资源描述
全册教材分析教学内容：本册教科书一共安排了六个单元，其中数与代数有四个单元，一个单元是数的认识，三个单元是加减法；图形与几何安排的是观察物体和有趣的图形。除此之外，还有“数学好玩”“整理与复习”和“总复习”。教学目标：1、 让学生经历从生活情境中抽象出数的模型的过程，帮助学生理解数的意义，进一步体会数位的意义。2、 理解和把握数的大小关系，并能用数字表达和交流信息。3、 通过学习运算体会数学的灵活性和创造性。4、 获得对加减法意义的理解、发展运用数学解决实际问题的能力。5、 通过让学生在实物观察、动手操作、想象与交流等活动中发展他们的空间观念。6、 让学生通过从立体到平面的活动，经历从具体情境中抽象出平面图形的过程，借助折纸、拼图、设计图案等实际操作，认识平面图形，促进他们的空间观念的发展。7、 在探索、尝试、交流等活动中，体会游戏的乐趣，激发学生对数学的好奇心和求知欲，也要在活动后回顾活动过程，反思开展活动的意义和收获。8、 让学生真正经历对本学期各个领域所学知识进行梳理的过程，初步培养回顾与反思的意识。教学重点：1、 自始自终关注学生数学学习的兴趣和良好习惯的培养。2、 鼓励学生独立思考并与同伴交流。3、 100以内数的家减法运算。4、 观察物体。教学难点：在探索、尝试、交流等活动中，体会游戏的乐趣，激发学生对数学的好奇心和求知欲，也要在活动后回顾活动过程，反思开展活动的意义和收获。教学进度计划周次日期教学内容主备人12.263.2买铅笔捉迷藏快乐的小鸭庞婵23.43.8开会啦跳伞表演庞婵33.113.15美丽的田园练习一做个减法表庞婵43.183.22看一看（一）看一看（二）庞婵53.253.29数花生数一数数豆子庞婵64.14.5谁的红果多小小养殖场做个百数表庞婵74.84.12认识图形动手做（一）动手做（二） 庞婵84.154.19动手做（三）整理与复习庞婵94.224.26小兔请客采松果庞婵104.295.3青蛙吃虫子、五一休假庞婵115.65.10拔萝卜收玉米庞婵125.135.17回收废品练习三庞婵135.205.24数学好玩图书馆庞婵145.275.31摘苹果练习四阅览室庞婵156.36.7跳绳练习五庞婵166.106.14总复习庞婵176.176.21复习庞婵186.246.28期末考试庞婵第一单元教材分析教学内容：1、20以内数的退位减法。2、解决有关的实际问题。教学目标：1、 在具体情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的意义。2、 学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。3、 能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。4、 能发现和提出用20以内数的退位减法解决的问题，并尝试解决。5、 感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会减法的实际应用，激发学习兴趣。教学重点：学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。教学难点：能发现和提出用20以内数的退位减法解决的问题，并尝试解决。课 题买铅笔课 型新授课教学目标知识目标在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。能力目标能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。情感目标培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。教学重点学会正确的计算十几减9的退位减法。教学难点对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。教具、学具准备Ppt课件教学方法谈话、讨论、探索、总结课时分配1课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补一、复习引入：1、背“凑十”儿歌。2、口算练习（看谁算得又对又快）。3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= +8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=3、 填一填9+（ ）=13 （ ）+9=15二、创设情境，学习新知1、谈话导入。师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。 师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）2、独立思考，探索算法。师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？根据学生回答，师板书：159=师：说说你为什么用减法呢?师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师整理板书。（1）数数法 从15里面1根1根地减。师板书：数（2）把15分成5和4师：你为什么要分成5和4呢？师板书：15-5=10 10-4=6（3），破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6师板书：10-9=1 1+5=6（4），想加法算减法 因为9+6=15，所以15-9=6师板书：9+( )=15师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=83、尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。 179 129请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。三、巩固算法1、完成算一算。生独立做，师巡回指导。请4位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。2、完成练一练第1、2、3题10-9= 11-9= 16-9= 13-9= 18-9= 19-9= 12-9= 15-9= 生独立完成，师订正结果。3，游戏“摘苹果”（3页第4题）师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。 当同学摘苹果时其他同学当裁判。（提供的题目有：10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9= ）四、发展练习（3页第5题）投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？列出算式，算出得数。（展示学生结果）五、总结评价师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？ （学生小结）师：今天我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题：十几减9的退位减法）作业设计板书设计买铅笔（十几减9的退位减法）有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？ 15-9=6（枝）方法：（1）数 一根一根的减 （2）把9分成5和4 15-5=10 10-4=6 （3）把15分成10和5 10-9=1 1+5=6 （4）9+（6）=15 15-9=6教学反思课 题捉迷藏课 型新授课教学目标知识目标在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。能力目标能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。情感目标培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。教学重点学会正确的计算十几减9的退位减法。教学难点对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。教具、学具准备课件教学方法讨论、谈话课时分配1课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补一、情境创设，导入新课。 师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！二、引导发现问题、提出问题和解决问题。1、课件出示主题图。2、引导学生观察主题图。师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？3、引导学生提出问题、解决问题。生：我发现了一个数学问题13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。（学生列算式，教师巡视）师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。13-8=5（人）师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题！（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。）师：13-8怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师整理板书。（1）数数法 从13里面1根1根地减。师板书：数（2）把8分成3和5师：你为什么要分成3和5呢？师板书：13-3=10 10-5=5（3）破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5师板书：10-8=2 2+3=5（4），想加法算减法 因为8+5=13，所以13-8=5师板书：8+( )=13师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=83、尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。128 178请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。 三、巩固算法1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。2、完成课本第5页练一练第2题生独立完成，说一说是怎么画的。3、游戏“摘苹果”（3页第4、5题）师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。 当同学摘苹果时其他同学当裁判。四、发展练习（3页第3题）出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。列出算式，算出得数。（展示学生结果）五、总结评价师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？ （学生小结）师：今天我们学习了十几减8的退位减法。（补充课题：十几减8的退位减法）作业设计板书设计捉迷藏（十几减8的退位减法）13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？ 13-8=5方法：（1）数 一根一根的减 （2）把8分成3和5 （3）把15分成10和5（4）8+( )=1313-8=5教学反思课 题快乐的小鸭课 型新授课教学目标知识目标在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。能力目标让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。情感目标学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。教学重点学会正确的计算十几减7、减6的减法。教学难点对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。教具、学具准备课件、圆片。教学方法交流、探索课时分配1课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补一、创新情境，激发学习热情 1谈话导入。在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识？出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？（生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。）谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？ 学生说算式教师板书12-7=5二、探究解题策略1 1275的5要怎么算出来的。（1）教师示范先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个（2）学生说说教师刚才做的过程。（3）学生说说为什么要拿走7。（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。（小组交流，探讨多种算法）（5）学生汇报，教师板书。因为7+5=12，所以12-7=5。（师：看到减法，就马上联想到加法。）因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5因为7=2+5可以先算12-2=10再算10-5=5所以12-7=5（6）请几名学生上台讲述以上方法。2小练习11-6= 14-6=（1）学生独立完成。（2）学生说明计算方法。三、试一试，完成练一练第1题1出示幻灯片：14-7=，12-6=（1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。（2）学生做完后反馈，并说说方法。四、巩固练习1画一画。课本P7,第2题。生独立完成后，全班反馈。2比比谁算得快。课本P7第4题，用最快的速度写出答案。（1）学生独立完成。（2）集体订正，请个别学生说一说。五、总结今天你学会了什么？有什么要提醒小伙伴的吗？作业设计板书设计快乐的小鸭有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有多少只？ 12-7=5方法： 7+5=12 12-7=5 12=10+2 10-7=3 3+2=5 7=2+5 12-2=10 10-5=5教学反思课 题开会啦课 型新授课教学目标知识目标结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。能力目标理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。情感目标会用所学知识解决简单的实际问题。教学重点理解减法的实际意义。教学难点理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。教具、学具准备课件教学方法谈话、交流、总结课时分配1课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补一、情景导入老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么信息？（有11人开会，才7把椅子）根据你看到的信息，你想到了什么？下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课-开会啦二、新课讲授1、你能根据信息提出什么数学问题？每人坐一把椅子，够吗？你会这个解决问题吗？并说出你的方法。2、动手操作。请你用准备好的图形来摆一摆。用表示开会的人数，用表示椅子的把数。一一对应，观察一下所摆的图形够吗？还缺几把椅子？指名回答3、谁能列出算式？说明理由。11-7=4指名说一说11、7、4各表示什么三、巩固练习1、课本第9页第1、2题。（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。）2、课本第9页第3、4、5题。（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。）3、小活动同伴互相说一说，有关20以内的退位减法。小组比赛。四、课堂小结今天你们学习了什么？和大家分享一下吧。作业设计板书设计开会啦有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？ 11-7=4教学反思课 题跳伞表演（一）课 型新授课教学目标知识目标结合具体情境，进一步体会减法的含义。能力目标初步学习解决“谁比谁多几”的问题。情感目标培养提出数学问题的意识和能力。教学重点初步学习解决“谁比谁多几”的问题。教学难点使学生进一步体验加减法的含义。教具、学具准备课件、小棒和圆片。教学方法谈话、探索、交流、探索课时分配1课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补一、创设情境，导入新课。今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞） 二、探究解题策略1、学生仔细观察图，提取数学信息。3学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。（师板书：蜗牛的数目）4学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。5学生汇报所提问题并尝试解答。生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？）生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个?同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。4、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题，这节课我们就来解决这类问题。三、学生操作，探索新知。1、请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。教师巡视、指导。点名汇报。（红色降落伞比黄色降落伞多8个）根据所摆学具列出算式。板书：14-6=8 让学生说出14、6、8表示的意思。2、请同学们打开课本P10，把一些信息填上。3、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”，教师评价学生。4、这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。四、巩固练习。（课件出示）完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。五、全课小结。这节课你学得怎么样，有什么收获？学生A：对于多少的题目我会做了。学生B：我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算。学生C：数学和我们的生活有密切关系。学生D：两数相差用减法计算。作业设计板书设计跳伞表演（解决减法问题）红色：14个 黄色：6个 蓝色：7个14-6=8（个） 14-7=7（个）教学反思课 题跳伞表演（二）课 型新授课教学目标知识目标结合具体情境，进一步体会减法的含义。能力目标初步学习解决“谁比谁少几”的问题。情感目标培养提出数学问题的意识和能力。教学重点初步学习解决“谁比谁少几”的问题。教学难点使学生进一步体验加减法的含义。教具、学具准备课件、小棒和圆片。教学方法谈话、探索、交流、探索课时分配1课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补一、创设情境，复习旧知1、同学们，我们在前面已经学了“谁比谁多几”的内容，今天老师就来考考你们，看还记不记得是怎么解决的。（教师演示：左手拿3枝铅笔，右手拿2枝铅笔，老师提出问题：说说哪只手拿得多？多多少枝铅笔？）（列式的方法：32=1）2、激趣导课。同学们回答得真棒！今天，老师带大家继续观看美丽的大森林举行的精彩的跳伞表演。3、投影出示10页的主题图，边观察边思考：除了我们昨天提出的问题之外，你还看到了什么？想到了什么？（1）我看到飞行员在表演跳伞，降落伞有红色的、蓝色的，还有黄色队。（2）黄伞比红伞少多少个？黄伞比蓝伞少多少个？蓝伞比红伞少多少个？（3）红伞和黄伞共有多少个？红伞和蓝伞共有多少个？黄伞和伞队共有多少个？二、探究。1、寻找解决问题的策略。（1）根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上。（2）学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理。（3）用圆片或小棒摆一摆，算一算。蓝伞比红伞少几个？ 147 =72、思考：你从中发现了什么？3、小结：比较两个数量谁比谁少也可以用减法计算。三、比一比，算一算1、说一说片所表达的内容，找到数学信息。2、列式计算3、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。四、巩固练习1、谁摘得多，多几个？(1)、说一说片所表达的内容，找到数学信息。(2)、列式计算(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。2黄花比红花少几朵？(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。(2)、列式计算(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。3、谁多？多几只？(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。(2)、列式计算(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。4、（1）先数出几种图形的数量，强调“不要漏数”。（2）进行比较，集体订正五、总结：这节课，你有什么收获作业设计板书设计跳伞表演（解决减法问题）红色：14个 黄色：6个 蓝色：7个14-6=8（个） 14-7=7（个）教学反思课 题美丽的田园课 型新授课教学目标知识目标1、让学生从多种角度去发现、思考、提出问题，并正确运用20以内的加减法解决相关的问题。能力目标2、在学习中，感受到热爱自然、爱护动物、保护环境方面的教育。情感目标3、在学习中，感受到集体的智慧，培养他们的合作意识和合作精神。教学重点让学生能从日常生活发现问题，分析问题以及解决问题。教学难点使学生进一步体验加减法的含义。培养他们的合作意识和合作精神。教具、学具准备课件、小棒和圆片。教学方法谈话、探索、交流、探索课时分配1课时第 一 课 时1课时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补一、 创设情境 导入新课淘气和笑笑今天到了一个很美的地方玩了一天可高兴了，你们想知道他们到哪玩吗？出示课题：美丽的田园。我们也一起去看看他们带回来的照片好吗？（出示主题图）二、发现问题 解决问题1、观察“美丽的田园”。说一说这里美不美，你们看到田园里都有什么啊？（指名口答）如果我们去这春游要怎么做？（渗透保护环境教育）那我们能从图中获取哪些数学信息？先把你们自己找到的数学信息在图上标出来。再指名汇报。2、再次观察“美丽的田园”，提出问题，并尝试解决问题。看到这张图，你们想不想提些问题考考淘气他们啊？每人最少提两个问题哦！让学生在独立思考的基础上， 同桌互相说一说，说完的举手。再全班交流、汇报并列式计算。学生提什么问题都可以，只要合情合理即可。教师小结，教会学生用合并或者是比较的方法，提出不同的数学问题。教师还可以指导学生提出：（1）一共有17只小鸟,空中有12只,请问树上有几只小鸟?（2）一共有17只小鸟, 树上有5只小鸟, 空中有几只小鸟?让学生以此为基础，同桌互说出其它物体的这类问题。还没说完的，回家后再慢慢思考。3、那你们说说我们今天一共向淘气他们提了几种问题啊？（师出示问题的种类）。你们可聪明，提了这么多的问题，而且能把问题给解决了，淘气和笑笑可让你们给难住了，他们现在正在家里忙着做你们提的问题呢！下面我们也来完成书上14页的练习题好吗？看谁做得又对又快。三、练一练1、独立完成书上练一练第1、2两题，指名汇报。2、联系生活实际，发现问题，解决问题。观察教室里的人和物，看一看你能提出什么问题。四、总结今天这节课你有什么收获?你觉得这堂课同学们的表现怎么样?作业设计板书设计教学反思课 题练习一课 型练习课教学目标知识目标巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。能力目标初步发展有条理地思考问题的习惯。情感目标解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。教学重点巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。教学难点从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答。教具、学具准备投影仪、口算卡片。教学方法讨论、练习课时分配一课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补一、复习导入 出示20以内退位减法和进位加法的口算卡片，开火车进行口算练习。二、巩固练习（15页练习一）1、圈一圈，算一算。（1）学生独立完成。（2）指名汇报，说一说圈图的时候是怎么想的。2、画一画，填一填。（1）学生独立完成。（2）指名汇报，说一说自己为什么要这样画。3、（1）独立计算。（2）引导学生观察算式说一说有什么发现。每组算式中，减号前面的数相同，后面数一个比一个多1，结果一个比一个少1.4、谁钓得多？独立完成，集体订正。5、好缺几张椅子？（1）独立列式计算。（2）体会比较意义下减法的意义。6、写算式。（1）独立列式计算。（2）体会加减法之间的关系。7、（1）引导学生有序观察，正确数出图中每种小动物的只数。（2）提出问题。（3）根据提出的问题列式解答。8、提出两个数学问题，并试着算一算。（1）看题说一说题目的意思。（2）提出想解决的问题。（3）列式解答。9、看谁说得多。（1）独立解答。（2）组内交流，怎样才能把所有的算式都写出来，培养学生有条理思考问题的习惯。三、总结教师根据学生对学习内容的掌握情况进行总结。作业设计板书设计教学反思课 题做个减法表课 型新授课教学目标知识目标进一步巩固退位减法的思考过程，并能正确20以内的退位减法。能力目标发现算式间的规律，做个减法表。情感目标培养合作意识教学重点发现算式间的规律、做个减法表。教学难点发现算式间的规律、做个减法表。教具、学具准备卡片、投影仪教学方法讨论交流课时分配一课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补一、 20以内退位减法口算练习二、整理退位减法的卡片1、小组内同学把减法卡片分类整理。教师强调要按照一定的规律分别排列。2、指名汇报自己的小组怎样排列？为什么要这样排列？（1）可以找的数相同的。（2）可以找被减数相同的。（3）可以找减数相同的。3、做个减法表。（1）认真观察减法表，说一说，你发现了什么规律？（2）交流。可以横着看，竖着看，斜着看。三、巩固练习1、出示减法表。2、把下面的减法表填写完整。四、总结作业设计板书设计教学反思第二单元教材分析教学内容：本单元是教科书第一次出现观察物体的内容。发展学生观察物体的直接经验与发展学生的空间观念是相辅相成的。因此，教科书在设计上，一方面运用了学生在观察物体的直接经验来提升他们的空间观念；另一方面有创设了对学生现有水平具有挑战性的问题，以此来促进学生空间观念实质性的发展。教学目标：1、经历观察事物的过程，初步体会从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。 2、能根据具体实物、照片或直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面、下面观察到的简单物体的形状。 3、在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间想象能力。 4、积极参与观察活动，了解观察方法，体会观察物体的乐趣，提高学习数学的兴趣。教学重点：经历观察事物的过程，初步体会从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。教学难点：在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间想象能力。课 题看一看（一）课 型新授课教学目标知识目标知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能力目标能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。情感目标经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。教学重点知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；教学难点能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。教具、学具准备五颜六色的长方体、正方体等模型各10个、涂有三种不同颜色的特制纸箱实物1个、学校照片、多媒体课件。教学方法观察法、记录法课时分配1课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补（一）情境导入小霞的叔叔从国外给他又来了一个礼物存钱罐，其他的小朋友都好奇的围过来看。智慧老人也想看看，就让小霞给他说说这个存钱罐的样子，小霞说完之后，围在跟前的小宇忙说不对。他们看的是一个存钱罐，为什么会说出不同的样子来呢？这是怎么回事呢？（逐一呈现他们看到的图象，从而引入新知。）（二）学习新知1、体验从不同的角度观察同一物体，看到的形状是不同的。（1）下面我们以小组为单位，每人选择一个位置坐好来看你前面的纸箱，互相说一说你坐在什么位置看到的箱子面是什么颜色的。（学生活动）（2）汇报。（3）同学们观察得很仔细，如果不停地交换位置观察，你从中发现了什么？小组内讨论一下。（从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。）（4）考眼力：淘气看到大家学得这么棒，有些不服气，想考考你们的眼力，接受挑战吗？看谁能快速的找出第几幅图是谁看到的。（见课本第19页“连一连”）2、体验站在不同的位置看物体，最多只能看到三个面。（1）通过观察活动，同学们已经发现站在不同的位置看纸箱，所有的形状是不一样的。请你猜一猜看，站在不同的位置最多能看到纸箱的几个面？（2）我们以小组来活动，验证一下刚才我们猜测的看到纸箱的几个面是否正确？（学生活动）（3）汇报。你站在什么位置？看到几个面？为什么？（A、一个面B、两个面C、三个面）（4）亲自体验：请你走到角的位置看一看，是不是能看到物体的三个面。（学生活动）3、认一认：正面、侧面和上面。（1）自学长方体的正面、侧面和上面。（2）变换摆放长方体的位置，分别指出它的正面、侧面、上面。（3）课件出示长方体纸箱：同桌互相说一说，你现在看到的长方体的正面、上面和侧面分别是什么颜色的？（三）小结。这节课上到这里，就要结束了，谁能说说你有哪些收获呢？作业设计回家后和爸爸、妈妈一起选一件物品从正面、上面、侧面进行观察，并把从各个面看到的图像画在美术本上，同时标明是从哪个面看到的。板书设计教学反思课 题看一看（二）课 型新授课教学目标知识目标1.经历用正方体搭简单物体，并从正面、侧面和上面观察它的活动，辨认简单物体的正面、侧面和上面的形状。能力目标在搭摆和观察物体的过程中，体验从同一个方向看不同物体，它们的形状可能相同；正面与一种形状对应的物体不是唯一的。情感目标培养动手实践能力，发展空间观念。教学重点经历用正方体搭简单物体，并从正面、侧面和上面观察它的活动，辨认简单物体的正面、侧面和上面的形状教学难点在搭摆和观察物体的过程中，体验从同一个方向看不同物体，它们的形状可能相同；正面与一种形状对应的物体不是唯一的。教具、学具准备正方体 长方体模具教学方法摆一摆课时分配1课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补（一）创设情境，复习引入师：同学们平常喜欢玩什么？生：积木、毽子、小汽车等。师：今天我们来玩小汽车，好吗？师：看，这是什么？（出示一个玩具小汽车）谁能说出它的正面、侧面及上面的形状？同桌互相指着说一说，并完成书上“书包”的练习。（二）组织活动，探究新知师：同学们，老师今天还带来了积木，你们想玩玩吗？那你们敢和笑笑他们比比，看谁摆得更好吗？（学生开始摆物体）师：看，我们摆得也很不错。今天我们就与笑笑他们一起来学习观察由正方体搭成的简单物体。活动1：看一看，连一连。师：请认真观察自己搭的物体，是什么形状？生：长方体。师：你们能指着说出自己搭的长方体的正面、侧面、上面分别是什么形状吗？小生：长方体的正面是由三个小正方形拼成的长方形；侧面是一个小正方形；上面是由三个小正方形拼成的长方形。师：针对观察到的形状，你们有什么发现？生：从正面和上面看都是由三个小正方形拼成的长方形。师：观察得很仔细！想一想，笑笑、淘气、机灵狗他们看到的分别是什么形状呢？活动2：搭一搭、看一看。师：同学们搭得好，看得细，下面请你用3个小正方体搭一个你喜欢的物体，看一看所搭物体的正面、侧面、上面分别是什么形状。请在小组内交流，比比看，哪一组动作最迅速，搭的形状最多，观察得最准确。（全班汇报，用实物投影演示各种搭法。）(三)练习巩固（四）小结作业设计板书设计教学反思第三单元教材分析教学内容：本单元内容包括数花生、数一数、数豆子、谁的红果多、小小养殖场、做个百数表和练习二。教学目标：1、经历数数的过程，会正确地数出100以内物体的个数；初步理解计数单位“十”“百”的意义。 2、通过操作活动，初步理解100以内数的组成，知道100以内数的数位和数位顺序，会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，体会100以内各数的意义。 3、会比较100以内数的大小，并能结合实际进行估计，初步发展数感。 4、学习用100以内的数描述生活中的事物，并与他人交流，发展学习数学的兴趣和自信心，初步体会数学与生活的密切联系。教学重点：通过操作活动，初步理解100以内数的组成，知道100以内数的数位和数位顺序，会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，体会100以内各数的意义。教学难点：会比较100以内数的大小，并能结合实际进行估计，初步发展数感。课 题数花生课 型新授课教学目标知识目标结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义能力目标通过数数为培养数感，感受位值情感目标在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣教学重点学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数教学难点手口对应，掌握数的方法教具、学具准备一次性纸杯、塑料花生、练习图每人一张教学方法实验法课时分配一课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补（一）课前谈话今天老师要和大家一起上一节数学课。一节关于数数的数学课。同学们，你们都会数数吧，谁能大声地从0数到20？生1：0，1，2，3，20。（教师带着学生拍手。）谁能接着往后数？师：大家能数那么多数，真了不起啊！我们在日常生活和学习中是不是要经常用到数数呀？例如，今天咱们班有多少位同学来上课啊？请你们自己数一数，好吗？提问：是怎么数的呢？刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来能准确地数出事物的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你一定能数对！（二）数数活动1.提出问题，激发数的兴趣 （1）今天老师带来了一些花生，每个人的纸杯里都有一些，谁多谁少呢？谁来说说你数了多少？（2）同学们数了那么多花生，大家数的结果都不一样，老师想知道大家是怎样数的，谁愿意到前面来数给大家看！（3）刚才大家数了这么多花生（板书：数花生），到前面来的这位小朋友是一个一个数的（板书：一个一个数），拿一个数一个，谁和他的方法一样？其他同学是怎样说的？两个两个数，三个三个，五个五个，十个十个数。出现这些情况教师在投影上摆出两个，三个，五个，十个一堆儿。分颜色数，再相加。出现这些情况教师给予鼓励：按颜色分类再相加也是一种方法。数完放入纸杯中。出现这些情况教师小结：拿到一边和放到纸杯中都是为了把数过的和没数过的区分开。2、数出数量是100的花生。（三）探索活动，练习巩固。（四）全课小结这节课同学们学会了数数可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还可以五个五个、十个十个地数，数的时候一定要注意手口一致。作业设计板书设计教学反思课 题数一数课 型新授课教学目标知识目标通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。能力目标通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。情感目标通过“估一估”“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。教学重点1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。教学难点1、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。2、让学生理解并熟记万以内数位顺序。教具、学具准备多媒体、课件、正方体模型教学方法自主探索、动手实践、合作交流课时分配1课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补活动一：1、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，谁能从1数到100？他是几个几个数的？为什么29后面的数是30？2、刚才他一个一个地数了，谁能5个5个地数？3、你们能10个10个地数吗？为什么你们数了90后数的是100呢？4、同学们采用了不同的方法从1数到100，你们认为哪种方法数的比较快呢？活动二：1、在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗？（出示课件资料图片）在图上你都看到了什么？谁愿意介绍给大家？2、你在生活中还见过哪些大数？谁来把你收集到的资料展示给大家？3、既然生活中有这么多的大数，这节课我们就一起来研究它。（出示课题）活动三：1、（出示课件大正方体图）这是一个什么物体？（出示课件大正方体与小正方体对比图）这个大正方体就是由很多个这样的小正方体组成的，你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？（学生汇报完后）谁估的比较接近呢？我们还是来数一数吧。怎样才能又快又准确地数出来呢？2、请同学们以小组为单位，认真观察，仔细思考，想一想，摆一摆，议一议，怎样数比较好。（学生分5人小组活动，每组一个正方体模型，学生每人20个小正方体，合作讨论数的方法）作业设计板书设计教学反思课 题数豆子课 型新授课教学目标知识目标1、在活动中培养数感。 2、培养初步的估计意识。 能力目标会读写100以内的数。情感目标初步体验数与生活实际的密切联系教学重点会读写100以内的数。教学难点培养初步的估计意识教具、学具准备黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干，实物投影仪。 教学方法自主探索、动手实践课时分配1课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补 一、活动一 (学生在活动中进行数数，初步体会估数) 谈话：今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什么用的呢?(可让学生说一说)豆子是帮助我们学习数学的。今天我们看谁会思考、会观察、会从玩豆子中发现数学问题，请大家听清要求： 1、玩的时候，同学之间要会合作，互相谦让。 2、玩豆子的时候要注意，别让豆子掉到地上。 同桌两人玩豆子。 1、其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。 2、两人数一数有多少粒豆子。 3、看谁猜得最接近。 4、活动结束时，我就站在这儿，你就马上停止了。 (教师要走近学生，注意用积极的语言评价学生合作中的问题) 活动二 (在活动中，让学生学会读、写数) 师生互动活动。 1、你们玩得真开心，我也想抓一把豆子。(教师抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子? (1)学生猜，教师不做评价。 (2)怎么知道有多少粒豆子呢? (3)交流数的方法。 2、我每组都给你们抓一把豆子(教师边说边抓)，数一数到底有多少粒豆子? (1)小组内数豆子。 (2)小组汇报有多少粒豆子。 3、在计数器上拨出你们小组数出的数? 4、怎么写这个数，请你试着写一写。 (1)每组派代表到黑板前写数，其他学生在练习纸上写。 (2)老师根据学生写的数，进行适时指导。(例如62：6在十位上，表示6个十；2在个位上，表示2个一) (3)同桌交流个位、十位上的数各表示多少。 5、现在回过头来，说一说我(指教师)一把大约抓多少粒豆子? (引导学生找一个中间值) 活动三 (在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法) (一)同桌两人玩豆子。 1、其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有多少粒豆子，并写出这个数。 2、你一把大约抓多少粒豆子? (1)小组内交流。 (2)全班交流。 (二)指定物体量豆。(体会估计需要有依据) 1、一小桶豆子有多少粒呢?让学生自由地猜，猜的结果反差太大，怎么办呢?引导学生想方法估计。 2、两人一组，装满一小桶豆子，想办法估计，看谁估计得比较准确。 3、交流你是怎样估计的。 (1)小组交流。 (2)全班交流。 4、数一数有多少粒豆子，并写出这个数。 活动四 通过游戏，激发学生读、写数的兴趣) (一)拨数游戏 1、一个拨数，两个同时读并写出这个数。 2、全班交流。(教师注意抓住对特别的数的处理，例如90，66等数) 3、认识百位。可以介绍一下三位数和两位数。 (二)猜数游戏 1、全班一起做猜数游戏。 (1)在你的纸上悄悄写一个两位数。 (2)指名猜一名学生写的数。(其他学生猜，该生做提示) (3)教师试猜一个数。(用区间套的方法) 2、同桌两人玩，一人在心中想一个两位数并写下来，另一个人猜这个数。 活动五 增加学生积极的情感体验) 谈谈你对这节课的感受。作业设计板书设计教学反思课 题谁的红果多课 型新授课教学目标知识目标在操作中学回比较100以内数的大小能力目标初步感受一系列数的规律情感目标培养学生良好的学习习惯教学重点掌握比较数的大小的方法教学难点运用比较数的大小的方法解决相关问题教具、学具准备计数器 课件教学方法比较课时分配1课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补一、创设情景，提出问题1、出示教材情境图，学生讲述书上内容2、提问：从图中你了解到了什么？想到了什么？3、学生观察思考与同桌说一说。4、师：这学期我们就一起学习比较更大一些数的大小。二、探究发现，建立模型1、学生讨论汇报：2、谁的红果多？你是怎么想的？ 同桌合作，把这两个数表示在计数器上，然后用“”连接起来。3、写一写，比一比，学生看图独立完成，交流反馈。4、看一看、填一填。学生看图独立完成，交流反馈。三、理解应用，强化体验。1、学生独立完成教材38页练习题。2、组织学生交流，在交流中重点指导学生说清自己的方法。四、总结归纳，提升经验1、教师引导学生总结：这节课通过学习，大家知道了什么？你有哪些收获？2、布置课外活动：在生活中发现比较数的大小这类数学问题。作业设计板书设计 谁的红果多 2118比较方法：数一数、借助中间数、做一做、数的组成教学反思课 题小小养殖场课
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