民族音乐在小学音乐中的融入策略

民族音乐在小学音乐中的融入策略摘要：我国是一个多民族的国家,民族音乐的种类极为丰富,民族音乐可以充分地展现我国各个民族的文化,提供了多元化的音乐审美。音乐教学在小学在教学中扮演着重要角色,不仅可以培养学生的艺术素养,还可以为紧张学习的学生们带来欢乐与轻松,将民族音乐融入到小学音乐教学中有利于促进学生音乐艺术程度的提升,还可以让学生更好地理解我国民族文化,增强学生的民族自豪感和民族自信心。本篇文章分析了民族音乐在小学音乐学科中的缺失,为民族音乐更好地融入到小学音乐学科中提供了几点策略。关键词：民族音乐,小学音乐,学科教学,融入策略民族音乐来是由我国56个民族的广阔人民群众的创造所产生的,蕴含了广阔人民群众的各种思想情感,充分的反映人民群众的真实生活,是各民族广阔人民群众真挚朴素情感的集中表达。小学阶段的学生处于认知的启蒙阶段,因此小学音乐学科的开展对于学生审美才能的塑造有着重要的作用,小学音乐课程老师不仅承当着为学生讲授音乐课程、为学生铺实学习音乐的根底的任务,还肩负着传播与弘扬民族文化、提升学生民族认同感的使命,因此,小学音乐授课老师在开展音乐课程时,应以音乐教学课程标准为根据,将我国优秀民族音乐融入到小学音乐教学当中,让学生可以通过对民族音乐的学习耳更理解我国民族文化,更热爱祖国。然而,在现阶段的小学音乐教学过程中,民族音乐的融入存在着一些误区,需要小学音乐老师不断的学习和探究,才可以实现将民族音乐更好的融入到小学音乐学科当中。一、民族音乐在小学音乐学科教学中的缺失新课程改革的要求已经明确指出小学音乐教学应积极吸纳民族音乐的优点,将民族音乐教学作为小学音乐教学的重要内容,然而,在理论教学过程当中,受到多种因素的影响使得民族音乐融入到小学音乐教学中出现缺失的现象,导致这种现象出现的因素有很多。其一,由于音乐老师的教学理念具有一定的局限性,使得民族音乐融入到小学音乐教学中变得形式化,同时在开展民族音乐教学时缺乏对学生的科学引导,使得学生难以对民族音乐作品深化理解,无法领略到民族音乐所蕴含的情感;其二,小学音乐老师在融入了民族音乐的音乐课程教学过程当中所采用的教学方法较为单调,导致做音乐的教学过于刻板,使得学生无法领会到民族音乐所具备的魅力,更无法理解到民族音乐所具备的文化内涵,从而使得民族音乐的效果受到影响影;其三,小学生受到当前多元化的音乐环境的影响,使得他们对于流行音乐的接触多余对民族音乐的接触,课程以外的时间缺少对民族音乐的认识与学习,这很容易使小学生对民族音乐产生偏见,认为民族音乐不符合时代潮流等。老师授课是向学生传授与传播民族音乐文化的主要途径,因此面对现阶段小学音乐教学中民族音乐缺失的问题,老师应该提升自身的责任意识,不断提升自身的音乐文化程度,并不断创新小学音乐教学授课方式,以促进民族音乐可以更好的融入到小学音乐教学当中,从而实现提升小学生的民族音乐文化知识与民族认同感的目的。二、民族音乐在小学音乐学科中的融入策略(一)转变教学理念,重视民族音乐的融入在开展小学音乐课程教学过程中,老师应充分理解民族音乐,并可以认识到将民族音乐融入到小学音乐学科当中对于小学生音乐素养的培养与民族文化知识的学习的重要作用,以新课程改革的要求为根据,转变教学理念,将民族音乐充分地融入到小学音乐教学过程当中。老师在转变小学音乐课程教学的教学理念时,应坚持以学生为主体的原那么。老师应应以小学阶段的学生年龄特点为根据,在音乐教学课程中引入一些符合小学生年龄的民族音乐,注重多方面培养,从民族音乐的音乐知识、民族情感等多个方面引导学生学习民族音乐;除此之外,在音乐课程教学过程中还应秉持着多元化的教学理念,在民族音乐教学中,老师应选取不同民族的不同民族音乐,以汲取各种民族音乐中的养分,也应注重比照教学,将不同国家或不同地区的民族音乐展现给学生,让学生进展比照赏析从;老师还应该不断创新教学理念,老师应以学生的兴趣爱好为根据,转变传统音乐教学形式,探究新的音乐教学形式,以促进民族音乐更好地融入到小学音乐学科当中,让学生可以更加积极主动地学习民族音乐,以提升小学音乐教学的教学效果和教学质量。(二)创新课堂教学,引导学生体会民族音乐小学音乐教学课堂是民族音乐融入到小学音乐教学的主要场所,在音乐教学过程中,老师所采取的民族音乐呈现方式直接影响着小学生对民族音乐的学习程度。由于小学阶段的学生不具备健全的抽象思维,因此,老师长篇大论地表达民族音乐文化背景、创作技巧很难调动学生学习的积极性,并难以让学生在课堂上集中注意力。因此,老师在开展小学音乐教学时,应以小学生的自身特点为根据创新教学方法。老师可以采用情景教学的方式来开展小学音乐教学,这种教学方法对于激发学生学习的兴趣有着很大的帮助,例如老师可以选取一些小学生熟知的民族音乐,让学生在熟悉的民族音乐旋律中体会民族音乐所蕴含的情感。老师可以利用比照教学方法来开展小学音乐教学,在教学过程中老师可以选取一些不同地区、风格各异的民族音乐让学生进展欣赏和比拟,这可以让学生理解多种多样的民族音乐,丰富学生民族音乐学习的领域与范围。老师也可以采用多媒体教学方式开展小学音乐教学,随着我国信息技术的不断开展,多媒体技术在课堂教学中的得到了广泛应用,这不仅在很大程度上提升了课堂教学的生动性,也可以为学生展现更多的民族音乐内容,可以提升学生学习民族音乐的兴趣,例如老师可以在音乐教学过程中为学生选取一些优秀的民族音乐作品进展播放,你让学生充分的领略到民族音乐所具备的艺术气息体,从而可以深化的体会到从音乐作品中所蕴含的情感、文化与民族音乐所具备的独特魅力。(三)浸透传统文化,进步学生对民族音乐的认同民族音乐在让我们感受到优美的音乐旋律的同时,也让我们体会到各个民族的生活方式与情感追求,这些具有地域风情的音乐作品可以充分的展现出每个地域的文化,因此,在小学音乐学科融入民族音乐的过程中,老师应从文化角度将学生引入到民族音乐的文化背景中来,在文化体验与文化理解中进步对民族音乐的认知。完毕语据上文所述,将民族音乐融入到小学音乐教学中,是新课程改革的要求,也是培养学生做情感、学习民族文化的必然选择。在当下多元化的音乐背景下,小学音乐老师应充分意识到民族音乐所具备的教育价值,在开展小学音乐教学过程中引入我国优秀的民族音乐,并不断创新小学音乐教学形式,以提升学生学习民族音乐的兴趣,从而使我国民族音乐、民族文化得到更好地传承与弘扬。参考文献刘萍湖.浅谈小学音乐教育中的民族音乐传承与开展.学周刊,2022(1):137-138.【2】赖惠英.小学音乐教学民族情感的培养策略初探.学周刊,2022(34):154-155.柴森.民族之乐启迪民族之情在小学音乐课堂上融入民族音乐的教学探析.中国校外教育,2022(28):9-10.洪艺玲.民族音乐在小学音乐学科中的融入策略讨论.中国民族博览,2022(3):44-45.