《文似看山不喜平》PPT课件.ppt

文似看山不喜平,陆家高级中学高一语文备课组,如何写好高中记叙文（十）,讲评作文我拥有我快乐,故事情节平淡无奇， 叙述直来直去， 读来没有情趣 例文学习我拥有我快乐,我拥有，我快乐,快乐是失落时的一个鼓励的眼神；快乐是哭泣时的一句安慰话；快乐是大手牵小手时的温暖。,期末考试，数学失意。看着那张卷，我真想抽自己的巴掌。我仿佛看见我跌进一个深渊，一个永远也没有尽头的深渊。周围笼罩着一层绝望和失落。但，一束阳光照亮了我，我感觉到自己在上升，一股力量驱使我前进，我蓦然回首，是老师！她的眼神里是希望和鼓励。顿时，绝望失落远离了我。老师的快乐感染了我。我庆幸拥有这样一个老师，让我重塑信。,同学之间闹了一点小矛盾。事情小，却被天性敏感的我无限倍扩大，到最后，就成了大家都针对我。房间里空荡荡的，就像我的心一样空荡荡。世界上为什么会有“悲伤”这个词，我一遍遍的问自己。我不可抑制地流下了眼泪，冰凉凉地顺着我的脸颊流下去。我不是一个惹人疼的子，从小都不是。我选择了孤单，只有孤单是我的好朋友，和朋友闹了一点小摩擦时，也只有孤单一个人陪着我。,“你为什么要这样？”我抬起被泪水浸湿的脸，是妈妈。“又是和同学闹了小矛盾吧？你们是朋友，朋友需要互相谅解，懂吗? ” “嗯。”第二天，我主动向同学说了对不起，我们又重归于好了。我庆幸拥有这样的妈妈，没有她也许我还是一个孤单的孩子，也许我不会快乐起来。,十字路口，陌生的人，陌生的路，陌生的地方。前方是路，后面也是路，但我该怎么办？爸爸粗糙的大手握住了我的小手。一如既往的温暖，一如既往的放心。人生之路需要你陪我，我快乐，我高兴。我庆幸拥有爸爸，是他让我做一个不会迷路的小孩。,我庆幸拥有这样的生活，我真的很想大声地说：“我真的很爱这种生活，我真的为拥有这种生活而感到骄傲，快乐！”,快乐是失落时的 一个鼓励的眼神； 快乐是哭泣时的 一句安慰话； 快乐是 大手牵小手时的温暖。,我庆幸拥有这样的生活， 我真的很想大声地说： “我真的很爱这种生活， 我真的为拥有这种生活 而感到骄傲，快乐！”,我庆幸 拥有这样一个老师， 让我重塑自信。,我庆幸拥有这样的妈妈， 没有她也许我还是 一个孤单的孩子， 也许我不会快乐起来。,我庆幸拥有爸爸， 是他让我做一个 不会迷路的小孩。,总起,领起下文,总结,扣题 呼应开头,主体分述,总分总的结构形式,值得称道,快乐是失落时的 一个鼓励的眼神； 快乐是哭泣时的 一句安慰话； 快乐是 大手牵小手时的温暖。,拥有这样一个老师， 让我重塑自信。,拥有这样的妈妈， 没有她也许我还是 一个孤单的孩子， 也许我不会快乐起来。,拥有爸爸， 是他让我做一个 不会迷路的小孩。,总起,领起下文,总结,主体分述,1.扣题,我真的为拥有这种生活 而感到骄傲，快乐！,2.呼应开头,3.照应主体,我庆幸,我庆幸,我庆幸,结构完整、严谨,我拥有,我快乐,值得大家学习,快乐,快乐,快乐,快乐是失落时的一个鼓励的眼神；快乐是哭泣时的一句安慰话；快乐是大手牵小手时的温暖。,排比句开头，既领起了下文， 又渲染了我拥有的快乐之多。,这个开头还说明： 这位同学在写之前是先全盘构思好了才动笔的。,要记住啊,第二部分每段的结尾,老师的快乐感染了我。 我庆幸拥有这样一个老师， 让我重塑自信。,我庆幸拥有这样的妈妈， 没有她 也许我还是一个孤单的孩子， 也许我不会快乐起来。,人生之路需要你陪伴我， 我快乐，我高兴。 我庆幸拥有爸爸，是他让我 做一个不会迷路的小孩。,第二段,第三段,第四段,议论 抒情,议论 抒情,议论 抒情,既呼应题目 又层层照应 突出文章的中心,材料的选择,学校,家庭,社会,生活,身边的熟悉的人事,只有写身边熟悉的人和事 才会有真情实感，才能 打动人、感染人,老师寄语,其实我们每个同学都有写好作文的潜力，关键在于我们在写作之前、之中要好好动动脑筋，多斟酌，反复推敲多修改，只要坚持下去，相信每个同学的作文水平都会提高的。,文似看山不喜平,故事情节曲折回旋，波澜起伏，才会扣人心弦，引人入胜。,悬念式情节,设置悬念,就是作者在写作时故意卖“关子”,故意留下疑团,以激发读者的心理期待, 可使文章跌宕起伏、摇曳多姿,具有强烈的吸引力和感染力。 如驿路梨花，文章结构最显著的特点就是悬念层叠。当深山月夜，“我们”正焦急时，发现了小茅屋，这是谁的房子呢？这是第一个悬念。第二个悬念是：“我们”认为瑶族老人是房子的“主人”，而老人说他不是主人。到底谁是主人呢？第三个悬念是：当“我们”要感谢哈尼小姑娘时，她说：“不要谢我们，房子是解放军叔叔盖的。”解放军为什么要盖房子呢？全文悬念环环相扣，层层递进，误会重重，扑朔迷离，波澜起伏。 高考满分作文好奇心,为什么？ 两个人都长年纪了，相距不过几米的屋子，有什么必要隔几分钟就喊一下？每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的好奇心。奶奶八十了，但眼不昏耳不聋，还能眯着眼在屋里做针线。大她三岁的爷爷便不行了，不愿走动，总是坐在藤椅上晒太阳。相隔不过几米，奶奶过几分钟，便会放下活儿，“老头子！”奶奶这么叫。爷爷不应，奶奶便急，迈着碎碎的步子到跟前。爷爷好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：“这个死老头子，人家喊了也不睬。”这样的事天天发生。,我很好奇。是奶奶闷吗？没有人说话？那她为什么只喊一下而不是和爷爷唠嗑呢？喊爷爷做什么呢？还这么不停地喊？我想起奶奶每次看见爷爷好好的，满意离去的背影。阳光总是以最完美的角度铺在奶奶身上，每每这样的画面闪烁着温暖的光辉。是不是只要有人答应便好呢？我好奇地继续想。那好。再有这种事发生时，我便捂住嘴，学爷爷的声音迟缓地答：“唉”可每每奶奶都能辨别出来，无论我用布还是用棉花捂以求声音的逼真。“细丫头在这儿捣乱”奶奶皱纹满布的手会轻拍我，以示责备。微微笑。奶奶依旧。我的好奇心不减反增。,算了，我破釜沉舟。“奶奶，你老这么喊来喊去做什么呢？也不嫌烦。”奶奶看我，宽容地笑：“丫头，你不懂的。知道他好好的，才心安的。”心，被濡湿了。是花蕊中的一滴露。连日以来如同小虫一样不断噬咬我心的好奇心得到满足。你在，就心安的。这是人世间最最美丽的风景。粗茶淡饭有什么要紧？年华老去有什么要紧？你在，就心安。我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人，我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地方，我能够走到的地方，好好的存在着。我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一辈的关心，温情与爱。我知道了，那声声呼唤是在说，有你在，整个世界，都在。,简评奶奶的言行，的确让孙女好奇。于是，调皮的“丫头”对奶奶进行了一番“侦察”，结果“侦察”到了“人世间最最美丽的风景”濡湿了人们的心，美得如“花蕊中的一滴露”！此文是叙写日常生活的规范的记叙文，能在“尺水”中“兴波”，能用鲜活的细节描写展示澎湃的内心波澜。,一波三折法,明代江南才子唐伯虎一次为官宦人家的老太太写诗祝寿。“这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得蟠桃献娘亲。”这诗大起大落，悬念迭生，其妙在打破人们的思维上的定势，做到了：“请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝。”这种情感的变化，欲扬先抑，似贬实褒的写法使行文波折跌宕，意味无穷。 例文选举风波,临近期末，要选优秀干部了，全班共四个名额，星期三下午由全班同学民主投票选举产生。本来是很简单的事，可第四名的张楠和第五名的王云选票一样，而王云又偏偏是班主任李老师的外甥，这下子，本来很简单的事变得复杂起来。我们推测，只好凭老师那一票来定乾坤了。 大家议论纷纷，究竟谁当选一下子成了全班的焦点话题。 “我看，应该选张楠，因为他无论那方面都比王云强。” “就是的，我看最后一个名额非他莫属了。” “那不一定，你们可要知道，王云可有个最大的优势，他是”,同学们看着王云那洋洋得意的样子，都有些愤愤不平了。也不知是谁竟然组织起几个同学给老师写了一封“敦促书”，这样一来，本来就不平静的教室顿时沸腾起来。有的同学拍案叫绝，称赞写得好，有的同学诚惶诚恐，扯着嗓子喊：“还是别写了，这不是等着挨批吗。”还有的交头接耳，不知在议论什么。 第二天早晨，我走进教室，只见同学们三个一群，两个一伙地议论着，不知谁还煽风点火：“这下可有好戏瞧了，看老师怎么收场。”看着讲台上的信，我不由打了个冷颤。 上课铃响了，第一堂就是班主任的课。李老师踩着铃声走进教室，同学们的心一下子提到嗓子眼，教室静得有些叫人害怕。大家既希望老师看到那封信，又怕老师看到那封信。,值得庆幸的是，李老师走到讲台前，放下提包和课本，正好压在那封信上。我松了一口气。开始上课了。同学们一个个缩着脑袋，用书挡着脸，看起来好像在读书，而注意力完全集中在老师的举动上。老师一面向黑板，同学们就从书缝里偷偷地打量着老师。老师一边领读课文，一边踱着步子走到教室后边，同学们的眼光也跟了过去。老师一抬头，同学们“呼啦”一下子又都转了过来，读书声也洪亮了。老师转过身往教室前面走，同学们听着老师的皮鞋声一点点逼近，自己却又不敢扭头看一眼，生怕老师从起伏不定的读书声里察觉到点什么。我的手心一阵冷汗。 下课铃响了，同学们长吁了一口气，心里的石头好像落了地。可李老师并没马上走，开口打破了这寂静：“通过反复比较，慎重思考，我认为张楠的工作成绩突出，我的这一票给张楠。”同学们一下子都震惊了。既而是一片掌声。,“不好！”谁喊了一声。大家你看看我，我看看你，把目光一下子集中到讲台上。心里默默祈祷着：“千万不要让老师发现那封信。”但事情好像偏偏要和大家作对似的，就在老师拿起提包起身刚要走时，那封信随着提包带起的风飘到了地上，大伙刚刚松的弦一下子又绷紧了。 李老师捡起信，打开看了看，笑着说：“有这么多人支持我的观点，我很高兴有这么多知音。” 我心里上下翻腾，不知是宽慰，是惊喜，是懊恼，是信任，还是敬佩,这篇文章开头写评选的矛盾所在是李老师的那一票究竟投给谁，悬念顿生。同学们愤愤不平的议论和王云洋洋得意的神态掀起了波澜，预示着将要发生什么。同学们的“敦促书”将波澜推起，而课上老师竟然没发现精心设计的“敦促书”，大家收紧的心立即又松弛了下来。眼看就要风平浪静，谁知“敦促书”又飘到了地上。全文一波未平，一波又起。 一波三折，可用巧设伏笔、设计巧合、铺陈误会、着力突转、顺逆法等。 一波三折，“波折”要入情入理，让读者产生情理之中、意料之外的感觉，方能做到引人入胜。而脱离生活，故弄玄虚的“波折”非但不能吸引读者，还会适得其反。,突破常规法,伊丽薇娜的弟弟佛来特伴着她的丈夫巴布尔去非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布尔猎狮身死佛来特”。伊丽薇娜蜚不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。”三周后从非洲运回一个大包裹，里面是一具狮尸。她又赶发一个电报：“狮收到。弟误，请寄巴布尔尸。”很快，又收到非洲回电：“无误。巴布尔在狮腹内。” 这篇短文以电报为线索，缀连出猎非洲、猎狮身死、运狮回家、尸在狮腹等情节，写得一波三折，摇曳多姿，而且情节戛然而止，令人回味无穷。,欧享利笔法,欧亨利以擅长结尾闻名遐迩，美国文学界称之为“欧亨利式的结尾”。他善于戏剧性地设计情节，埋下伏笔，作好铺垫，勾勒矛盾，最后在结尾处突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，使读者感到豁然开朗，柳暗花明，既在意料之外，又在情理之中，不禁拍案称奇，从而造成独特的艺术魅力。有一种被称为“含泪的微笑”的独特艺术风格 。,抑扬法,这种技法分“先抑后扬”和“先扬后抑”两种类型,避免了文章的平铺直叙,在强烈的对比中刻画人物性格,在前后巨大的落差中凸显人物形象,给人以美的享受。,