北路小学对普通话朗读的要求

北路小学对普通话朗读的要求 2013年4月朗读就是清晰响亮地把文章念出来。朗读是一种创造性的读书方式，是有声语言的艺术化，同时也是对普通话声、韵、调和音变的综合运用、综合检验的一种形式。提高朗读水平需要做到以下几点：一是准确熟练的运用普通话，应做到读准字音，声、韵、调、音变正确。读准字音是对朗读的基本要求，除了遇到生字要查字典以外，还应注意以下几个问题。注意形声字的读音：80%以上的汉字是形声字，形声字是把表音、表意两部分合起来造成的汉字，表音部分叫声旁，表意部分叫形旁。形声字声旁的表音作用是有一定限度的，由于行于寓意的历史发展，现在已经不能完全靠声旁来确定形声字的读音了，所以朗读时遇到形声字要慎重。不能遇字读半边。注意多音字的读音字形相同、读音不同的字叫多音字。有些多音字是因意义不同造成的，如“看”字，念kn时是守护照料、看押、监视、注视的意思，“看管”、“看家”、“看守”这些词中的“看”都要读kn；看字念kn时是使视线接触人或物观察并加以判断的意思，“看望”、“看中”、“看穿”、“看不起”这些词中的“看”都要读kn。有些多音字是因词性不同造成的，如“缝”字，作名词用时读为fng，“缝隙”、“缝子”、“裂缝”这些词中的“缝”都要读fng；作动词用时读为fng，“缝补”“缝纫”、“缝合”这些词中的“缝”都要读fng。有些多音字是因用法不同造成的，如“血”字，用于复音词及成语时读为xu，“心血”、“血泪史”、“呕心沥血”这些词或成语中的“血”都要读xu；“血”在口语中多单用，读作xi，如“流了点儿血”。朗读时要结合具体的语言环境正确判断多音字的读音。注意形近字的读音形体结构相近的字叫形近字，由于形近字的差别很小，所以容易读错。例如：“茶”和“荼”、“崇”和“祟”。注意异读词的读音异读词是指同一个词或词素有两种或几种读音。朗读时要按照国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、原广播电视部1985年12月27日公布的普通话异读词审音表规范读音来读。注意音变朗读是一个一个音节两许进行的。这些音节连续发出来时，因素或声调就可能互相影响，产生语音变化。这种变化就是音变。所以，朗读时光读准每个音节的声、韵、调还不够，还必须注意语音的变化。例如：上声的变调，“一”、“不”的变调，轻声、儿化、语气助词“啊”的音变等。二是吐字要清晰朗读是给别人听的，如果声音含糊不清，就会影响朗读的效果。要做到吐字清晰，应进行吐字归音训练，吐字归音是中国说唱艺术特有的一种发声手段，根据汉语音特点，把一个字分为字头、字腹、字尾三部分，吐字是对字头发音的要求，归音是对字腹尤其是字尾发音要求。吐字归音总的要求是：咬住字头，发响字腹，收全字尾。字头指声母和介音，发音时要有力量，摆准部位，蓄足气流，使声音放出去传得远；字腹指韵母的韵腹，它的发音要长些、响些；字尾指韵母的韵尾，是字音的收尾部分，归音主要指这个收音过程，收音时必须注意唇和舌的位置要到家，不可草草收尾。三是朗读要流利流利，就是读得连贯、流畅、快慢适当。不能读破词语、读破句子，不能重复，不能一字一拍地读、断断续续地读，也不能“唱读”，不能在不该停顿的地方停顿，使人听不明白意思。然而，把流利理解为读得越快越好也是不对的，朗读的速度应该跟平常说话的速度大致一样。四是朗读要有感情这是对朗读的较高要求。每篇好文章都蕴含着丰富的思想感情，所谓有感情地朗读，就是把文章内在的思想感情通过声音表达出来，而不是朗读者再外加什么感情。因此，要忠实的表现出文章内在的思想感情，就必须在理解文章上下功夫。对文章理解得越深，就越能够读得有感情。