人教版小学数学五年级上册《平行四边形的面积计算》教学反思

平行四边形的面积教学反思1不能关注到每一个孩子。平日里自我感觉很好，在课堂上能做到关注全员，能用自己的一双火眼金睛罩住学生的一举一动，但看了录像以后才知道，事实上是做 不到的。关注到这个孩子的时候，就看不到其他孩子。在小组合作中，有的学生没有参与到活动中，在我指导别的小组背对他的时候，他在摆弄小动作。还有的学生 提早完成合作，在交头接耳。学生推导公式环节时，我看到只有一小部分的优秀学生参与了活动，应注意让一般甚至后进的学生都参与到活动当中去，注意小组的合作分工，在以后的教学当中，我要尽量让每个学生都能通过自己的动手操作来明白公式的来源、意义。2.应变课堂能力的教学机智不够灵活需要多锻炼。如当学生回答问题时，应该随着学生的回答，我应该随机板书，由于紧张忘记了板书，而后在学生活动的时间内，我才想起突然板书，让整个课堂很不协调；再就是 第一位学生上来展示，语言表达的不够流利，我又牵着学生的鼻子走，让学生照着我的逻辑套路来回答，不能让学生自我调整，没有耐心等待学生。3.在数学课堂中不能做到大胆放手。平行四边形面积公式的推导这一课时，本来应该放手让学生应用已有的知识、经验主动去探索并尝试学习新知识，通过画一画、摆一摆、剪一剪、拼一拼等方法 推导，这道理我也懂，但在实际教学中，我却很难落实在课堂教学中。为了让我的课堂顺利进行，我省去了“画一画平行四边形的高”的环节，直接将平行四边形的 高提前画上，“意外情况”掌握在“意料之中”，这都是我在课堂上的不够大胆放手，还是对学生不够放心。4.课堂上有效的恰当的鼓励、激励性语言在本节课中运用得不够灵活机动富有新意。5.我的教学语言需要准确规范，精心锤炼，严谨简约，数学知识的底蕴要加强。教学是一门有着缺憾的艺术。做为教者的我们，往往在执教后，都会留下或多或少的遗憾，只要我们用心思考，不断改进，打造灵动的课堂才是教育的常青 藤。在今后的教学中，我会针对自己在课堂中的不足，多下些功夫，“巧”下些功夫，积极主动提高自己的各方面业务能力，努力做一个学生喜欢的老师。