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,两次工业革命,第 2 讲,形成体系,把握要点,目 录 contents,1,2,3,课题(二)第二次工业革命,课题(一)工业革命,每讲一“论” 加练42题,01,课题(一)工业革命,循课程标准学知识 新高考命题由“依托教材”转向“依托课程”， 复习切忌“照本宣科”,自由劳动力,海外市场,珍妮纺纱机,瓦特,史蒂芬孙,蒸汽时代,工业,城市化,工业无产阶级,生产方式,促使城市 化转型,促使工业 现代化转型,促使经济 发展方式 转型,工业革命改变了英国的经济地理状况和人口结构，加快了人口向城市的流动。工业的发展使英国经济的重心迅速向拥有丰富煤铁资源的西北地区转移,工业现代化是实现农业现代化、科学技术现代化和国防现代化的物质基础，也是工业化的重要内容,工业革命所带来的机器化生产方式是对传统生产方式的巨大突破，而新技术革命则使生产方式面临从单纯增长到可持续发展的挑战。而且，在经济全球化背景下，从竞争走向合作，从国内合作走向国际协调，也成为生产方式变革的重要方面,工业革命后，经济形态上，工业取代农业占主导，城市化进程加快；政治形态上，工业资产阶级和工业无产阶级成为社会两大阶级，社会改革进一步巩固了资产阶级的统治；意识形态上，促进了科学教育事业的发展，促进了科学共产主义的诞生,促使社会 形态转型,工业化和法国革命两种力量联合在一起，导致了1815年以后种种新学说的产生与发展，在1848年的欧洲普遍革命中发挥了作用,促使社会 思想转型,国家政 策保护,技术,劳动力,原料,市场,资金,英国资本主义制度确立，政府采取了一系列措施保护能为资本家带来利润的技术革新,手工工场时期培养了一批具有熟练技能的工匠，他们成为工业革命中的技术革新力量,圈地运动使大批农民失去土地，流入城市，成为自由劳动者,国内资源丰富，海外掠夺,殖民扩张和殖民战争，18世纪中期，英国成为世界上最大的殖民帝国,海外贸易、殖民掠夺、贩卖黑奴，为英国积累了巨额财富,循命题动向探高考 新高考趋势由“紧扣教材” 转向 “若即若离”， 解题杜绝 “惯性思维”,技法点拨,创新角度,常规角度,解答此类题目关键在于对题干材料进行合理解读，归纳概括出题干材料创造者的主要观点、基本立场、根本意图，并据此对历史问题做出合理的解释和判断,以历史研究的逐步完善切入，考查英国首先发生工业革命的原因；生产需求推动技术革命,英国工业革命的条件、过程以及其影响,02,课题(二)第二次工业革命,循课程标准学知识 新高考命题由“依托教材”转向“依托课程”， 复习切忌“照本宣科”,世界市场,科学技术,电气时代,汽车工业,垄断组织,瓜分世界,第二次工业革命,第一次工业革命,进入大企业时代，垄断组织出现,工厂取代手工工场成为主要生产组织形式,经济结构和生产组织,重工业,轻工业,起始部门,几乎同时发生在几个发达资本主义国家,首发英国，逐步扩展到其他国家,发展进程,科学理论指导，与生产技术紧密结合,科学与技术尚未真正结合,科技含量,科学家和工程师,工匠,发明者,电力,蒸汽,动力,资本输出，瓜分世界,掠夺原料，输出商品,殖民扩张,垄断资本家在一定程度上放弃了自由竞争的信条,自由主义取代重商主义经济思想,经济思想,欧美其他工业国家崛起，冲击英国的经济霸权,英国成为“世界工厂”，建立经济霸权,经济格局,第二次工业革命,第一次工业革命,循命题动向探高考 新高考趋势由“紧扣教材” 转向 “若即若离”， 解题杜绝 “惯性思维”,03,每讲一“论” 加练42题强论证能力,
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