新北师大版一年级数学《观察物体》说课稿

观察物体看一看（二）说课稿 说课者：许娣桂一、说教材： 教材分析：观察物体是xx年新北师大版教材小学一年级教材中第二单元的内容。本单元是教科书第一次出现观察物体的内容，教材一方面运用了学生观察物体的直接经验来提升他们的空间观念；另一方面又创设了对学生现有水平具有挑战性的问题，一次来促进学生空间观念实质性的发展。教科书安排和设计了两类层次与水平不同的观察活动：一是实物观察，主要是对一个实物的观察，让学生亲身经历“观察实物直观感知形成表象想象判断”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的；二是间接观察物体，让学生经历“观察实物空间想象判断形成表象观察实物验证”的过程。实物观察是看图观察的基础，看图观察是实物观察的发展。本节课教学的是期中的第二个内容：间接观察。教学目标：经历根据具体实物、照片或直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面观察到的简单物体的形状；体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的；初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。 教学重点：间接从物体的上、前、后、侧面观察，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。教学难点：通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。二、说学生：一年级的学生对观察物体已经具有初步的零碎的经验，如果老师引导恰当，让孩子们将这些零碎的经验串联起来，并得意提升，孩子们应该很快能将简单的感兴趣的实物从不同角度进行观察，并将观察的图像形成一个画面，如果老师能引导孩子们将画面用语言比较准确的描述出来，就成功了。低年级学生最喜欢参与动手、动眼的学习活动，老师就利用他们正处在兴奋点，让他们进入学习活动，时机应该是恰到好处。三、说教法：（一）创设情景：首先，我创设了“观察物体一般从哪些方向开始”的问题情境，带着这个问题学生到台上展示实物并演示指出上、下、左、右、前、后面等六个方向，然后老师小结：左右两面又合称为侧面；前面称为正面；后面又可称为背面、反面；从而让学生明确观察物体一般从哪几个方向去观察，从而积极主动地投入学习活动之中。 接着课件出示课本例题的主题图然后让学生说说：你从图上看到了什么？ 学生畅所欲言，描述自己所看到的。 师鼓励描述准确的学生。（二）探索新知 1、让学生观察小汽车。 2、师问：根据你的经验，判断下面这些图分别是谁看到的。 学生交流，同桌说一说。全班汇报。 生：小明看到了车的警灯，说明小明是从车的上面观察的，小华在车的侧面，小亮在车的后面。 3、拿出玩具车，三人一组观察车的三个方向抽学生说自己从哪个方向看到了什么？ 学生分别从车的上面，侧面，后面观察。 4、汇报交流： 生1：我从上面看到了警灯和车顶盖。 生2：我从侧面看到了车门和轮胎。 生3：我从后面看到了车牌和尾灯。 引导学生小结出：同一物体，从不同角度观察，看到的形状可能是不一样的。 5、课件出示三幅不同的图片学生判断图中的三个同学：小明、小华、小亮，他们分别看到的是下面哪幅图？ 指名回答，描述前是提出要求： 说明观察者的姓名、从什么方向观察的、看到的图片又是哪幅。 汇报交流，集体订正，师表扬观察仔细、描述准确的同学。（三）继续探究 1、先让学生根据自己的生活经验初步判断教材20页的书包图片： 哪幅图是从书包的背面看到的？ 哪幅图是从书包的侧面看到的？ 2、学生完成填空，指名交流，若发现学生判断错误， 3、让学生拿出自己的书包找到哪是书包的背面和侧面，然后纠错。（四）巩固提高 1、让学生在书上完成书21页第1、2、3题。 2、师巡视辅导、批改，发现哪题学生感觉困难。 3、课件出示第1、3题，集体订正。 师集中引导讨论第2题，笑笑和淘气分别从前面、侧面、上面看到的分别是哪幅图。 课件出示教材上的原版题。 请学生到台前扮演茶壶，老师扮演观察者让同学们理解图意，帮助做出正确的判断。 4、课件出示拓展练习： 圆柱放在长方体上，判断从前面和上面看到的图形。 这个拓展练习，对于一年级的学生来说可能有一定的难度，但是房屋上的烟囱是圆柱形的，所以让学生见识一下圆柱从正面，侧面看图形可能是长方形应该能接受。（五）课堂小结 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题 ？