学生带着问题听故事，更有利于集中学生的注意力，培养学生倾听的能力。讲完故事后，引导学生梳理故事脉络，打乱角色顺序重新排列，能有效帮助学生发现故事情节反复的特点和故事情节之间的逻辑关系，为后续学生自己讲故事做好准备。板块三 对照图画，学讲故事1.明确讲故事的要求。讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚；要把故事讲具体、讲完整；讲的过程中，可以加上一些自己的动作，配上合适的表情；眼睛要大方地看向听众。2.练讲故事，展示评价。（1）对照图画，学生自由练讲，教师巡视。学生在自由练讲的过程中，有遗忘的地方，可以随时向教师和同学寻求帮助。（2）组内互相讲，注意在其中一人讲的时候，其他同学不能中途打断，要善于倾听，发现问题或有好的建议可以等同学讲完了再提出来。（3）每组推荐一名学生代表上台讲故事，其他同学用心倾听，做出评价。（4）教师点评，发现问题，及时改进。（教师点评以鼓励为主，同时提出合理化的建议，激发学生自信、大胆地展示自己）（5）评选讲故事小能手、故事大王、超级故事大王。课件出示：故事小能手评选标准：能用比较响亮的声音，清楚完整地讲故事。故事大王评选标准：能够声音响亮、清楚完整地讲故事，并配上适当的表情、动作。超级故事大王评选标准：能够声音响亮、清楚完整地讲故事，配上适当的表情、动作，并在讲故事的过程中加上自己合理的想象。（6）颁奖。【设计意图】本环节主要是训练学生的语言表达能力，从听他人讲故事到自己讲故事，这是一个能力提升的过程；从自由讲、小组讲，再到上台讲，体现了一个梯度渐进的过程。我的点评鼓励及“故事大王”等评选活动，对树立学生讲故事的信心，激发他们讲故事的兴趣，让他们敢于在老师、同学面前大胆展示自己尤为重要。板块四 课堂小结，课外延伸1.小组合作演一演。（1）合作力量大。老鼠嫁女的故事我们都会讲了，现在让我们6个人一个小组，合作把这个故事演一演，大家敢接受这个挑战吗？（2）小组练习。（3）戴上头饰，小组轮流上台展示，学生互评。2.教师小结。今天，我们学会了听故事，还学会了借助图画讲故事，懂得了听故事态度要认真，讲故事声音要响亮。善于倾听是一种美德，学会表达是一种能力。我们的生活离不开各种各样的故事，希望同学们多读、多听、多讲，人人争当超级故事大王。3.课外延伸。课外，请同学们把老鼠嫁女的故事讲给家人听，也可以另外选择一个自己读过或听过的故事来讲。【设计意图】总结是为了更好地提升，提升学生倾听和表达的能力。让学生课后把故事讲给家人听，既是对故事内容的再巩固，也是进一步培养学生当众讲故事的能力，激发学生积极讲故事的兴趣。教学反思“听故事，讲故事”是一年级下册教材第一单元的口语交际，借助教材图画和教师示范讲故事，培养学生听故事和讲故事的能力。为了达到既定目标，我做了如下尝试：1.注重示范，让学生有样可依。这是学生在小学阶段第一次尝试讲故事。为了让学生讲好故事，我对学生明确提出要求：一边看图，一边听老师讲故事；听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。那么，我如何讲才能吸引学生的注意并让他们学会讲故事，便显得尤为重要。在示范环节，我边讲边加上自己的肢体动作，配上合适的表情，很快吸引了学生的注意。为了培养学生良好的倾听习惯，我还要求我讲到哪学生便用手指到哪幅图。在讲完故事后，我及时让学生提出自己没听明白或有疑问的地方，然后引导学生梳理故事脉络，发现故事中角色之间的联系和故事情节反复的特点，为学生后续自己讲故事做好铺垫。2.梯度渐进，令学生得到成长。从听故事到讲故事，这是一个能力提升的过程。为了减小难度，树立学生的信心，激发他们讲故事的兴趣，我采取梯度渐进的做法，先让学生对照图画自己讲，我随机指导，然后小组讲，再选代表在全班进行展示，回家后再在家人面前表演，这样几轮下来，很好地锻炼了学生当众表达的能力。评奖颁奖环节，更是对学生能力的一种肯定和有效激励，让学生的成长看得见。