“经典诵读和语文教学的整合研究”第三阶段工作计划

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资源描述
“经典诵读和语文教学的整合研究”第三阶段工作计划 一、指导思想依据语文课程标准提出的让学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优异文化的营养”和培养学生良好语文素养的要求,依据小学生的生理、心剪发展特点,经过实施科学有效的课堂教学和多个方法的经典诵读活动,达成全方面提升学生语文能力和在潜移默化中陶冶情操、滋养性灵、启迪心智、塑造精神的双重目标,从而使素质教育真正落实到语文教学之中。二、目标和任务1、深入修改完善课堂教学和经典诵读整合篇目标搜集、筛选、应用和推广。2、落实师生全员参与的经典诵读活动,确保每七天一节经典诵读指导课,确保学生天天半小时(利用每堂课前、夕会等零碎时间)诵读时间,确保每班每学期最少三节进阅览室的阅读时间,确保每位语文老师每学期最少提供一节研究课,确保师生每人每学期最少一篇有价值的读书心得上传课题博客(学生择优上传),确保每学年举行一期读书节活动(活动中展示师生经典诵读结果,表现形式丰富多彩),确保老师每学期举行一次论坛交流活动,确保课题组每个月一次工作例会。3、经过语文课堂教学和经典诵读阅读指导,寻求各年级阅读指导策略和切实可行的方法。4、探索学生作文语言锤炼和经典诵读整合的有效路径,切实提升学生写作水平。三、方法和方法(一)完成各个子课题的研究,形成比较完整的研究资料,为研究结果的推广积累丰实的素材。1、小学语文课文阅读和经典诵读训练方法研究(子课题一)(1)依据课程标准对各学段阅读能力的要求,研究每篇课文在单元专题中的地位和作用,明确教学内容(语文训练点),找准结合点,设计对应的经典诵读训练内容,充实整合篇目整理表内容。在每一课时教学中,要明确以教材为主,同时阅读读本和校本教材为辅的“一主两翼”教学策略,选择适宜时机进行“经典诵读”训练。(2)扩大阅读量。小学阶段的阅读总量达成145万字。一是要充分利用好“自读书本”和校本教材;二是要加强个性化课外阅读,落实每期最少三节进阅览室读书时间;三是确保落实每七天一节“经典诵读课”;四是充分利用德育活动和其它零碎时间组织经典诵读活动。(3)进行速读训练。从中年级开始进行有计划的速读训练。2、小学语文习作训练序列和经典诵读整合研究(子课题二)依据从“仿”到“作”的总体思绪,依据不一样年级学生语言发展的特点,构建系统的习作教学序列,探索科学有效的习作教学方法。语言形式决定于语言功效,而语言功效又决定于交际活动的类型。要以学生不一样年纪阶段的主导活动为基础,依据学生不一样交际语言的发展施之对应的语言教学形式。把现行教科书安排的习作训练任务和“经典诵读小练笔”结合,能够安排以下内容:中年级学生的主导活动是学习系统的书本知识,此阶段要发展学生比较系统的概括信息、交流信息和表现真情实感的能力。能够经过对周围事物的观察、描写和认识,强调写身边人和事,学习写简短的读书感想。高年级学生人际交往逐步成为其主导活动。作文训练深入要求学生记叙人物语言、动作,表现人物的思想品德;开始训练学生写读后感和多个形式的读书笔记。3、经典诵读实施研究(子课题三)(1)修改遴选经典诵读校本教材的内容。(2)利用一切可利用的时间,开展形式多样,丰富多彩的经典诵读活动。如诵读接龙、诵读演出、“亲近经典”成绩记载卡、“经典诵读十分钟”活动等,将经典诵读活动抓落实。(二)整理课题研究资料,做好课题结题工作。1、整理优质课教案和教学课件,配合学校网站建设形成语文教学资源库。2、整理语文教材和经典诵读整合的篇目。3、整理教学经验论文,提炼课题研究系列结果并进行推广利用。4、修改充实经典诵读校本教材。四、分月活动安排三月:1、讨论修改研究计划和实施方案。明确研究任务,确保课题试验工作有效开展。2、各课题组员制订研究计划。3、开启经典诵读活动。4、结合“一师一优课”活动开启经典诵读课例研究。四月:1、组织第四届读书节“经典诵读”展演活动。2、课例研究。3、讨论制订课题结题实施方案。4、整理课题研究资料。五月:1、筹备举行老师论坛活动,每位参研老师认真总结课题工作(没有实质性总结的视为放弃结题证书或相关荣誉)。2、筹备结题结果展示活动。3、依据上级安排完成课题结题。六月:1、完善结题后期工作。2、推广课题结果。3、进行反复试验,巩固试验结果。4、总结反思课题工作。5、做好资料整理归档工作。
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