运用成功教育理念来改善中专思想政治教学质量的方法探究

运用成功教育理念来改善中专思想政治教学质量的方法探究摘 要：思想政治教育作为中专生的根底文化课程之一，对中专生来讲很重要，因为学生的人生观、世界观、价值观正在逐步形成，学校开设的思想政治课那么能正确的引导学生，可是如今中专思想政治课程的教学情况并不理想。针对这一现状，本文提出了运用成功教育理论来改善思想政治教学现状的观点，进而进步教学的质量，帮助中专学生进步思想政治修养，同时形成较为正确的人生观、世界观、价值观。关键词：成功教育；思想政治教学；可行性。成功教育理念目前在教育界已得到广泛的认同，并有许多理论成功的案例。由于当前中专思想政治教育的教学情况不是很理想，因此，笔者在仔细研习了成功教育理念的根底上，结合日常教学活动，尝试提出用成功教育理念来鼓舞学生，改善思想政治教育教学质量。一、成功教育理念支撑及内涵。一成功教育理念的理论根底。成功教育的创始者是上海的着名校长和教育家-刘京海，他20年来一直坚持成功教育的改革与研究并获得了较好的成效。成功教育理念是一种教学方法，是一种教学形式，是让老师在日常的教学活动中不断开掘学生的潜能，让学生感受到鼓励和鼓励，以促进学生综合素质全面进步的教学形式。刘京海多年从事成功教育改革与研究，主编并正式出版?成功教育?、?成功教育探究?、?成功教育100例?等专着。刘京海校长所在的学校为闸北八中，该中学原是一所根底薄弱的初中，在刘京海校长实行成功教育的理念指导下，整所学校的学习质量有了相当大的进步。这也成为成功教育理念的一张有效名片，成功教育理念的理论根底有以下几点。1.自信-成功的心理学根底。自信是一种对个人的感性评估。刘京海认为:人之所以能，是因为相信能。;假如一个人足够相信自己，心中产生对成功、对成功的预期，那么就有可能鼓励自己尽全力开掘身体中储藏的潜能，争取成功的勋章。但由于自信是一种感性的评估，不具有客观性，因人而异，有时我们会碰到这样一种情况，心情舒畅时，自信满满，遇到各种事情都能迎刃而解；但是心情抑郁时，各项事情都不顺利，倒霉事接踵而至。自信是一种心理暗示。假设一个人充分相信自己，评估、肯定自己的才能，成功率也会随之增大。2.期望理论。期望理论expectancy theory是由北美着名的心理学家和行为学家维克托-弗鲁姆VictorH.Vroom提出的，又称效价-手段-期望理论;.这个理论是弗鲁姆1964年在?工作与鼓励?中为了改善企业管理而提出的。但是这个理论的价值并不局限于公司企业的员工管理中，用于教育教学也同样可以发挥相当大的作用。弗鲁姆认为：人对一定的事件结果是有一定的偏好的。但这个结果还未形成时，人们会对这个结果作一个估计，缘于这个估计，会产生一种动机，反过来鼓励人们去获取所预估的结果。弗鲁姆的期望理论用公式表现为：鼓励力工作动力=期望值工作信心x效价工作态度。那么假如将此理论用于中专思想政治教学中那么可以理解为：鼓励力学习动力=期望值学习信心x效价学习态度。二目前对于成功教育理念的研究现状。成功教育理念的提出始于80年代中期。先后经历了草建架构和扩展进步两个研究阶段，在全国引起了一股成功教育热潮。很多教育工作者，纷纷向刘京海等着名的成功教育理念的研究者看齐，从成功教育理念中挖掘出精华，用于日常教学，收效甚佳。如此说明，成功教育理念蕴含着积极的社会价值和理论意义，并昭示出它的光明前景，可以为当前中专学校，甚至是全国的中小学校、高职高专学校提供一种良好的教学形式，帮助学习动力低的学生在学习中找到自我，激发出潜能，握住成功的钥匙。二、成功教育理念运用于中专思想政治教学的可行性分析。一现状及问题分析。1.中专学生自信心缺乏。人之所以能，是因为相信能。;当一个人充分相信自己的时候，有时甚至可以发挥出令自己都无法相信的潜能。但是很多中专学生存在自信心严重缺乏的现象，没有对自己的才能有一个明晰的认识，在学习过程中得过且过，对自己将来的工作也没有做好规划设计。这种亚安康;的学习状态，是学生自信心缺乏的外在表现。2.教材内容与现实生活有间隔 。传统的中专思想政治教育以培养学生树立远大、崇高的社会理想为目的，但是在学生现实生活中，他们所接触到的内容与书本知识大相径庭，教材内容未能及时更新，所列举的材料与学生的现实生活联络不大，未能很好地激发起学生的学习兴趣，因此使得教学效果大打折扣，未能发挥出思想政治课程科学培养学生自信心，增强社会责任感的作用。3.老师专业素养有待进步。一位有激情有自信心的老师，才能将正能量传递给学生，但是现实中，由于中专学校不重视思想政治教育，因此，有些思想政治课的老师都是由其他学科的老师来担任的，并非科班出身，专业素养有待进步。也有一局部老师秉持教条主义，不懂灵敏变通，在课堂教学过程中只是照本宣科，缺乏创新，导致课堂枯燥乏味，学生越学越没劲，挫伤了学生的学习积极性。二原因分析。中专学校与高职高专院校的教育培养目的相似，即为社会培养应用型、技术型的人才。但是有些学校在办学的过程中却忽略了很重要的一点：社会需要的不仅仅是技术精湛、动手才能强的人才，更需要的是具有良好职业道德，高素质的劳动者。因此，对培养目的的把握不到位，直接导致了对思想政治课的无视。同时，中专学校一般把学生就业放在首位，而不重视对学生终身学习才能的培养，这种急就章;的培养方式，必然导致了思想政治课形同虚设。三运用成功教育理念的可行性分析。成功教育理念有三个信念：相信每个学生都有成功的愿望，相信每个学生都有成功的潜能，相信每个学生都可以获得多方面的成功。因此，我们的学生不分好生、差生，都有获得成功的时机。成功教育理念认为，影响学生成功的因素不是知识与才能，而是学生对自我的认可度-自信。正如刘京海所说你认为自己是什么样的人，那么你才有可能成为什么样的人;.将成功教育理念运用于课程教学，可以改变学生学习效能低下的现状，并能激发学生潜能，开拓创新。三、成功教育理念运用于中专思想政治教学的详细方法。一擅长运用期望效应，鼓励学生向成功迈出第一步。有远大梦想的人，必然走得更加长远。因此，老师应启发学生树立远大的理想，让梦想指引着自己踏上更为宽广的路。因此老师首先要帮助学生找到不自信的原因，是因为家庭经济条件的关系，还是因为曾经的考试失败的关系，通过与学生的沟通交流，走进学生的内心世界，帮助学生走出悲观的情绪和不自信的过去。例如，老师可以结合_主席提出的中国梦;的话题来鼓励学生。一个没有梦想的民族是没有希望的民族，一个没有梦想的人就没有灿烂的将来。;如心中有梦想，在梦想的指引下，人会逐渐变得自信，饱满，敢于拼搏，敢于闯荡。笔者认为学生缺乏自信心最本质的原因是，他们心中没有坚决的梦想、远大的抱负，他们只看到了自己的弱点，只停留在过去的失败当中，而没有看到自己的优势与潜力。笔者班上有一位学生在讨论过程中提出：我的梦想只是去漂泊。这位学生平时学习积极性和纪律性较差，因此，老师在鼓励学生的过程中，就要反其道而行之，就让这位学生的梦想成为大家的一个典范。在教学过程中，笔者让这位学生跟其别人分享自己为什么想去漂泊的想法，原来这学生是因为阅读了作家三毛作品?撒哈拉的故事?后所产生的一个美妙的愿望。老师在肯定学生想法的同时，还要积极地引导学生，要求学生审视自身的条件，在阐述自己梦想的过程中，看看自己与梦想的间隔 有多远，该如何来实现自己的梦想。学生得到了老师的肯定以后，对自己的梦想畅所欲言，点燃了希望，有梦就有希望，有信心就能成就梦想，这一点与成功教育理念有着异曲同工之妙。二合理采用分层教学法，提升学生的学习效果。成功教育理念在中专思想政治教学的运用过程中，老师需要灵敏地采用分层教学方法来激发各个层次的学生。分层教学，是指老师在进展课堂教学时，根据学生根底或课程掌握情况进展备课，知识点的讲解由浅入深、逐步推进，进而完成课堂教学的任务的教学方法。老师采用这样的教学方法，主要目的是让学习才能不同的学生，都可以尝试到成功的滋味。例如在进展法律相关知识的教学中，老师可以利用多媒体播放?法治在线?、?焦点访谈?、?今日说法?、?社会与法?等节目吸引学生的注意力，然后，将班上成绩较差的学生模拟电视节目组建成群众点评团;,围绕校园里或者社会上，有哪些不合理的现象;进展提问，然后由成绩较好的学生担任整改小组;,对群众点评团;提出的问题，一一找到行之有效的解决方法。而中等程度的学生，那么担任评审团;,监视整改小组;提出的建议与措施是否合理。在这样有针对性的分层教学后，各个层次的学生都参与到课堂讨论中来，从而进步了教学的效率，增强了学生答复下列问题的积极性与自信心。三巧用指向性与迁移性教学方法。指向性与迁移性教学方法，即通过时机的指向性与迁移性结合而产生的有目的的转移力。成功教育提倡不断地为学生创设成功的时机，但是由某一时机所带来的目的的实现，并不是时机创设的根本目的。通过某一时机所实现的成功，只是走向全面、多方面成功的一个打破口，全面成功需要一个又一个详细时机所带来的打破，而这一个又一个的时机是可以相联的，可以迁移的。老师的责任就在于加强这种迁移自觉性的训练，以期产生有目的的转移力，从而到达各个方面成功的目的。举个例子，有一名学生各方面都很差，但老师发现他在劳动中能吃苦，就为他创设了一个时机，让他担任班里的劳动委员。并表扬这个学生干得很不错，受到老师和其他学生的赞扬，使得这位学生信心大增，老师的教育并没有到此为止，而要采取点拨的方式，使他的成功逐步转移到学习上来。老师告诉他，只能吃苦的人，也是当不了好工人的，因为好工人还要懂技术。接着，又使他认识到，能吃苦的优点也可以用到学习上来。通过不断地使目的迁移，这名学生最终由劳动的成功走向了学习的成功，进而由一点进步变为了全面的进步。由此可见，某一时机的创设，它的目的是单一的、详细的，而老师要擅长创设不同的时机，并使之产生转移力，从而有目的地让学生朝着多方面成功迈进。本文由原创首发转载须注明出处，违者必究。四进步老师自身的专业素质。老师是学生学习的引导者，优秀的老师给予学生的财富，绝对不只是单纯的课本知识，而是对其一生的影响，老师的人格魅力，机智幽默，谈吐文雅都会影响每一个学生的行为标准与人生态度。很多老师在长期的教学过程中，容易形成职业倦怠感，这种倦怠感会直接影响到教学的成效与学生的成长，导致学生也产生一种学习倦怠感。因此，在办学条件允许的情况下，学校应经常邀请一些教育专家、教育先进工作者到校内与老师进展交流经历，汲取先进的教育知识与理念，丰富老师的课堂教学内容与手段。老师只有在不断地学习与反思中，才能为学生树立起典范，让学生充实自我，完善自我，树立正确的世界观、人生观、价值观，带着学生走向成功。参考文献：刘京海.践行成功.上海：三联出版社，2022.【2】韦文华.浅论中专政治课教学工作的创新.中国科教创新导刊，202216.李树德，向洪.主体性德育观视域下的高职思想政治理论课教学改革.长沙航空职业技术学院学报，20224.向洪.增强高职思政;课教学实效性的途径探析.湖南工业职业技术学院学报，20226.