青岛版小学科学六年级下册《密切联系的生物界》反思

密切联系的生物界教学反思反观这节课的教与学，有亮点也有不足，将之梳理如下： 首先，我把这节课的教学目标确定为： 1、从食物关系开始，通过讨论、分析活动，认识生态系统中的食物联食物链。 2.通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中动植物间复杂的食物能量交换关系。 3.经历讨论分析的活动过程，提高归纳综合的思维能力，注意在讨论分析活动中及时吸收别人的学习成果. 为了让学生更直观地进行分析，我准备了本课所需的不同群落情境中的图片，展示在黑板上，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也提高了课堂效率。 其次，本节课充分调动了学生自主性、探究性合作学习。学生自主寻找各个群落中的食物链，在寻找食物链的过程中，学生们激烈地争论，研讨动物的生活习性以及食性，使每个人积极参与并收到实实在在的效果。 纵观本节课，教学思路清晰，层次分明，教学活动目的明确，同时也有不足之处： 首先是活动安排上应更紧凑、有效，进一步提高课堂效率。如在提出问题后学生基本能快速思考展开讨论，但讨论的内容肤浅，深度不够。其次是个人挑战找出食物链后，如果一个在投影上展示自己组找出的食物链后，应直接追问其经验后再由其他组补充，更能调动学生学习的积极性。再次，本课让学生了解了食物链和食物网，其思想教育目的在于让学生明白食物网中每一个环节都是至关重要的，任何一个环节出了问题都会导致整个生态系统失去平衡。但是这一点我只是浅浅带过，学生未能深入思考。 总之，这节课我收获颇丰。无论是在准备过程中，上先行课，还是在课后其他授课老师的授课学习中，我都获益不浅。在以后的每一节课中，我都会反复审视自己的教学安排，尽可能地提高课堂效率，让学生在四十分钟课堂上掌握更多的知识。