小学科学六年12课《物体的运动方式》教案

六年级12课物体的运动方式 【教学内容】青岛版六年级上册第三单元第4课【教学目标】1.在观察中认识日常生活中常见物体的运动方式主要有四中类型：移动、转动、滚动、摆动；能给物体的运动方式命名，会用画图的方式表示物体运动的方式；了解同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。 2.能用观察、比较的方式认识各种运动方式的特点；意识到复杂的运动是由简单的运动组成；亲身经历科学调查、观察和整理资料等科学探究的过程。3.感受分析问题的乐趣，能从画图中体会到与人合作的愉快，学会分享、欣赏他人的研究成果。【教学重难点】教学重点：知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动，能用画图的方式表示物体运动的方式。教学难点：同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。【教具、学具】学生准备：乒乓球、纸风车、铁架台、钥匙链、手帕、易拉罐、木块等物体。教师准备：有关物体运动的图片和文字介绍。【教学过程】一、创设情境，提出问题1.谜语导入：同学们，这节课老师带来了个小谜语请大家猜一猜！说它是辆车， 可它不是车， 风儿一吹来， 脑袋转圈圈。 独立思考，指名猜一猜。（谜底：风车 ）2.玩一玩：刚才我们猜的这则谜语是和玩有关，生活中你们是怎样玩它的呢？（教师出示纸风车）预设：生1：用嘴吹，小风车转动起来生2：用手拿着风车跑起来，风车也转起来了生3：我觉得用手直接拨动风车的叶子，风车也会转动。3.揭示课题：看起来能动的物体总能吸引大家，今天我们就来研究物体的运动方式。（板书“物体的运动方式”）4.提出问题：生活中有很多的物体都是在运动着，请欣赏：（出示图片）看到这些物体的运动，同学们想到哪些与物体运动有关的问题呢？（预设：生活中的物体都是怎样运动的呢？物体的运动方式一样吗？都有哪些？怎样表示物体的运动？ ）同学们提出的问题真好，下面我们就来探究关于物体的运动方式。二、小组学习，自主探究1.猜想：同学们能根据自己的生活经验猜想一下物体的运动方式有哪些吗？（学生回答：向下运动、滚动、转动、摆动、振动 ）2.实验注意事项：谈话：物体的运动方式到底有哪些呢？下面我们就去通过实验来验证一下吧：哪个小组的同学来给大家介绍一下桌子上都有哪些实验材料？（乒乓球、纸风车、红领巾、铁架台，钥匙扣、手绢、易拉罐、木块）研究前你们觉得要注意什么呢？预设：要认真仔细地观察。要和小组成员分工协作，一样一样研究。我觉得如果有些运动方式不清楚，我们要多做几次，还可以相互交流讨论。要做好记录。3.探究实验：（出示实验要求）（1）小组成员分工协作选出记录员、汇报员、操作员、观察员。（2）利用桌面上的实验材料，想办法让这些物体运动起来？（3）仔细观察这些物体是怎样运动的？可以反复多做几次？（4）试一试：根据它们运动的特点，你能画一画它们的运动轨迹吗？实验观察记录：物体的运动方式物体名称运动方式运动轨迹4.小组探究，动手操作，教师巡视指导。三、汇报交流，评价质疑根据学生的实验发现，在汇报交流中随机进行引导。预设1：认识移动1.学生根据实验汇报操作。小组代表汇报：我们组通过把木块放在桌面上用手一推或一拉，木块就能动。我们把这种运动方式叫做推动或拉动。2.教师引导：这种运动有什么特点？（学生回答：平着运动；沿直线运动。）当一个物体沿直线从A点移动到B点时，这种方式就叫做移动。你能用简单的示意图来表示桌子的移动吗？（学生设计，交流，教师引导板书：木 块 移动 ）3.拓展：生活中有没有类似于这种移动的例子呢？（滑雪、推车子）预设2：认识转动1.小组代表汇报：我们组用嘴一吹风车，风车就转起来了。经过观察发现风车是围绕着中间轴转圈，所以给这种运动方式取名叫转动。2.谈话：说的真好，大家想一想生活中有没有类似于风车转动的例子呢？（学生回答：风扇的转动、螺旋桨的转动）3.总结：转动也叫旋转运动，就是围绕着一个中心点做圆周运动。特征是整体不发生位置变化。能用简单的示意图来表示风车、风扇的转动吗？（学生思考，教师出示风车，引导交流） 预设3：认识摆动1.操作演示：小组代表汇报：我们组把红领巾一端系在铁架台上，用嘴吹或用课本扇风，红领巾就会飘起来，仔细观察发现它是来回飘动。2.评价总结：你们真是很细心的孩子，请想一想是不是和我们生活中玩的秋千运动很相似呢？（出示秋千图片） 我们把一个物体来回摇摆时做的运动叫做摆动。3.教师出示直尺，谁能使它运动起来？（学生上台演示）预设4：认识滚动1.谈话：物体的运动方式真是奇特，那你们是怎样让易拉罐运动的？2.操作演示：用手一推易拉罐就向前运动起来了所以叫做移动。3.质疑：请同学们仔细观察易拉罐的运动轨迹，它仅仅是平着向前移动的吗？还有什么特点吗？（边操作演示边引导观察）4.介绍：易拉罐的运动方式既有移动又有转动，我们根据这种运动的特点给它取个什么名字合适呢？（预设：跑动、滚动）不管是哪一种名字，只要能更好的体现这种物体的运动特点就行，所以滚动最为合适。四、总结概括，抽象提升1.通过刚才的实验操作和同学们的认真观察我们认识了移动、转动、摆动、滚动，经过思考总结出了这几种运动的特点：当一个物体沿直线从A点移动到B点时，这种方式就叫做移动；转动就是围绕着一个中心点做圆周运动；把一个物体来回摇摆时做的运动叫做摆动；像易拉罐的运动方式既有移动又有转动我们叫它滚动。而且学会用画图来表示它们的运动轨迹。是不是生活中每一个物体的运动只能有一种运动方式呢？2.拍球游戏。（1）教师拿出两个篮球，找两名学生到前面按要求玩。（一名学生玩滚球，另一名学生玩拍球）（2）其他学生仔细观察思考这两个球的运动方式一样吗？为什么同样的物体运动时会表现出不同的运动方式呢？（3）学生简单说一说自己的想法。预设：生1：拍球是上下往复运动，滚球是旋转运动和直线运动。生2：我觉着拍球的运动方式是移动，滚球里面既有滚动又有移动。 3.总结提升：生活中各种运动方式并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一种运动有时会包含几种运动方式，这种相对复杂的运动其实是由简单的运动方式组合而成的，我们把它叫做复合运动。五、巩固应用，拓展提高1.谈话：通过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？（生说一说自己的收获，师多鼓励）2.说一说：同学们的收获真不少，你能把学到的知识运用到生活吗？试一试 （1）仔细观察，小组内说一说。（2）班内汇报，师生评价分析。3.赏一赏：健康的身体离不开运动，请欣赏歌伴舞。（老师播放音乐健康歌视频）要求：仔细观察思考歌曲中的人物都做了哪些运动？预设：身体在晃动；前后移动；手臂在摆动；身体在不停地转动；我觉得即使身体不动，我们的心脏还是在不停地跳动着；4.拓展：同学们很善于研究，其实很多物体的运动并不止一种运动，今天我们的研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，希望同学们在课外继续研究。板书设计： 物体的运动方式【使用说明】1.教学反思： （1）让学生经历了一个由“玩”感知物体运动欣赏图片提出问题联系生活猜想设计实验验证收集事实归纳结论”的探究过程。在具体的概念建构过程中，教师有效引导，促使学生认知向着科学概念的方向发展。 （2）提供了能够反应事物本质属性的有结构的材料。运动方式的内涵包括几个方式：移动、转动、摆动、滚动等，为此，教师设计了四组比较典型的实验材料，指导学生探究不同状态的物体，运动方式会有什么现象，发现它们具有的异同属性，有利于建构相对完整、严密的科学概念。2.使用建议： 学生在自主探究实验的过程中，教师一定要深入其中进行必要的指导学生观察物体运动的特点，启发学生根据物体运动特点试着画一画运动轨迹。3.需要解决的问题：学生在分组做实验时是否每一组都把教材中所有实验材料做一遍，那汇报时不就重复了吗？还有孩子们实验观察后画的物体运动轨迹和教材不一样，但也有自己见解是否推广。