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,我为什么是男孩？,同样是受精卵发育成的个体,为什么有的发育成雌性，有的发育成雄性？,我为什么是女孩？,第二章 染色体与遗传 第三节 第一课时 性染色体和伴性遗传的概念,学习目标,1借助图例分析，总结出染色体组型的概念，并学会辨别常染色体和性染色体。 2通过绘制人性别决定图解，理解性别决定的方式。 3通过重温摩尔根的果蝇伴性遗传实验过程，理解伴性遗传的含义。,重难点击,1染色体组型的概念。 2辨别常染色体和性染色体。 3XY性别决定。 4伴性遗传的含义。,高倍显微镜下的人类染色体,它们是有丝分裂什么时期的照片？ 在这两张图中能看得出它们的区别吗？,一、染色体组型:,男性染色体分组图,女性染色体分组图,常染色体,男、女相同 （22对）,性染色体,男、女不同 （1对）,对性别起决定作用,A,B,C,D,E,F,G,A,B,C,D,E,F,G,根据染色体的大小和形态特征，将人类染色体分组并编号。,同源染色体配对,一、染色体组型:,染色体显带技术,性染色体,20世纪60年代末出现的染色体显带技术（用特殊的染色方法在染色体上显示出一个个明暗交替的带），可以使人们正确辨认染色体的序号,男性：,X,Y,性染色体,女性：,X,X,异型,同型,二、性别决定,XY型,二、性别决定,XY型,精子,卵细胞,1 ： 1,1 ： 1,据新华社电 第五次全国人口普查结果显示：我国新生儿出生性别比已高达116.9比100，远高于国际认同的最高警戒线107比100。而实际上我国局部地区的性别比甚至接近150比100，这已使我国成为全球人口性别比最不平衡的国家之一。,胡锦涛:推动经济社会发展实现良性循环据.重视并切实抓好节约资源、保护环境、改善生态的各项.综合治理出生人口性别比升高的问题。,第5次人口普查结果: (2000.11.1）,二、性别决定,ZW型,雄性,雌性,zz,zw,代表生物：鸟类、家蚕，某些两栖类和爬行类等生物性别决定方式属于zw型,性染色体是同型,性染色体是异型,三、伴性遗传,位于性染色体上的基因所控制的性状表现出与性别相联系的遗传方式,摩尔根的这种大胆质疑，科学务实的研究精神是值得我们努力学习的。,我不相信孟德尔，更难以相信萨顿那家伙毫无事实根据的臆测！,我更相信的是实验证据，我要通过确凿的实验找到遗传和染色体的关系！,三、伴性遗传,果蝇的特点?,个体小,易饲养 繁殖速度快 性状区分明显,三、伴性遗传,染色体组成：6+XX（雌） 6+XY（雄）,控制白眼的基因(w)位于X染色体上，Y染色体不含有它的等位基因(W),1、提出假说：,XWXW/XWXw,XwXw,红眼雌果蝇:,红眼雄果蝇:,白眼雌果蝇:,白眼雄果蝇:,XWY,XwY,XWXW XwY杂交产生后代的特点？,三、伴性遗传,2、解释现象：,P,F1,F2,XWXW,XwY,XW,Y,Xw,配子,XWY,XWXw,Xw,XW,Y,XW,XWXW（雌）,XWXw（雌）,XWY（雄）,XwY（雄）,3/4红眼（雌、雄） 1/4白眼（雄）,三、伴性遗传,3、演绎推理：,F1,XWXw,XwY,三、伴性遗传,4、实验验证：,红眼,红眼,白眼,白眼,雌,雌,雄,雄,126,132,120,115,与理论推测一致，完全符合假说，假说完全正确！,三、伴性遗传,结论:控制果蝇白眼性状基因位于X染色体上,课堂精练,1、下列关于雌雄果蝇体细胞的染色体的叙述，错误的是 ( ) A果蝇体细胞中共有4对染色体，其中3对是常染色体 B在雌果蝇中的性染色体是同型的 C在雄果蝇中的性染色体是异型的 D在果蝇体细胞中各对染色体都含有各自的等位基因,D,课堂精练,2、已知鸡的性别决定类型是ZW型。纯种芦花鸡(ZBZB)与非芦花鸡(ZbW)交配，产生F1，让F1自交，F2雌性中芦花鸡与非芦花鸡的比例是( ) A31 B21 C11 D12,C,课堂精练,3、决定果蝇眼色的基因位于X染色体上，其中W基因控制红色，w控制白色。一只红眼雌果蝇与一只红眼雄果蝇杂交，其后代中不可能出现的是( ) A红眼雄果蝇 B白眼雄果蝇 C红眼雌果蝇 D白眼雌果蝇,D,课堂精练,4、下列关于人类性别决定与伴性遗传的叙述，正确的是( ) A性染色体上的基因都与性别决定有关 B性染色体上的基因都伴随性染色体遗传 C生殖细胞中只表达性染色体上的基因 D初级精母细胞和次级精母细胞中都含Y染色体,B,课堂精练,5、果蝇的红眼（R）对白眼（r）是显性，控制眼色的基因位于X染色体上。现用一对果蝇杂交，一方为红眼，另一方为白眼，杂交后F1中雄果蝇与亲代雌果蝇眼色相同，雌果蝇与亲代雄果蝇眼色相同，那么亲代果蝇的基因型为( ) AXRXRXrY BXrXrXRY CXRXrXrY DXRXrXRY,B,课堂总结,染色体组型,伴性遗传,概念,性别决定,
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