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俄国彼得一世的改革教学设计要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 2018年2月5日周一我们历史历史教学培养学生核心素养的路径研究课题组举行了一次公开课观摩活动，由我讲了一节课以便起到抛砖引玉的作用，促进我们的研究活动。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 我讲的是岳麓版选修课俄国彼得一世的改革，之所以选择这节课是因为本节课讲述的是当今国际舞台上的重要国家俄国走向开始崛起的第一步是如何的艰难，对学生们理解今天俄国的政治与形势有着重要帮助作用。其次，彼得一世在改革中面对国内外重重阻力毫不妥协坚持推进改革直至取得成功的精神和对国家民族深切的爱与使命感尤其值得我们敬佩。再次，本课对于培养学生的时空观念和家国情怀非常具有提升作用。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 在导课时，我借用了俄国硬汉“普京大帝”的形象，以他对彼得大帝的崇拜自然引出本节课内容，抓住了学生的注意力。在教学过程中引导学生关注当时俄国的落后面貌得出结论只有改革俄国才有出路。采用分组的形式由学生自主学习改革的四方面具体措施，激发学生的学习兴趣。对改革结果的学习注重辩证地分析改革的积极作用和消极作用，让学生认识到一个国家的改革是需要付出代价才能有所成就的。引导学生认识在我们国家复兴过程中我们每个人的使命和责任，激发发奋努力的决心。俄国彼得一世的改革教学设计俄国彼得一世的改革教学设计课题俄国彼得一世的改革年级高三科目历史课型新授课版本岳麓版选修一授课者郑建飞工作单位长安区第十中学解读教材教材分析俄国彼得一世的改革是历史上重大改革回眸第三单元西方近代早期的改革中的一课，本课又是第四单元工业文明冲击下的改革第12课俄国农奴制改革的源头。本课有助于学生了解俄国近代的崛起，及阻碍其社会发展的问题。学情分析1，学生日常经验分析：学生通过初中学习，已经对彼得一世的改革比较熟悉，但是往往只是一些基础性的感性认识，还没有形成对整个改革的理性思考。2，学生思维能力水平分析：学生还不能理解彼得一世的改革是当时社会经济发展的必然产物，所以讲课时应注意对当时西欧资本主义发展状况的介绍。教学目标知识目标1，分析掌握彼得一世改革的背景；2，识记彼得一世改革的内容；3，归纳彼得一世改革的影响。能力目标通过了解彼得一世学习西方推动俄国社会变革的历程，理解改革在俄国发展进程中所起的作用，是学生学会用全球史观去认识历史事件，培养归纳，总结和概括史实的能力。情感态度价值观目标通过本课的学习，培养学生运用辩证唯物主义方法，科学全面地评价历史人物和历史事件的能力，培养学生正确分析历史问题和评价历史人物的综合能力。教学重点彼得一世改革的内容教学难点彼得一世改革的背景及影响解读方法教学方法讲授教学法，小组合作探讨法，图表法，多媒体演示法、案例分析法。充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用教学方式教师启发、引导，学生预习、自主阅读、思考，分组讨论、交流学习成果。学生准备做好课前预习，完成导学案知识梳理，了解本课的知识结构。教师准备认真制作好多媒体课件，给学生以最直观的感性体验，提高学生学习兴趣。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课从强悍的普京引出彼得一世。展示图片：俄罗斯总统普京。普京说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。”提问：彼得大帝做出了什么重大历史贡献？他的改革在历史上产生了什么影响？展示图片：彼得一世根据学生回答过渡今天学习的内容“俄国彼得一世的改革”思考并回答：彼得一世在位期间进行改革，改变了俄国落后面貌，使俄国成为欧洲强国激发学生学习兴趣，积极思考预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解了学生的疑惑学生对本课容进行概括总结了解学生的预习情况，找出学生的疑惑，使教学具有了针对性讲授新课一、时代的要求-改革的背景1、改革的必要性2、改革的可能性探究一： 彼得一世改革面临怎样的社会背景？展示俄国地图。引导学生阅读教材，思考问题，回答问题。根据学生回答的情况，老师有针对性的进行点拨和引导。（一）国际环境：西欧各国迅速发展，而俄国闭塞落后，强邻瑞典土耳其分别在北南两个方向控制俄国通向西欧的通道。（二）国内环境：俄国是一个封建农奴制国家，社会全面落后。提问：彼得上台后是否立即改革？他做了什么？思考：彼得一世改革的目的？归纳总结：17世纪末的俄国是一个落后闭塞的封建农奴制国家，只有通过彻底的改革才能跟上西欧发达国家的步伐，才能摆脱内外交困的局面。学生自主学习P67页的内容，思考彼得一世改革的社会背景及俄国面临的任务。学生分析俄国面临的任务：对外打通与西欧强国交流的海路，夺取波罗的海和黑海入海口。学生回答：出访西欧各国，了解国际形势分析历史学家的评价学生回答：改革落后面貌，进行对外扩张，巩固沙皇专制统治通过学生自主学习，提高学生分析问题解决问题的能力。3个问题连续提出，环环相扣，可培养学生的逻辑思维能力。二、移植西方文明-改革的内容军事经济政治文化探究二：分组讨论彼得一世改革分别有哪些具体措施？有什么具体目的？有什么影响？探究三：如何理解马克思说的“彼得一世用野蛮制服了俄国的野蛮”？展示PPT:1、近卫军临刑的早晨2、彼得大帝审问太子阿列克谢提示：彼得一世在改革中用野蛮残暴手段推进革命，镇压近卫军，处死太子，以及残酷压迫农民。但改革改变了俄国的落后面貌，使俄国崛起为欧洲强国。自主学习P68-69页的内容：按军事，经济，政治，文化等内容把学生分为4个小组进行讨论。每个小组讨论后选派一名代表回答问题。把学生分为小组，可培养学生的团队合作能力，也可在讨论中促使学生相互学习共同进步。三、俄罗斯帝国崛起-改革的影响探究四：分析改革的性质、目的、特点以及影响。归纳总结：1、性质-农奴主推行的带有资本主义色彩的封建性改革。2、目的-巩固沙皇专制统治。3、特点-全盘西化；加强了农奴制；手段残暴。4、影响-局限性；积极性。自主阅读P69页，分析总结。课堂小结这节课我们重点学习了彼得一世改革的背景、内容及影响，学会以全球史观来看待各国历史的发展，以及辩证分析历史事件的能力当堂检测。进行当堂检测。设计意图：引导学生对所学内容进行简单的反馈纠正。板书设计俄国彼得一世的改革一、时代的要求-改革的背景1、改革的必要性2、改革的可能性二、移植西方文明-改革的内容军事经济政治文化三、俄罗斯帝国崛起-改革的影响1、性质2、目的3、特点4、影响教学反思本节课使学生从全球整体史观的角度去分析问题思考问题，对于培养学生的历史学科核心素养有积极作用。第 5 页
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