《桂花雨》课堂生成案例

第二课时一、谈话导入。【欣赏桂花图片，吟诵描写桂花诗句】1刚才读了那么多的描写桂花的古诗，真让人回味无穷，这节课呢，让我们继续走进著名作家琦君笔下的桂花雨。2作者小时候，最喜欢桂花，喜欢桂花的什么呢？二、品味“乐”桂花是“香”的，循着这份“香”，我们看到了作者儿时“摇桂花”的乐事。让我们用心读课文，再一次感受“桂花香”，品味桂花带来的“乐”。（一）走进“摇桂花”，品味“乐”1默读第三小节：从哪里读出了“摇花乐”？2交流：“老是缠着母亲”（1）给“缠”配上动作、神情、声音，想象怎么“缠”，体会小琦君盼望摇桂花的迫切心情。（2）指导读出语气，读好“嘛”“！”“这下我可乐了”（1）你仿佛看到了什么？圈出“我”的动作。这里作者抓住了摇桂花时的动作来写，虽然只用了几个平常简单的词语，但一个活泼可爱的小女孩形象却跃然纸上，让我们仿佛看到了【出示：一位面带（ ）的小姑娘，迈着（ ）的脚步在庭院中帮铺竹席，抱着桂花树（ ）地摇。】（2）你还听到了什么？此时此刻，满头满身是桂花的“我”，心里也是满满的，我的心里装满着什么？于是“我”就喊想一想，如果是你，你会怎样喊？“父亲诗兴发了”（1）享受着“摇花乐”的只有小琦君一人吗？母亲、父亲怎么做的？（2）“母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中。”“撮”是什么意思？为什么不用拿或捏。从中你觉得母亲是怎样一个人？母亲对桂花是怎样的感情？（3）从父亲“口占一绝”中，你读懂了什么？“细细香风淡淡烟”，你能从文中找出相关的句子吗？“竞”本意是比赛，在这儿应该表示什么意思？“解得”又是什么意思？ （4）齐吟诗。 3指导朗读：这里我们不仅感受到桂花丰收给作者一家人带来的快乐，还能感受到一家人其乐融融享受着天伦之乐的情景。（二）走进“桂花摇落后”，品味“乐”1自由读第四小节：桂花摇落以后，我们又有什么新的快乐？2交流：晒桂花、藏桂花、食桂花中的“乐”。3“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”从“全年”“沉浸”，你读懂了什么？引导想象：桂花不仅花开时香，而且晒干后泡茶喝着香，做的食物吃着香，桂花的香，香溢“全年”，香飘四季。桂花的香，香出了快乐，使人陶醉。4指导朗读。三、感悟“情”1感悟母亲纯朴的思乡情。自由读第五小节：你能读懂母亲说的话吗？（1）逐步引导，读懂真情：母亲说哪儿的桂花最香？母亲为什么这么认为，难道外地的桂花就真的香不过家乡的桂花吗？母亲仅仅是在讲桂花吗？（2）句式练说，感受真情：母亲也许会说：“外地的（ ）再（ ），还是比不得家乡的（ ）。”（3）指导朗读：“月是故乡明”，“桂是家乡香”， 故乡最好，思乡情真。 故乡的一草一木都会勾起人们对往事的回忆，对亲人的思念。爱家乡的桂花，其实就是爱2感悟“我”留恋童年、怀念家乡的纯真情意。（1）默读第六小节：母亲对故乡有着如此深厚的情意，琦君呢？ （2）齐读。四、拓展延伸琦君用美文记录下了童年中不能忘怀的事，让我们分享了她的快乐。我们可以以儿歌记录之摇花乐，摇花乐，使劲地摇，尽情地喊，下雨啦！下雨啦！桂花阵阵落，美丽又芬芳。拣枝叶，晒桂花泡香茶，做糕饼桂花香四季，桂花乐童年。我们还可以学琦君的父亲口占一绝桂花雨 桂子花开香十里， 枝摇花落乐心头。 魂牵梦萦桂花雨， 恍如重返故里游。2琦君有“摇花乐”“桂花雨”，你们呢，有什么最有趣，印象最深刻的事呢？和小伙伴互相交流，也可以试着写下来，珍藏在你的记忆里。