小学科学五年级下册《植物的花》教学设计

植物的花教学设计一、科学教育理论指导：科学新课标指出：“学生是科学学习的主体，在科学学习中要充分体现学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在参与科学探索的活动中，自己提出问题，设计解决问题的方案。自己动手收集各种资料，开展调查与实验。自己整理信息，作出解释和结论。自己写成研究报告，进行表达与交流。只有这样，学生才能在学到科学知识的同时，学得开展科学研究的方法，提高科学研究的能力，并培养科学的情感、态度与价值观。二、 科学内容与教学方法梳理： 在平日从事科学教学的过程中，我们发现，小学科学的教学内容，大致包括三个领域，即生命科学、物质科学、地球与空间科学。生命科学对小学生来说重要，它关系到学生对科学知识的掌握，又直接影响学生今后科学探究学习的兴趣培养。从科学的角度来说，整个自然界就分为有生命和无生命两大部分。植物就属于生命世界的一种，第三单元生物的生长与繁殖这个单元，主要包括研究种子、花的构造和果实的形成，使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识。 教学植物的花这一课，我运用的方法是：一激趣设疑，自己提出问题。通过学生收集到的花和课件中的花的图片，激发起兴趣。“你想知道花的哪些问题？”让学生自己提出问题来研究。二是观察与动手结合。科学是用事实说话，自己亲自观察发现得出真理。三是自由发挥，表达对一种美好事物的赞美。四是开外拓展，让学生走进大自然、观察大自然、探索大自然。继续观察课本外的花并制作花的标本。三、学情分析： 神奇的生物世界让每有很多问题想解决个学生产生好感，学生对此有很多问题想解决。单元生物的生长与繁殖，遵循小学生的心理和生理发展需要，通过研究种子、花的构造和果实的形成过程，使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识。植物的花一课是在前面学习了种子发芽了、种辣椒的基础上而进行学习的。本课研究了花的构造，为后面果实是怎么形成的做好铺垫。 四、教学目标：1、知道花的构造，并根据结构给花分类。2、尊重证据，愿意合作交流，能从大自然，体验科学探究中观察、分类、比较的重要性。 3、 能在自己的擅长表达的情感中获得美的体验。 五、教学重难点： 花的结构和分类六、教学准备：各种各样的花、镊子、课件七、教学过程：（一）谈话导入新课师：同学们，你们喜欢花吗？（喜欢。）你们都喜欢什么花？（月季花、菊花、牡丹花、牵牛花）大家这么喜欢花，今天，老师就和同学们一起来研究植物的花。（板书课题，课件出示课题。） 师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。下面让我们到大自然中去欣赏观察各种各样的花吧！（播放录像）刚才，我们从录像中欣赏了一些美丽的鲜花，那么大自然中这些千姿百态、绚丽多彩的花，你想知道什么问题？生举手发言，提出问题。师：同学们提出的问题可真多！ 我们要想研究这些问题，先要从花的构造入手进行研究。下面，老师就和你们一起来研究花的构造。（二）探究活动活动一：花的构造一样吗？师：有些同学已经把自己喜欢的花带来了，你想用什么方法来研究它们呢？（生举手发言）1师：下面我们就以各种花为例进行解剖研究。在解剖实验之前，老师有两点提示。（1）镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。 注意安全，不要被镊子夹着手。（2）解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。2分组动手解剖。（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。）3汇报成果。师将各组的研究结果投影出来，学生汇报交流，同时教师引导加以补充说明。4师生总结：各种花的构造不一样。活动二：以桃花为例进行观察研究1师：下面我们就以桃花为例进行观察研究。（出示课件：）2（出示课件：）师将花各部分的名称投影出来，同时加以补充说明。3师生总结（出示课件：结论）花的构造：（板书）花萼由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。花冠花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。雄蕊由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。雌蕊由柱头、花柱和子房组成。4师：花的各部分有什么功能呢？谁能说一说。生举手发言。（出示课件：）活动三：根据花的构造给花分类。 师：自然界中花的结构是不一样的，如果我们给这些花来分类，你们认为怎么分好。 （ 生可能会说：按颜色分，按花瓣的数量分，按花的形状分等。）1、。师：老师这里有一种最科学最简单的分类方法 。(出示课件：)完全花：一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。 不完全花：缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花。（ 板书）2师：下面请同学们分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。3师补充说明：在不完全花中，只有雌蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。很高兴同学们掌握了花的构造，并能轻松就分辨出不同种类的花。（三）拓展活动1师：同学们你们想采用什么样的方式来赞美花呢？（出示课件：）2学生展示用不同的方式来赞美花。3师：同学们你们知道我们中国十大传统名花吗？下面来欣赏十大传统名花。（出示课件）4、总结，谈一谈，你有哪些收获？（四）课外拓展1师：同学们想不想把美丽的花保存下来？（生：想）师：那就让我们一起来制作花的标本吧。根据资料卡的提示，课后亲自动手制作一种花的标本。比一比，看哪位同学的标本制作的最漂亮。2师：同学们，花美化了我们的生活环境，让我们一起来爱护花、保护花吧！课后以花为题做一份精美的手抄报来赞美花，下节课来展示同学们的作品。八、板书设计：12、植物的花完全花： 由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花不完全花：缺少其中一部分，两部分或三部分的花九、课后反思：植物的花这节课我合理地设置教学情境，让学生捜集花带进课堂，创造了一个优美的学习环境，营造了一个学习的好的氛围。以探究学习为核心，适时地引导学生自己提出问题，大胆猜测，观察解剖，大大调动了学生学习的积极性，逐步培养学生的科学素养。学生是学习的主体，尊重学生的体验，引导其能够积极主动探究是科学学习的核心方式。花的构造是什么呢？引导学生自己去发现花的构造，而不是靠书本的直接告诉。在老师的引领下分组选择不同的研究内容，引导学生主动探究，观察花、解剖花。帮助学生在主动探究中建构知识，锻炼能力。整个过程教师真正起到了引领着、组织者的作用。真正让学生成为学习科学的主体。课堂教学不是学习的终点，而是起点。鼓励学生课下走进大自然，详细的观察，并提醒学生做好观察记录。并让他们制作花的标本。这样就将课堂上无法观察对象放在课后让学生继续观察，做好记录，让学生亲历科学探究的过程，像科学家那样用科学事实，科学数据说话，培养学生尊重事实，尊重证据的态度，逐步培养学生的科学素养。