资源描述
,制作人：陈天厘,提高班主任管理艺术 促进班主任专业化发展 培训汇报会,全接纳 慢引导,学生是什么？,学生是学生 学生是孩子 学生是成长中的人,引导 关爱 宽容,全接纳 慢引导,营造生态教室接纳孩子的童心 营造和谐教室接纳每一位同学 营造家校和谐接纳每一位家长,让孩子爱上我， 而不是怕上我。,一,一,二,三,四,五,姓名,悄悄话清扫心灵的障碍,说好心灵的悄悄话,“心”的收获： 悄悄渗透做人的教育 悄悄解除孩子的烦恼 悄悄和孩子交上朋友 悄悄倾听孩子的心声 悄悄提高孩子的能力,悄悄话写在以下几个关键点上： 写在品德迷失处 写在心灵阴郁时 写在质疑问难处 写在喜讯进步时,让家长信赖我， 而不再审视我。,真爱学生让家长更放心 倾听家长让教育有抓手 善于自省不断完善自己 心胸豁达化干戈为玉帛,二、变家长的“审视”为“信赖”,主题班队会的实施与评价全国班主任学术委员会 苏学恕,班主任专业素质结构,高尚优良的人格 合理的知识结构 完善的能力结构 良好的身心素质,班主任的能力结构 1开展班级活动能力 2了解学生能力 3创建班集体能力 4育德育于教学能力 5学习能力 6心理健康指导能力 7家庭教育指导能力 8教育科研能力 9使用现代化教育工具能力 10一定的兴趣爱好特长 11。组织管理能力,二、成功班队会课的评价标准,1、主题 主题鲜明，贴近时代（10分） 2、教育目标 目标明确，具体可行，符合学生的认知规律与行为能力。（10分） 3、活动内容 贴近学生实际，体现教育性、针对性和生活性。（10分）,4、活动过程,1）学生主体作用发挥充分，团结合作，主动探究，参与面广。有较强的情绪反映和情绪体验。（20分） 2）教师充分发挥主导作用，教态自如，语言表达清楚、准确，有感染力；指导巧妙及时，组织能力、应变能力强，生成性问题处理得当。（20分） 3）师生互动，情感交流充分；过程流畅，环节清晰、紧凑，前后衔接连贯，过度自然，活动的整体性突出。（10分）,5、活动形式,形式多样，结构合理，体现年级特点。 具有情趣性、互动性、创新性。( 10分) 6、活动成效 基本达到预设的教育目标，调动了学生的积极性和主动性，吸收率较好，为后续活动埋下伏笔能，促进学生行为的转变（10分）,做一名,幸福 快乐 有成就,的班主任,加强班主任专业化建设,教育的艺术不在于传播本领，而在于激励、在于唤醒、在于鼓舞。,一、我的幸福 快乐 有成就,五步曲： 择业 创业 苦中有乐 乐业 乐中施爱 敬业 爱中得福 爱业 。,接受改变不了的 改变能够改变的,只为成功想办法 不为失败找理由,学习教育理论 积累经验资料 探索教育规律,二、做专业化的班主任,1、了解学生身心发展规律 设计好我的育人蓝图,1)要了解学生的需要,就是要用学生的大脑去思考问题； 用学生的情感去体验情感； 用学生的暴露兴趣填补自己兴趣的空白； 把学生的困难当成自己的困难。,；,满足正当需要,引导过分需要 纠正错误需要 变不许为许,3、学习一点心理咨询技巧 十个是与十个不是 不是说教是聆听 不是解答是领悟 不是教导是引导 不是训斥是接纳 不是控制是参与 不是解决问题 不是遏制是疏导 是协助成长 不是侦讯是了解 不是表面屈从 不是造作是真诚 是内心转变,第五届班主任基本功竞赛辅导 重庆市教科院德育研究中心 陶元红,第五届班主任基本功竞赛内容,1. “我的班主任观”论坛（理性思考能力） 2. “我的班级德育创新故事”（教育叙事，教育实践能力） 3. 班主任工作书面测试（基本常识：工作规范和法律素养，主题班设计和指导能力） 4.班主任才艺展示 （综合素质）,1.观点明了，能体现新的教育观、教师观、学生观 2.论证简明扼要，层次清楚，思辨性强 3.引证典型、切题，不跑调,怎么答辩,1.要吃透并全面熟悉自己提出的观点，对观点要有深刻的理解 2.要多角度、多方面的进行问题假设 (1)概念解释 (2)观点的背景 (3)挖掘观点更为丰富的内涵 3.对评委提出的问题,在短时间内要迅速作出反应，抓住要领和关键进行回答 4.答辩要言简意赅、直接回答评委提出的问题，重点突出，不绕圈子，语言流畅 5.注意时间的控制（2分钟）,怎么才能写好 1.要选择典型事件（不能太平淡） 2.故事的发展过程应反映出教师的教育智慧 3.尽量能揭示人物（教师或学生）的心理活动 4.要有独到的思考，体现新的德育观（案例中描述的事例，是在一定思想指导下进行的，要从纷繁复杂的教育现象中道出人所不能言者）,
展开阅读全文