广东省高二物理上册必修二第五单元《电势差和电场强度的关系》全套教案

广东省高二物理上册 必修二第五单元电势差和电场强度的关系全套教案课题及内容电势差和电场强度的关系总课时数2学前准备教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、 面渲染气氛，突出教学目标。交流学习成果。多媒体课件以声首回教学目标1、理解匀强电场中电势差与电场强度的关系U=Ed,并能推导出这个关系式；2、会用关系式U=Edffi行计算；3、通过分析寻找物理量之间的内在联系，培养学生分析，推理能力.教学重、难占八、【教学重点】1 .场强方向一一电势降彳氐最快的方向。2 . U=E- dd为沿场强方向两点所在等势面向跑离。教教学难点】关系式所反映三个物理量的内在联系及公式的定性应用.教学环节电势差与电场强度关系1、复习提问：（1）电场中与电场力、电势能、电场力做功肩美的物理量；电场强度和电势的比较电场强度E电势)1描述电场的力的性质描述电场的能的性质2电场中某点的场强等于放在该点的正点电荷所受的电场力F跟正点电荷电荷量q 的比值- E=F/q, E在数值上等于单位正电 荷所受的电场力电场中某点的电势等于该点跟选定的标准 位置（零电势点）问的电势差，（|）二 e/q, 小在数值上等于单位正电荷所具有的电势 能3矢量标里4单位：N/C;V/mV (1V=1J/C)5联系：在匀强电场中UxB=Ed （d为A B间沿电场线方向的距离）.电势沿着电场 强度的方向降落电势与电势能比较：电势4）电势能_1_反映电场能的性质的物理量荷在电场中某点时所具有的电势能电场中某一点的电势小的大小，只跟电场 本身有关，跟点电荷无关电势差却是指电场中两点间的电势之差,A U=(J) A (J) B,取.(J) B=0 时，(J) A= A U电势沿电场线逐渐降低，取定零电势点 后，某点的电势高于零者，为正值.某点 的电势低于零者，为负值单位：伏特联系： =q , w=A =qA U电势能的大小是由点电荷q和该点电势小 共同决定的电势能差A 是指点电荷在电场中两点问的电势能之差A = A B=W取e B=0时, A= A 正点荷(十q):电势能的正负跟电势的正 负相同负电荷(一 q):电势能的正负限电 势的正负相反单位：焦耳2、导入：电场强度是从力的角度来描述电场的，电势差是从能和功的角度来描述电场的，而力与做功之间又有密不可分的关系，那么电势差与电场强度之间一定有关系 新课教学前面讲过，沿着电场线方向，也就是沿着场强的方向，电势越来越低，从图中可以看 出沿AR AD AC方向，电势都在降低，但沿 AB方向距离最短，即降低得最快，而 AB方向即 为场强方向，可见场强的方向是指向电势降低最快的方向。1 .场强方向是指向电势降低最快的方向。我们再来研究场强和电势差的数量关系。设AB间距离为d,电势差为U,场强为E。把正电荷q从A点移到B时，电场力qE所做的功 为亚=4d利用电势差和功的关系，这个功又可求得为 W=qU比较这两个式子，可得W=qEd=Uq 即U=Ed这就是说，在匀强电场中，沿场强方向的两点间的电势差等于场强和这两点间距离 的乘积。如果不是沿场强方向的呢？例如 AD两点间电势差仍为U,设AD间距离s,与AB夹 角a ,将正电荷从A移动到D,受电场力方向水平向右，与位移夹角a ,故电场力做功为 W=Eqs cos a , s cosa=d,所以W=Eqscos a =Eq&利用电势差和功的关系， W=qU比较这两个式子 可得U=Escosa =Edo d为AB两点间距离，也是AB所在等势面间距离或者可以说是 AD两点问 距离s在场强方向的投影。2 . U=Ed U为两点间电压，E为场强，d为两点间距离在场强方向的投影。3 .由U=E。彳3E=U/d,可得场强的另一个单位： V/m。【板书设计】-、电场强度与电势差的不同之处1、物理意义不同：电场强度E描述电场力的特征，电势差U描述电场能的特F；2、E是矢量，U是标量；板书3、表达式不同：E = F /q , U=W/q4、单位不同：E为V /m , U为V二、场强强度与电势差的联系。1、在匀强电场中E = U /d2、电场中，电势降落最快的方向为电场强度的方向；3、在匀强电场中，场强在数值上等于沿场强方向每单位距离上的电势差。【设计说明】1 .学习本节课学生易犯的一个错误是把电势高低与场强大小直接联系起来，认为电场中某点电势高（低）电场强度就大（小）。因此，我们在引入课题时要 正确强调讨论电势差和场强的关系，并且在一开始先指出这两个概念的不同之 处。2 .在引导学生推导关系的过程中，要注意让学生仔细体会推导思路，物理 意义：从力的角度计算功是 W=qEd从能的角度来计算是 W= =qU3 .要使学生明确公式U=Ed的使用条件是：匀强电场，且沿着场强方向。随堂测验完成课后习题教学反思主要采用问答法、讨论法和讲解法。让学生在问答的形式中，主动发表自己的见解；通过老师的必要讲解，巩固和加深学生对较难问题的理解与掌握。