静下心来教书潜下心来与人.ppt

静下心来教书潜下心来育人,马荣花 2011.12,一、基础教育阶段英语课程的任务,激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。,一级综合语言运用能力目标,能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。 能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。,二级综合目标,对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。,二、做新时期的英语教师,热爱教育事业、热爱学生、热爱英语专业 教师的自身教学基本功：基本语言能力 “七会技能” ：听、说（语音和语调的要 求）、读、写、演、唱、画（简笔画） 对教学资源的处理，整合和加工及开发 的能 力。创造性地使用教材。,学习新课标，学习教学理论和英语教学法。学习儿童心理学理论，研究儿童学习的心理，探究适合我国儿童语言方式和过程 。通过实践、反思和不断积累，形成自己独特的教学风格。 科研指导教育教学工作，努力做新时期科研型的教师。 要有健康的心理、身体。心态要平和、待人待事要有宽容之心。要快乐渡过每一天。,要虚心学习。有团队精神，合作意识。 要抓住一切机会锻炼自己。勇于批判自我、挑 战自我、战胜自我。机遇永远属于勤奋、有准 备、有理想的人。 一切为了学生，为了学生的一切。 应变和灵活驾于课堂的能力。,三、小学英语学科教师专业基础技能,1、语言能力 能够听懂超越课本范围，涉及英语课程标准规 定话题的语音材料。 能够基本听懂专家用英语做的有关教学讲座的 基本内容，领会主要观点。 能够就日常生活中的相关话题与他人进行交 流，在交流中做到语音、语调自然、得体、流畅。,能够借助词典读懂涉及一般社会生活和中小学课 堂教学的文章，并能进行概括翻译或简单分析、 评价。 能够英语撰写适用小学英语教学的口语材 料和描 述类短文。如口语对话、小故事等。行文基本正确、 结构完整。,2、教学技能 能够借助教学媒体（简笔画、图片、体态语 言、教具、实物等）用英语创设相关语境。 能够在课堂上用英语有效组织学生完成各项语言学习活动。能够用英语清楚地说明课堂活动 的目的，教学语言清楚、语言清晰准确、语调自然。,能够唱一定数量的英文歌曲，会吟诵一定 数量的韵诗、歌谣，能用英语讲述故事。 能够撰写规范的教案。能够用英语描述教学过程。,四、如何评价一节课的教学效益,从教师状态、学生状态以及学生达成状态三个方面，并抓住变“以教为主，学为教服务”为“以学论教，教为了促进学”这一要点，对课堂教学进行评价。,优质课的评价标准,教师素质 口语自然流利，语音语调正确，能熟练用英语组织教学，教学用语得体。 教学基本功扎实，教学技能娴熟。 教态亲切自然，有感染力关注每个学生，课堂调控能力强。,教学目标 目标明确具体，符合教学要求和学生的实际。 注重语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的求知欲。,教学设计 善于利用和开发教材，体现创造性。 教材处理得当，教学容量和难度适合学生的水平。 以语言功能为主，兼顾语言结构。,教学过程 结构严谨合理，层次清楚，过渡自然，符合学生的认知规律。 教学方法恰当有效，活动形式多样有趣，能有效运用多种教学媒体。 能在具体的语境中进行语言运用能力的培养。,突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，师生活动比例合理。 学生学习兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动。,教学效果 完成教学任务，达到预定的教学目标。 各层次学生均有所得，教学实效高。 教学特色 教学的某一方面有独到之处。,五、教师要处理好“四个关系”,处理好课堂学习活动中“学生活动”与“教师活动”的关系。 处理好课堂学习活动中“双基”与“创新” 的关系。 处理好课堂学习活动中“刻苦学习”与“成 功体验”的关系。 处理好课堂学习活动中“静”与“动”的关系。,六、创造性地使用教材,新课程强调：教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。 教材，教与学的材料而已，教科书是重要的但不是唯一的的课程资源。师生双方应该成为课程资源的开发者。 教师是教材的理解者、参与者、实践者。备课时教师要努力钻研教材、解读和思考，不能一味的照搬。教师要跳出教材，超越教材。 教师要创造性的使用教材，要高居教材之上来审视教材并超越教材 。做教材的主人，充分发挥教材的作用，使学生得到充分的发展。,熟悉教材 通览教材，熟悉教材的全部内容，兼顾前后。了解本学科已学过的教材和后续教材的相应关系，从整体上把握教材内容。 精通教材，精通其文，搞懂其意。把教材内容搞深搞透，不仅要把握教材内容的系统性、科学性，而且要熟知教材内容的思想性、教育性、从教书育人两个方面把握教材内容。,分析教材 教师要对每个单元要弄清本质的联系，找出内在的规律。找准每课书的重点、难点。带着问题阅读有关参考书籍、资料、文献，增加知识的深度和广度。深入挖掘教材的科学性、思想性、有利于学生智力发展的潜在因素，挖掘教材的趣味性、和实践性，培养学生的运用语言的能力。,处理教材 按照教学目的，结合学生的实际情况，恰当的安排教学内容。防止盲目删减或不必要的拔高。应该根据学生的年龄及生理特点，按照学生的认知规律处理教材。要做到突出重点，把握关键。根据教学目的和教学内容，设计教学程序、教学活动，考虑相应的教学方法，让教材变为学生易懂、爱学的材料。,七、教 学活动的设计,明确活动的目标、及要达到的效果 适合学生的年龄特点，适量、适度 根据教材的需要设计有效的活动 游戏在教学中的作用（注意教师的指示语要到位） 教学活动之间的过渡衔接要自然，有梯度,八、教学活动的设计与课堂的升成,教学中学生问题的出现与教师的灵活处理。 教师与学生的深层交流，提问与追问。 课堂教学中知识的拓展与教学任务的完成。 教学中知识层次与学生层次的设计。,教材优化教学内容，创造性地使用教材。 学生现状、实际情况。知识掌握情况，已 知和未知。 学法根据学生的情况，精心设计教学过 程。学什么，怎样学。 教法教师要设计有效的教学活动，注重教 学活动的实效性。,九、教师要研究,十、评价促进学生发展,多元性评价 教师对学生、学生之间的同伴评价 多种形式的评价 语言评价、肢体语言、图片、实物等。 注重形成性评价，鼓励学生，调动每个学生的积极性。,十一、扎实、有效的课堂教学,朴实无华的课堂，一切为了学生的发展。 注重教学的过程，提高每个四十分钟教学效率。 教学活动的设计要有实效性，不搞花架子。 有效 学生学习的有效性 教师教学的有效性，教学活动设计的有效性 教师与学生的互动，情感的交流、思维的碰 撞、生命的体验。,提高学生的教育教学质量 四十分钟的课堂教学（上好课） 教师的教学设计（备好课） 教师的个人素质，专业知识及理论水平。 （对学生的爱、对事业的爱 ）,教师要关爱每一个孩子，承认学生的差异，不同学生的不同起点。应采用不同的教育方法，让学生在原有基础上有所进步。教师要最大限度地挖掘学生的潜力，调动学生的积极性。还要关注优等生。尽可能的让好学生吃得饱，学困生跳一跳能够得到。,静下心来教书，潜下心来育人。踏踏实实，一切要从学生的发展考虑。提高教育教学质量没有捷径可走。我们要本着对学生一生负责任去做好各项工作。教师对工作要用心、有诚心，更重要的是要创造性的做好本职工作。把自己的工作当作事业去追求、去奉献。机遇与成功永远属于有准备的人。,Thank you!,