第四课时小数加减法的简算

课 题 第四课时 小数加减法的简算计划课时课时1教学内容分析小数加减法的简算 ，第104页例4，两位学生推测校运动会中本班4100米接力赛的成绩，体现对班集体的热爱之情。 用学生感兴趣的图片、表格以及图文相结合的形式，呈现学习内容。 改变了以往小数计算中比较单一、严肃的学习面孔，使鲜活的体育活动和看似机械演练的小数运算融为一体，使计算、推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。教学目标1、 在学习掌握小数加减法基础上学习小数加减法的简算。2、 提高学生的审题能力。3、 培养学生良好的习惯。教学重、难点教学重点：判断小数加减法是否可以简算。教学难点：正确的进行简算。教学准备教学设计思路（含教法设计、学法指导）学校体育运动是校园生活的一个重要组成部分。用数学来描述、记录运动员的成绩是学生熟知的。本例以某班四位同学参加450米接力赛为内容，以这四位同学50米跑的成绩为素材，引入加法运算定律在小数加法中的应用，显得十分自然。 教材采用对比的方式呈现小莉和小红两位同学不同的计算思路，通过对比，使学生看出两种算法的结果是一样的。从而直观感知加法的运算定律在小数运算中同样适用。并进一步体会用加法的运算定律进行计算确实方便又快捷，使学生在今后的小数加法运算中，能根据数据特点自觉地应用加法运算定律进行简算。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次设计 一创设情境，提出问题。二、自主学习，合作探究三、汇报交流，评价质疑。四、拓展应用,巩固提高1、 创设情境，提出问题。2、 口算： 0.35+0.5 0.26-0.16 0.25+0.17 5-2.5 7.2+6.8 8.5-5 3.6-1.6 2.1+7.9 13.5-2.4 6.7-2.3 4.8-2.8 7.1-43、 用简便方法计算下列各题，并说根据什么？48+25+52+175 120-75-25 430-121-7936+11+64+89 85-（15+64） 4、 引入：我们运用加减法的定律和性质学习小数加减法的简算。二、自主学习，合作探究1、创设情景：你都知到了哪些信息？班里这四名男生的50米跑成绩最好，他们参加450米接力赛，可能的总成绩是多少呢？2、小组合作完成（1） 根据题目确定解答方法（2） 写出解答过程，并说说理由3、汇报：（1）8.42+8.46+8.54+8.58 = 16.88+8.54+8.58 = 25.42+8.58 = 34（秒）（2）8.42+8.46+8.54+8.58 = （8.42+8.58）+（8.46+8.54） = 17+17 = 34（秒）5、 比较：你喜欢哪种方法，为什么？怎么算比较简便？根据什么？三、汇报交流，评价质疑。6、 小结：整数加减法的交换律、结合律和减法运算性质，对于小数加、减法同样适用。四、拓展应用,巩固提高1、 练一练4.36+14.8+5.64+5.238.2-7.09-20.6-2.31 2、 用简便方法计算下面各题1.2+2.5+1.8 0.5+1.5+1.5+0.5 5.26+3+1.74 0.25+0.15+0.75+0.85 27.85-（7.85+3.4）总结：今天我们学习了什么知识？口算用简便方法计算，并说根据 独立完成听讲观察 思考 都知到了哪些信息 说一说小组合作：根据题目确定解答方法写出解答过程，并说说理由汇报结果观察 思考你喜欢哪种方法，为什么？怎么算比较简便？根据什么？说出自己的见解独立完成,组内交流思路.指名汇报要求：比赛完成，同学间互相介绍好的经验、方法。指名回答 其他同学补充复习简单的小数加减运算，由浅入深，先激发学习兴趣这4道练习分别有2道有括号2道没括号，让男女生竞赛，谁又快又准，激发学习兴趣，另一方面可以节省时间，加强和巩固学生的混合运算能力。通过学生的自己运算，自己总结计算步骤，还学习主动权给学生，培养学生善于观察和总结的能力，培养学生的表达能力运用小数混合运算解决实际问题作业设计（可附页）105页3题板 书 设 计简 算8.42+8.46+8.54+8.58 8.42+8.46+8.54+8.5 = 16.88+8.54+8.58 = （8.42+8.58）+（8.46+8.54） = 25.42+8.58 = 17+17 = 34（秒） = 34（秒）课后小结：教学反思或案例分析检查意见检查人时 间