俄国十月社会主义革命

历史新课程标准下三步教学法与小组合作学习的整合以“俄国十月社会主义革命”为例峨山一中 史智红【教材与学情分析】十月革命是一个改变世界的事件，1917年俄国先后发生的二月革命和十月革命，改变了俄国历史的轨迹，深刻影响了世界的格局和进程，奠定了后来一个世纪的世界历史模式，同时十月革命又是一段交织争议的热点，没有哪个问题像十月革命这样充满认识的冲突，如何在坚持主流意识的前提下，通过接近真实的历史让学生理解这段往事，不仅十分重要，而且十分困难。此内容学生在初中阶段已经有所了解，本课的学习有一定的知识储备，高一新生思维活跃对较浅的、容易理解的感性知识仍表现出兴趣，也愿意尝试解决一些需要深刻思考的能力问题，因而在教学中适当的知识延展、思维拓展、乃至通过有争议问题的解析，对培养学生敏锐的历史感和灵活的思辨力是十分必要的。【教学方法设计】 三步教学法是学习历史事件的一种有效方法，指的是对历史事件的学习可以分为三个步骤，第一步：回到历史现场了解体验历史；第二步：探究历史事件的发生；第三步：跳出历史现场评价感悟历史。而小组合作学习指的是有指导地使用小组教学，通过学生们在一起学习、合作，使所有学生的学习效果最大化。这种方法不仅有利于学生对知识的理解和批判性思考，还有利于学生拥有更大的成就动机和内在动机，使学生间具有积极的、支持性的同伴关系。俄国的十月社会主义革命一课的课程标准是概述俄国十月革命胜利的史实，认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义。教学中可以把三步教学法与小组合作学习的整合起来按这三个步骤引导学生学习俄国的十月社会主义革命，并在课前精心设计师生互动讨论的问题制作本课学案，并对学生进行分组，课堂上小组讨论阶段教师参与小组学习，做好对小组学习的过程做必要的指导、调控，使三步教学法与小组合作学习有效结合起来。【教学思路设计】 基于对课标、教材、学情的理解和把握，根据三步教学法与小组合作学习的特点，我将本课内容设计为：第一步：回到历史现场了解体验历史。具体来说也就是重温二月革命和十月革命的基本概况，理解两场革命的内在逻辑关系。第二步：探究历史事件的发生。这一环节在课前我制作了本课小组合作学习的导学案及学习小组合作学习记录表，课前提示每位同学首先依据导学案先独立思考、自学完成探究题目，然后组内进行交流自己小组的探究内容，交流方式可以多样化（中心发言式、指定发言式、组内议论式或两两配合式等）。并要求每位同学都能充分发表自己的见解，小组长能指导、引领小组成员按时完成任务，人人达标。并在课堂上通过对课前学案中小组讨论结果和课上学习的比较，探究问题答案。第三步：跳出历史现场评价感悟历史。也就是要提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本理论和方法分析问题和解决问题的能力，让学生在列宁的历史抉择中，感悟伟人的政治智慧，并从俄国十月革命的意义中，感悟历史的内在魅力，使学生认识到十月革命开辟了人类历史的新纪元，具有重大的国际意义，它的胜利对中国新民主主义革命的进行起到了启示和推动作用。在三步学习法结束后再要求每一小组的组长对小组合作学习的情况进行评价，对合作情况进行简单描述，总结暴露出的问题，提出针对性的意见，对类似活动的建议 。【教学过程设计】师生活动过程教学设计意图导入新课：师：1848年共产党宣言的发表标志马克思主义的诞生，从此以后无产阶级革命有了先进的、科学的理论指导，这就意味着圣西门、傅立叶、欧文的空想社会主义发展到了科学社会主义，但那时的社会主义还是一种理想，直到69年后俄国十月革命的胜利社会主义才由理想变成了现实，今天我们就走进俄国的十月社会主义革命，看看这个新生的苏维埃政权是如何缔造的？社会主义又是如何由理想变成现实的？ 幻灯片展示：关于历史事件学习的三个步骤。第一步：回到历史现场了解体验历史。第二步：探究历史事件的发生。第三步：跳出历史现场评价感悟历史。今天我们就按这三个步骤学习俄国的十月社会主义革命。讲授新课第一步：重现历史一十月革命的经过 (二月革命 十月革命）师：1917年3月初，俄国末代沙皇古拉二世离开冬宫，亲临一战前线指挥俄军与德军在东线作战，然而他再也没能回到冬宫。俄国到底发生了什么事情呢？学生：首都爆发了二月革命。幻灯片展示：1917年3月8日（俄历2月23日），首都工人总罢工，3月1012日，首都士兵武装起义。席卷全俄的“多米诺”现象。师：二月革命从爆发到胜利堪称迅雷不及掩耳，先是3月8日首都工人总罢工，接着从巴甫洛夫团600名士兵开始的军队哗变，在要求“土地！和平! 面包！”的呼声中，革命席卷了全国的各大城市。幻灯片展示：8天后的3月15日，俄国出现两个政权并存的局面，一个是资产阶级的临时政府，一个是苏维埃政府。师：远在前线的尼古拉二世被迫签署了退位文件，统治俄国三百多年的罗曼诺夫王朝覆灭了，与此同时渴望“土地！和平! 面包！”的人们建立了全新的苏维埃政权。他们虔诚的把他们的诉求寄托给了资产阶级临时政府，于是俄国出现了两个政权并存的局面，一个是起主导作用的资产阶级临时政府，另一个是起监督作用的工兵代表苏维埃，但这种局面并不能长久维持，它只是特殊历史条件下的过渡的现象。事实也如此，仅仅过了八个月，工人、士兵再次让俄国换了人间。幻灯片展示：8个月后的 1917.11.7 （俄历10月25日）并播放俄国十月革命的视频。师：十月革命后成立了以列宁为首的世界上第一个工农苏维埃政权，宣告了世界上第一个社会主义国家的诞生。这个政权的发展又怎样呢？我们接着往下看。幻灯片展示：74年后的1991年12月25日，共产党宣言发表143年，十月社会主义革命胜利74年，苏维埃社会主义共和国联盟成立69年的时候苏联解体了。师：可悲的是74年后苏联的国旗却带着对于历史的无奈在圣诞夜的寒风中徐徐降落，帝国时期的三色旗又再次升起，没有革命、没有战争，作为一个国际法主权国家的苏联成为了永远的过去。有人说当布尔什维克党拥有24万党员的时候，他们赢得了十月革命的胜利；当布尔什维克党拥有200万党员的时候，他们打败了法西斯；当布尔什维克党发展到2000万党员的时候，苏联倒下了！人们从普列汉诺夫的政治遗言中开始怀疑十月革命，甚至有人说，社会主义制度本来就无法实现，是列宁打断了俄国现代化的进程，在不成熟的情况下，把俄国带上了暴力的历史歧途。我们该如何认识那场早已过去的往事呢？幻灯片展示：大国崛起视频片段师：从视频中我们可以看到马克思、恩格斯认为社会主义革命在资本主义高度发达前提下全世界同时发生，而列宁则认为社会主义革命可以在资本主义链条薄弱环节，一国首先发生。对这道原初的历史难题美国耶鲁大学的伊曼纽尔沃勒斯坦教授的回答是：“俄国大革命是不是必要呢？我不知道。但是它毕竟发生了，因为这个国家崩溃了”！而列宁正是抓住了提供给布尔什维克的机会，最终促成了革命的爆发！下面我们就来探究一下十月革命是发生在一个怎样的国家？它是怎样在1917年走向崩溃的？而列宁又是如何抓住提供给布尔什维克党的机会，最终促成革命的爆发？第二步：探究历史要求：学生课前先依据导学案独立思考、自学完成探究题目，然后组内重点交流自己小组的探究内容，交流方式可以多样化（中心发言式、指定发言式、组内议论式或两两配合式等）。课堂上在老师引导下进行学情汇报。二十月革命发生的原因1、特殊的国度。幻灯片展示：小组活动一：探究历史需要我们站在更广阔的视角上，请阅读材料并结合课本内容，从长、中时段入手来思考十月革命发生在一个怎样的国度？材料：从长时段看俄国？俄罗斯帝国国徽是一枚盾形的纹徽，一只金色的双头鹰头顶彼得大帝的三顶皇冠，展翅欲飞。金鹰两爪分立，各持象征皇权的权杖、金球；两个鹰头一个注视东方，一个注视西方，表示俄罗斯是一个地跨亚、欧两大洲的大国，重视发展同东、西方的关系。金鹰胸前有一枚红色的盾牌，盾牌中央是一位骑在骏马上的骑士。双头鹰图案是15世纪由拜占庭帝国传入俄罗斯的，后成为沙皇皇徽的标记。学生回答后教师进行总结，长时段俄国的特征：沙皇专制、富于侵略。幻灯片展示：从中时段看俄国？材料一：世纪之交的俄国农民生活十分贫苦，在1861年获得解放后，农民们被迫为耕种的土地支付捐税。加上人口的增加、高额的地租和频繁的饥荒，农民的生活条件更加恶化，营业税简直成了令人窒息的重负。在工业领域，工人每天工作1214小时，有些企业甚至达到l618小时。工资很少，一个月仅有619卢布，完全不够养家糊口并被剥夺了参加自己组织的权利。1910年经济罢工有214次，政治罢工8次，l914年经济罢工迅速上升到1370次，政治罢工达1034次，参加者近10万之众。材料二：沙皇俄国是一个多民族国家，为了维持对这个多民族庞大帝国的统治，历代沙皇都极力推行大俄罗斯主义的民族压迫和民族同化政策。对此列宁曾深刻地指出：“俄国是各族人民的监狱”，与此同时，帝国境内各少数民族反对大俄罗斯沙文主义，争取民族独立的斗争绵延不绝，沙皇俄国成为世界历史上民族矛盾最深的国家之一。材料三：19世纪末20世纪初，俄国虽然进入了帝国主义阶段，但仍然是小农经济占优势的国家，而且它对西欧资本还表现出了极大的依赖性。一战前夕，各主要国家工业总产值所占比例：美国35.8%、德国15.7%、英国：14%、法国6.4%、俄国5.3%、其它22.8%。学生回答后教师进行总结，中时段俄国的特征：社会对立、民族隔阂、薄弱环节。师：俄国十月革命发生在一个特殊的国家，矛盾的交集点使革命的爆发有其必然！2、特定的历史时期。幻灯片展示：小组活动二：阅读材料及课本知识，思考为什么俄国会在1917年即将走向崩溃?材料一：沙俄本来就是帝国主义列强中经济落后的国家，战争使得沙俄经济陷入困境。粮食价格上涨50，食品供应紧张，军队仅能得到原来供应量的一半。1916年，仍有20万士兵没有武器，到1917年3月，约150万人死于战争，四百多万人伤残。因为参加一战，在1917年，农村男劳动力减少47.4%。粮食收获量减少1/4。参战造成300万难民无家可归，缺衣少食。很多人在战争中断送生命、受伤致残和死于瘟疫。材料二：俄国革命之所以如此容易发生，只是因为-任何一个国家也没有像俄国那样严重地受到战争的折磨和痛苦。 列宁 如果没有战争，俄国也许会过上几年甚至几十年 而不发生反对资本家的革命。 列宁学生回答后教师进行总结，1917年俄国走向崩溃的原因：一战激化了各种社会矛盾，造成了巨大的破坏为其创造了有利时机。师：总结出俄国十月革命发生在特定的历史时期。3、布尔什维克党领导下的独具特色的抉择。幻灯片展示：小组活动三：布尔什维克党是如何进行抉择，从而将帝国主义战争转化为国内战争，将资产阶级革命转化为社会主义革命的？幻灯片展示：1900年列宁创办火星报，做好了建党准备，1903年俄国社会民主工党第二次代表大会召开，宣告了布尔什维克党的诞生，从此俄国革命迎来了新了曙光。幻灯片展示：二月革命后的4月16日，列宁回到了彼得格勒即刻发表了四月提纲，提出了立即实现和平、将土地分给农民和全部政权归苏维埃的要求 全球通史“目前俄国的特点是从革命的第一阶段过渡到革命的第二阶段，第一阶段由于无产阶级觉悟性和组织不够，政权落到了资产阶级手中，第二阶段则应当使政权转到无产阶级和贫苦农民阶层手中。”“资产阶级临时政府继续进行的战争是掠夺性帝国主义战争，只有社会主义革命推翻资产阶级统治 四月提纲学生阅读材料及课本内容后回答，教师进行总结：特点：是从革命的第一阶段过渡到革命的第二阶段，革命的第一阶段是资产阶级的民主革命，政权落在资产阶级手中，第二阶段是无产阶级的社会主义革命，政权要从资产阶级手中转到无产阶级手中，实行无产阶级专政。任务：是要实现和平、全部政权归苏维埃的要求，也就是要和平夺权。幻灯片展示：4月 初衷: 和平夺权7月 梦魇: 白色恐怖8月 调整: 暴力革命9月 转机: 时机成熟10月 抉择：武装起义师：进行分析后总结从二月革命到十月革命，列宁在短短的八个月的时间里凭借他超群的政治智慧、抓住了千载难防的机会，最终使革命取得了胜利。可以说十月革命是在列宁的领导下实现了由和平夺权到武装起义的独具特色的抉择。幻灯片展示：十月革命发生的原因：特殊的国度、特定的历史时期、独具特色的抉择。师：沙皇专制、社会对立、民族隔阂、薄弱环节使俄国成了各种矛盾的交集点，革命有其必然，一战激化了各种社会矛盾，造成了巨大的破坏为其创造了有利时机从而加速了革命的爆发，而布尔什维克党在列宁的领导下实现了由和平夺权到武装起义的独具特色的抉择，最终推动了革命的爆发。总之十月革命是发生在特殊的国度里和特定的历史条件下的独具特色的抉择！但大家要注意的是特殊性不等于偶然性。第三步：评价、感悟历史三、十月革命的历史意义幻灯片展示：新课程改革背景下历史学习和研究的新方法、新理念：文明史观、现代化史观、整体史观（即全球史观）、社会史观。幻灯片展示：文明史观认为:人类历史是人类文明发展的历史。纵向看，包括：采猎文明、农业文明、工业文明，横向看，包括：物质文明、政治文明、精神文明。展示材料：苏俄的成就举世皆知：它突破了西方资本主义三百年来一统天下的巨大危机；它用三十年时间完成了西方用两百年才完成的工业化，把一个愚昧、落后、腐朽的三流国家改造成了一个超级大国；它在抵抗并粉碎纳粹德国的世界性大战中居功厥伟；它把第一颗人造卫星送上太空 请学生结合上述材料和教材内容用文明史观评价十月革命对俄国的影响？师：学生回答后进行总结对俄国的影响是：为把俄国改造成为社会主义强国和现代化创造了重要前提。师：十月革命不仅改变了俄国，也改变了人类社会的历史进程。幻灯片展示：全球史观(整体史观) 认为：人类历史是一个整体，是从分散发展到整体发展演进的历史。请学生以整体史观对“列宁清扫地球”这幅漫画所反映的内容进行评价?师：进行总结。对人类的影响是：建立了世界上第一个社会主义国家,打破了资本主义一统天下的局面。对其它国家：为民族解放运动提供了强大的思想武器和实践指导。开辟了无产阶级革命的新时代.师：十月革命改变了俄国，影响了世界，也影响了像中国一样殖民地、半殖民地国家，十月革命对今天的我们又有怎样的启发和感悟呢？幻灯片展示：1.如何理解新生的苏维埃政权代表了人民的根本利益?学生回答后教师总结：告俄国工人士兵农民书满足了满足了人民当家作主的愿望， 和平法令满足了满足了人民的和平要求 ，土地法令满足了满足了人民的土地要求，新生的苏维埃政权代表了人民的根本利益，是对现代化道路的积极探索教师引导学生用词语作答感悟之一：十月革命 是革命 也是什么？师：感悟之一：十月革命 是革命 也是救赎幻灯片展示：2.结合十月革命相关知识，指出十月革命变理想为现实与马克思、恩格斯预言的不同之处？师：马、恩的预言：生产力高度发达的国家、多国同时发生列宁：资本主义链条薄弱环节，一国首先发生教师引导学生用词语作答感悟之二：十月革命 是革命 也是什么？师：感悟之二：十月革命 是革命 也是创新、突破幻灯片展示：3.阅读材料：“十月革命的一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。十月革命帮助了全世界也帮助了中国的先进分子，用无产阶级的宇宙观作为观察国家命运的工具，重新思考自己的问题，走俄国的路-这就是结论。” -毛泽东教师引导学生用词语作答感悟之三：十月革命 是革命 也是什么？师：感悟之三：十月革命 是革命 也是指引、鼓舞小结：幻灯片展示：二月革命倒沙皇，四月提纲指方向。七月流血抛幻想，十月革命现曙光。今天我们学习了俄国十月革命，知道二月革命和十月革命是这次革命的两个阶段，二月革命推翻了沙皇的统治，属于资产阶级民主革命，而十月革命则推翻了资产阶级，属于无产阶级的社会主义革命，此外通过探究我们得出了十月革命是发生在特殊的国度里和特定的历史条件下的独具特色的抉择！最后我们用文明史观与整体史观评价了十月革命并有了感悟。总之1917年11月7日工兵代表苏维埃第二次代表大会的召开，宣告了世界上第一个社会主义国家的诞生，从此社会主义由理想最终变成了现实。课堂延伸：幻灯片展示：在俄罗斯，红场上的列宁墓,作为一个时代象征，苏联解体之初，每到列宁诞辰或忌日，媒体和公众人物都会就列宁遗体的保留与否、列宁墓的存在意义进行激烈讨论。如今，俄罗斯人民大约已从狂热转变为冷静，一项民意调查显示，许多俄罗斯人认为，列宁仍是创建苏联的革命先驱，是俄国20世纪的第一位风云人物。如何评价历史人物和历史事件?注意两大原则:再现历史事实、彰显多元价值观。 师：进行提问：我们了解历史的途径有哪些？可以收集哪些资料研究十月革命？学生回答后教师总结有：列宁全集、史学家的相关论著、当事人的回忆录、其他国家共产党人的评价、历史图片、历史记录片等。幻灯片展示：对于研究十月革命和列宁的史料，请按价值大小对下列资料进行排列，并说明理由。A.日瓦戈医生：苏联当代作家帕斯捷尔纳克（1890 - 1960）的长篇小说。该书1958年获诺贝尔文学奖。小说以一次世界大战和俄国十月革命前后为历史背景，记述了日瓦戈医生的悲剧遭遇，借此反映一代知识分子在大时代中的心灵史。B.1937年，在十月革命20周年时苏联导演米罗姆的影片列宁在十月。影片在斯大林的授意下，将十月革命塑造成激烈的“冲锋”和“攻打”式的革命，将斯大林塑造成“列宁和十月革命事业的惟一合法继承人” 。 C.作为革命的旁观者、记录者，美国记者约翰里德（18881920）出入于革命指挥中心斯莫尔尼宫，并在那次著名的苏维埃代表大会上亲眼目睹了新政权的诞生和旧政权的灭亡，最后写成的报道震撼世界的十天。学生回答后教师总结：一般情况，直接史料如报道、记录片、当事人的回忆录比间接史料（小说、影片）更客观。文字材料一定程度上反映历史但具有一定的主观性，使用时要注意甄别。课后作业：请同学们收集十月革命和列宁的资料，并对资料进行甄别形成自己的判断，以“我眼中的列宁”为题目写一篇历史小论文，为选修四中外历史人物评说中的“俄国无产阶级革命的导师列宁”一课做好准备！板书设计第三课 俄国十月社会主义革命一十月革命的经过(二月革命 十月革命）二十月革命发生的原因：1、特殊的国度（沙皇专制、社会对立、民族隔阂、薄弱环节）2、特定的历史时期（一战激化矛盾）3、布尔什维克党领导下的独具特色的抉择（和平夺权 武装起义）三、十月革命的历史意义1、对俄国2、对人类3、对世界通过回顾共产党宣言的发表，使学生认识到：1848年社会主义还是一种空想，而俄国十月革命的胜利使社会主义由理想变成了现实，这样既可以链接到专题八前面的内容，也可以引发学生了解、探究十月革命的兴趣，展示关于历史事件学习的三个步骤则是为了让学生了解历史的三步学习法。历史学习的第一步就是重现历史，重现1917年俄国先后发生的二月革命和十月革命，在教学中通过引导学生欣赏图片、影视片段，借助形象思维让学生重温二月革命和十月革命的基本概况，让学生理解两场革命的内在逻辑关系。链接到“苏联的解体”是让学生掌握从横向大空间中认识十月革命的技巧。十月革命是一道充满思辩的命题，如何在常规的历史教学中拓展学生的思维，探究革命发生的历史原因，是有一定的难度的，所以在第二步探究历史环节，我通过设计学案、采用小组合作学习的方法让学生通过阅读资料以及讨论有关问题，来培养学生运用史料自主探究进行学习的能力，并让学生在自己的学习小组内学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习与交流，从而培养学生的合作意识。通过学生分析材料、阅读课本知识，培养学生分析理解和思考认识问题的能力，同时使学生能从长、中时段入手来思考：十月革命发生在一个怎样的国度？俄国为什么会在1917年崩溃?而列宁领导下的布尔什维克党又是如何进行抉择，从而使革命最终爆发。在小组活动三中从列宁的历史抉择中，感悟伟人的政治智慧让学生能从十月革命发生的原因中，破解历史的必然与偶然。文明史观、现代化史观、整体史观、社会史观是新课程改革背景下历史学习和研究的新方法、新理念。在第三步评价、感悟历史环节，我就想改变传统的评价方法，用文明史观、整体史观结合材料来评价十月革命，从而提升学生评价历史事件的能力，也彰显多元价值观。学习历史重在感悟，是要从本节的历史学习中引导学生得到新认识、新启示，所以教学中我通过设置的问题，采用师生互动交流的形式，进行分析讨论和归纳概括，使学生认识到十月革命开辟了人类历史的新纪元，具有重大的国际意义。它的胜利对中国新民主主义革命的进行起到了启示和推动作用。如何对必修与选修进行有效链接是我一直思考的问题，在课堂延伸部分，通过“我们了解历史的途径有哪些？可以收集哪些资料研究十月革命？”问题的设置和解决，我想教给学生一种学习历史的方法，并用这一方法完成课后作业，从而为选修四相关内容的学习做好准备！附：教师课后进行的小组活动学习评价方法评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：评价对象评价等级评价目的评价结果及其原因分析和应对方法分组讨论过程中学生的参与度A.90%以上B.60%到80%C.60%以下对问题设计合理性和学生自主学习能力的评价分组讨论结果对课程引入和展开起到的支撑作用A.有效B.基本有效C.不理想对问题设计针对性的评价有无发现思维活跃和观望的学生？A.有B.无对两个极端学生的关注和评价教学重点和难点有无解决？A.有意义的解决B.基本解决C.不理想对问题设计有效性的评价学生对自己在本节课学习状态的满意度A.比较满意B.一般C.不满意体现学生的自我认知和自我评价能力；反衬课堂教学的满意度附：俄国十月社会主义革命导学案学习小组合作学习记录表姓名： 组号： 【温馨提示】每位同学首先依据导学案先独立思考、自学完成探究题目，然后组内进行交流自己小组的探究内容，交流方式可以多样化（中心发言式、指定发言式、组内议论式或两两配合式等）。希望每位同学都能充分发表自己的见解，小组长能指导、引领小组成员按时完成任务，人人达标。【基础梳理】一、十月革命的历史条件：1、经济上：19世纪末20世纪初，俄国过渡到阶段，但带有浓重的军事封建色彩，对西欧资本的依赖性大。2、政治上：俄国尖锐，是帝国主义链条上最薄弱的一环。3、阶级上：有成熟的无产阶级政党的领导。4、军事上：俄国参加了一战，前线战事接连失利，使国家局势日益恶化。二、十月革命的进程：1、二月革命：（1）时间：（2）结果：推翻了（3）性质（4）革命后的形势：两个政权并存：2、四月提纲 内容：（1）（2）3、七月流血事件：表明：4、十月革命：（1）时间：（2）领导机构：（3）性质：（4）结果：三、十月革命的历史意义：1、对俄国：2、对人类：3、对世界：二月革命和十月革命有哪些区别?二月革命十月革命目的性质结果【合作探究】小组活动一（第一小组重点讨论，推选中心发言人代表本组交流）探究历史需要我们站在更广阔的视角上，请阅读材料并结合课本内容，从长、中时段入手来思考十月革命发生在一个怎样的国度？从长时段看俄国？俄罗斯帝国国徽是一枚盾形的纹徽，一只金色的双头鹰头顶彼得大帝的三顶皇冠，展翅欲飞。金鹰两爪分立，各持象征皇权的权杖、 金球；两个鹰头一个注视东方，一个注视西方，表示俄罗斯是一个地跨亚、欧两大洲的大国，重视发展同东、西方的关系。金鹰胸前有一枚红色的盾牌，盾牌中央是一位骑在骏马上的骑士。双头鹰图案是15世纪由拜占庭帝国传入俄罗斯的，后成为沙皇皇徽的标记。长时段俄国的特征： 从中时段看俄国？材料一：世纪之交的俄国农民生活十分贫苦。在1861年获得解放后，农民们被迫为耕种的土地支付捐税。加上人口的增加、高额的地租和频繁的饥荒，农民的生活条件更加恶化。营业税简直成了令人窒息的重负。在工业领域，工人每天工作1214小时，有些企业甚至达到l618小时。工资很少，一个月仅有619卢布，完全不够养家糊口并被剥夺了参加自己组织的权利。1910年经济罢工有214次，政治罢工8次，l914年经济罢工迅速上升到1370次，政治罢工达1034次，参加者近10万之众。材料二：沙皇俄国是一个多民族国家，为了维持对这个多民族庞大帝国的统治，历代沙皇都极力推行大俄罗斯主义的民族压迫和民族同化政策。对此列宁曾深刻地指出：“俄国是各族人民的监狱”，与此同时，帝国境内各少数民族反对大俄罗斯沙文主义，争取民族独立的斗争绵延不绝，沙皇俄国成为世界历史上民族矛盾最深的国家之一。材料三：19世纪末20世纪初，俄国虽然进入了帝国主义阶段，但仍然是小农经济占优势的国家。一战前夕，各主要国家工业总产值所占比例：美国35.8%、德国15.7%、英国：14%、法国6.4%、俄国5.3%、其它22.8%。中时段俄国的特征： 小组活动二（第二小组重点思考）阅读材料及课本知识，思考为什么俄国会在1917年即将走向崩溃?材料一：沙俄本来就是帝国主义列强中经济落后的国家，战争使得沙俄经济陷入困境。粮食价格上涨50，食品供应紧张，军队仅能得到原来供应量的一半。1916年，仍有20万士兵没有武器，到1917年3月，约150万人死于战争，四百多万人伤残。因为参加一战，在1917年，农村男劳动力减少47.4%。粮食收获量减少1/4。参战造成300万难民无家可归，缺衣少食。很多人在战争中断送生命、受伤致残和死于瘟疫。材料二：俄国革命之所以如此容易发生，只是因为-任何一个国家也没有像俄国那样严重地受到战争的折磨和痛苦。 列宁如果没有战争，俄国也许会过上几年甚至几十年 而不发生反对资本家的革命。 列宁1917年俄国走向崩溃的原因： 小组活动三（第三小组重点探究）布尔什维克党是如何进行抉择，从而将帝国主义战争转化为国内战争，将资产阶级革命转化为社会主义革命的？二月革命后的4月16日，列宁回到了彼得格勒即刻发表了四月提纲，提出了立即实现和平、将土地分给农民和全部政权归苏维埃的要求 这在当时似乎是十分荒谬和不负责任的。 全球通史“目前俄国的特点是从革命的第一阶段过渡到革命的第二阶段，第一阶段由于无产阶级觉悟性和组织不够，政权落到了资产阶级手中，第二阶段则应当使政权转到无产阶级和贫苦农民阶层手中。”“资产阶级临时政府继续进行的战争是掠夺性帝国主义战争，只有社会主义革命推翻资产阶级统治。 四月提纲阅读材料及课本内容回答：革命的特点是： 革命的任务是： 4月 初衷: 7月 梦魇: 8月 调整: 9月 转机: 10月 抉择: 小组活动四（第四小组重点感悟）1.如何理解新生的苏维埃政权代表了人民的根本利益?告俄国工人士兵农民书满足了和平法令满足了土地法令满足了感悟之一：十月革命 是革命 也是（用词语作答）2.结合十月革命相关知识，指出十月革命与马、恩预言的不同之处？马、恩的预言：列宁：感悟之二：十月革命 是革命 也是（用词语作答）3.阅读材料：“十月革命的一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。十月革命帮助了全世界也帮助了中国的先进分子，用无产阶级的宇宙观作为观察国家命运的工具，重新思考自己的问题，走俄国的路-这就是结论。” -毛泽东感悟之三：十月革命 是革命 也是（用词语作答）【各抒己见】我们了解、研究十月革命和列宁的途径有哪些？如何看待这些途径？【学情汇报】组长评价：（对合作情况进行简单描述，总结暴露出的问题，提出针对性的意见，对类似活动的建议 ）