三年级语文上册第二单元4古诗三首优质课件1新人教版

1 古诗是我国古代文学史上独有的文学体裁，它有固定的格式，固定的格律，读起来朗朗上口，而且古诗语句优美，意境深厚，今天我们要学习一组描写秋天的古诗。新课导入新课导入2古诗三首古诗三首4三年级上册三年级上册3我会认我会认xi斜斜zng赠赠li刘刘c n残残yu犹犹jng径径jn君君chng橙橙j橘橘ti o挑挑 o傲傲4石石径斜径斜 赠刘赠刘景文景文 残残菊菊 犹犹有有 骄骄傲傲 君君子子 橙橙黄绿黄绿 jng xizng lic nyu ojnchng5挑挑tiotio（挑战）（挑战）（挑选）（挑选）例：他信心满满地例：他信心满满地挑（挑（）选了一个具选了一个具有有挑（挑（）战性的比赛项目。战性的比赛项目。titi o o titi o o 多音字多音字6我会写我会写寒寒径径斜斜霜霜赠赠刘刘盖盖菊菊残残君君橙橙送送挑挑7 同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，边读边思考：妙解课文妙解课文这三首诗写的是哪个季节这三首诗写的是哪个季节的景色？分别描写了怎样的景色？分别描写了怎样的景色？的景色？8山山 行行 唐唐 杜牧杜牧9 杜牧杜牧(803(803852)852)，字牧之，晚唐杰，字牧之，晚唐杰出诗人，京兆万年出诗人，京兆万年(今陕西西安今陕西西安)人。人。其诗以七言绝句著称，擅长文赋其诗以七言绝句著称，擅长文赋(f)(f)，与李商隐并称与李商隐并称“小李杜小李杜”。作 者 简 介10山行山行 ：在山里走。在山里走。题目点明诗中描写的是在山中赶路时看到的景象。题目点明诗中描写的是在山中赶路时看到的景象。11 山山 行行 唐唐 杜杜 牧牧 远上寒山石径斜，远上寒山石径斜，白云生处有人家。白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。霜叶红于二月花。/诗 歌 朗 读注意注意节奏哦！节奏哦！12自由读一读古诗，自由读一读古诗，对照注释，说说每对照注释，说说每句诗是什么意思。句诗是什么意思。13远上远上寒山寒山石径斜，白云石径斜，白云生生处有人家。处有人家。深秋时节的山深秋时节的山产生产生诗意：诗意：登上秋天的深山，小路弯弯曲登上秋天的深山，小路弯弯曲曲，白云缭绕的深山之间，隐约可以曲，白云缭绕的深山之间，隐约可以看见有人家居住。看见有人家居住。理 解 古 诗14停车停车坐坐爱枫林晚，霜叶红爱枫林晚，霜叶红于于二月花。二月花。因为因为比比诗意：诗意：不禁停下车来，因为太喜欢看这不禁停下车来，因为太喜欢看这晚秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二晚秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红艳。月里的鲜花还要红艳。15山行山行眺望远景眺望远景寒山石径寒山石径白云人家白云人家层次梳理层次梳理驻足观赏驻足观赏美丽秋景美丽秋景无比热爱无比热爱枫林晚枫林晚霜叶红霜叶红辽阔深远辽阔深远秋比春美秋比春美16 山行这首诗描写了山行这首诗描写了诗人诗人深秋时节在山中深秋时节在山中行走时所看到的美丽景色，展现了一幅动人的行走时所看到的美丽景色，展现了一幅动人的山林秋色图，表达了诗人对秋天的热爱之情。山林秋色图，表达了诗人对秋天的热爱之情。主旨归纳主旨归纳1718 苏轼苏轼：(1037(10371101)1101)，北宋文学家、，北宋文学家、书画家，字子瞻书画家，字子瞻(zhn)(zhn)，号东坡居士，号东坡居士，眉州眉山眉州眉山(今属四川今属四川)人。苏轼与父苏洵人。苏轼与父苏洵(xn)(xn)、弟苏辙、弟苏辙(zh)(zh)，合称，合称“三苏三苏”“唐宋八大家唐宋八大家”之一。之一。念奴娇念奴娇赤壁赤壁怀古怀古水调歌头水调歌头丙辰中秋丙辰中秋赤壁赤壁赋赋等都是他广为流传的名篇。等都是他广为流传的名篇。作 者 简 介19赠赠 刘刘 景景 文文 宋宋 苏苏 轼轼 荷尽荷尽已无已无擎雨盖，擎雨盖，菊残菊残犹有犹有傲霜枝。傲霜枝。一年一年好景好景君须记，君须记，最是最是橙黄橙黄橘绿时。橘绿时。诗 歌 朗 读20荷尽已无雨荷尽已无雨擎擎盖，菊残犹有傲霜枝。盖，菊残犹有傲霜枝。举，向上托举，向上托诗意：诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也已荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也已经没有了，菊花虽然开败了，但是还有经没有了，菊花虽然开败了，但是还有傲雪斗霜的枝干。傲雪斗霜的枝干。理 解 古 诗秋末秋末傲霜凌寒傲霜凌寒的气概的气概21残荷残荷22残菊残菊2324 一年好景一年好景君君须记，正是橙黄橘绿时。须记，正是橙黄橘绿时。深秋收获季节深秋收获季节色彩鲜明而富有生气。色彩鲜明而富有生气。诗意：诗意：一年中最好的景致你一定要记住，一年中最好的景致你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。您您25赠刘景文赠刘景文秋末特征秋末特征荷尽无叶荷尽无叶残菊傲霜残菊傲霜层次梳理层次梳理收获的季节收获的季节色彩明丽色彩明丽富有生气富有生气橙子金黄橙子金黄橘子青绿橘子青绿26 这首诗通过对“荷枯、菊败、橙黄、橘绿”的描写，突出了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概，间接表达了诗人对友人的劝勉。主旨归纳主旨归纳27夜书所见夜书所见 宋宋 叶绍翁叶绍翁28 书：书：写；写；所见：所见：所看到的。所看到的。夜书所见：夜书所见：夜间把自己所夜间把自己所看到的景象写下来。看到的景象写下来。理 解 诗 题夜书所见夜书所见29 叶绍翁叶绍翁：字嗣：字嗣(s)(s)宗，号靖宗，号靖(jn)(jn)逸逸(y)(y)，南宋江湖派诗人，南宋江湖派诗人，诗以七言绝句最佳，诗以七言绝句最佳，游园不值游园不值最为著名，历来为人们所传诵。最为著名，历来为人们所传诵。作 者 简 介30 夜夜 书书 所所 见见 宋宋 叶绍翁叶绍翁 萧萧萧萧/梧叶梧叶/送寒声，送寒声，江上江上/秋风秋风/动客情。动客情。知有知有/儿童儿童/挑促织，挑促织，夜深夜深/篱落篱落/一灯明。一灯明。诗 歌 朗 读31风声风声诗意：诗意：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。诗人不禁思念起自己的家乡。萧萧萧萧梧叶送寒声，江上秋风动梧叶送寒声，江上秋风动客客情。情。漂泊在外的人漂泊在外的人孤独、思乡之情孤独、思乡之情32蟋蟀蟋蟀诗意：诗意：料想是孩子们在捉蟋蟀，因为夜深料想是孩子们在捉蟋蟀，因为夜深了，了，(诗人诗人)忽然看到远处篱笆下的灯火。忽然看到远处篱笆下的灯火。知有儿童挑知有儿童挑促织促织，夜深，夜深篱落篱落一灯明。一灯明。篱笆篱笆准确地表现了儿童翻动泥土寻找促织的可爱形象，准确地表现了儿童翻动泥土寻找促织的可爱形象，更令诗人想起自己的家乡和童年的生活。更令诗人想起自己的家乡和童年的生活。33 夜书所见中诗人描写了哪些景物？抒发了夜书所见中诗人描写了哪些景物？抒发了怎样的情感？怎样的情感？诗人描写了梧桐叶、秋风、儿童、篱笆、灯火诗人描写了梧桐叶、秋风、儿童、篱笆、灯火等景物，抒发了他思念家乡、追忆童年的感情。等景物，抒发了他思念家乡、追忆童年的感情。34夜书所见夜书所见近处近处梧叶梧叶 送送 寒声寒声秋风秋风 动动 客情客情层次梳理层次梳理远处远处对比反衬对比反衬更显孤寂更显孤寂儿童儿童 挑挑 促织促织篱落篱落 一一 灯明灯明郁闷孤独郁闷孤独倍感亲切倍感亲切35 夜书所见夜书所见中诗人通过对秋风落叶、小中诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋夜里思念家乡的情感。己在秋夜里思念家乡的情感。主旨归纳主旨归纳36这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的呢？的呢？这三首诗写的都是深秋季节的景色。山行中的这三首诗写的都是深秋季节的景色。山行中的“寒寒山山”“”“霜叶红霜叶红”等景物体现了深秋的季节特点；赠刘景文等景物体现了深秋的季节特点；赠刘景文中中“荷尽荷尽”“”“菊残菊残”“”“傲霜傲霜”“”“橙黄橘绿橙黄橘绿”等景物带有鲜明的等景物带有鲜明的深秋的特点；夜书所见中则直接点明了深秋的特点；夜书所见中则直接点明了“秋风秋风”，“萧萧萧萧梧叶送寒声梧叶送寒声”这句话也显示出秋天的特点。这句话也显示出秋天的特点。思 考37 三首诗作者都通过三首诗作者都通过对秋天景色对秋天景色的不同描写的不同描写表达自己表达自己内心极为丰富的感情内心极为丰富的感情，这种表达方法，这种表达方法称为称为借景抒情借景抒情。借景抒情借景抒情38 秋思秋思 张籍张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。九月九日忆山东兄弟王维九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。思念家乡、思念亲人的古诗思念家乡、思念亲人的古诗拓展延伸拓展延伸39课后作业课后作业 有感情地朗读课文。背诵课文。有感情地朗读课文。背诵课文。在田字格中书写本课生字，并默写在田字格中书写本课生字，并默写山行山行。选取一首古诗，画出诗句描绘的画面。选取一首古诗，画出诗句描绘的画面。