相关小学教研活动总结_1

相关小学教研活动总结 总结是指社会团体、企业单位和个人在本身的某一时期、某一项目或一些工作告一段落或全部完成后进行回顾检验、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和部分规律性认识的一个书面材料，它有利于我们寻求工作和事物发展的规律，从而掌握并利用这些规律，让我们一起认真地写一份总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢？以下是xx为大家搜集的，期望能够帮助到大家。1老师立足岗位，团结协作，求真务实，教书育人。依据学期初制订的教学工作计划，以新课程改革为契机，以小学语文新课程标准为引领，转变教学观念，并全力配合学校教导处开展的多种教研活动。虽无突出成绩，但一路走来，却也脚扎实地。现简明总结以下：学期初，我们利用教研学习时间，组织语文老师认真学习语文科新课程标准及相关资料。采取集中和分散相结合的灵活多样的学习方法，使本组老师愈加深入地了解掌握了新课程的基础理念：全方面提升学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，主动提倡自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而有活力的语文课程。经过学习，老师们的教育教学观念有了很大的转变。大家深深体会到：当一名语文老师不易，当一名优异的语文老师更不易，不加强学习，是肯定要在新课改中落伍，甚至被淘汰的。语文学科包括的知识面广泛，它对老师提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了。改革教学模式势在必行。广大老师已基础能适应语文教学改革。老师们全部能认真钻研教材，认真备课，每位老师每课全部有新教案，教案突出了精讲、实用的特点，做到了书本结合，既备知识，又备教法、学法。课堂教学突出了“导”字，重视学生自主学习、合作学习、探究学习能力的培养，充足调动了学生学习的主动性、主动性。1、本组老师有效发挥教研组集体备课的作用，教研组内学习、研讨、备课、上课、听课、评课、培优补差和学生竞赛活动，做到制度化、规范化。凭借教材，紧紧围绕新的课程标准精心设计，公开轮讲，认真听评，重复修改，提炼推敲出一个个独具特色的出色案例。本组语文老师学习、研讨、集体备课每七天一次，由主备老师执教，本学期共进行集体备课16次。2、教研组内8位老师每人全部精心准备一节教研课，组内听评，老师们取长补短，有效提升了教学水平。3、本学期每位老师听课全部在20节以上。1、愈加重视语文教学的丰富内涵，重视提升学生的人文素质，把作文教学作为学生、老师、文本之间对话的过程，尊重学生多样的习作趣味，将摄影作文和活动作文相结合，充足调动学生的习作爱好，激发写作热情，提升写作质量。经过一个学期的尝试，学生的习作能力在不一样程度全部得到了一定的提升。2、愈加突出了学生自主、合作、探究的学习方法，表现了对学习者的尊重，对学习规律的尊重和对学习方法的重视，表现了从单纯重视结果到重视学习方法的转变。3、遵照语文教育的规律，愈加突出了学生的语文综合实践活动。本学期组织了多种语文综合实践活动。活动前进行了课堂引领，活动后进行了汇报总结，这些活动受到了学生和家长的好评。4、本学期，为全方面落实县教育局“六个一”教育教学业务大练兵活动实施方案文件精神，我们组深入开展县教育局有关“六个一”教学大练兵活动，小有成效，我们组等老师被评为优胜者。5、本学期，我们组还举行了庆贺“六一”年级硬笔书法比赛，激发了学生练习书法的爱好，陶冶了其情操。1、在习作教学中更深入的实施有效评价。2、升入高年级，我们将继续把思想教育渗透于教学过程中，尤其加强感恩，安全、礼仪等方面的思想教育。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更加好。2一个学期已经过去了，在这一年里，我们教研组精诚团结，在大家的努力下，我们的教研活动开展的有声有色。我们隔周的课标研讨一直在进行着，大家在学习课表的基础上，认真地进行课程试验，而且把自己对新课标的了解和大家共享。在课标研讨中大家主动讲话，认真地听取他人的意见，虚心向他人学习。我们洞台小学的语数组中，有年纪40的老老师黄永起老师，即使担任六年级的班主任工作很繁忙，不过还是主动的上汇报课，而且把自己教学经验进行总结，在汇报课时进行讲座。还有刚刚参与工作的刘娜老师，即使只是半年的班主任工作经历，不过也在兢兢业业的向老老师学，而且在本学期上了两节课。汇报课充足表现了自己学习的结果。李建锋老师主动进行教研活动，共上了三次课，此次的数学汇报课，充足的表现了利用生活情境利用旧知引入新知。沈海燕老师的课朴实，切切实实地让学生学到了知识。谢双丽老师的课让学生的学习在情境中探究知识。我们每一个人全部热情高涨，把自己的全部身心投入到教育教学工作中，踏扎实实的搞好教研活动。我校最年轻的两位老师全部在我们语数组，因此我们的任务艰巨。老老师便做起了传、帮、带的工作，常常听课，在一起讨论新课标，讨论教学方法，传授教学经验，大家在一起讨论教学中的成功和失败，两位老师已经能够正确的把握教材，课上的也各有自己的特色，她们的成长就是我们教研组最大的收获。而且今年我们组的李建锋老师还申报了镇级骨干。她们在成长，我们每一位老师也在成长。在以后的工作中，我们洞台小学语数组会继续努力，把我们的教研活动推向新的巅峰。320212021学年第二学期语文教研组专题教研活动小结 我们语文教研组共12人，这学期我们围绕学校专题教研探讨教学的有效性，打造高效课堂”开展活动。目标就是推进新课程理念，以专题为活动根本，课堂为主阵地，老师为主体，开展一系列教研活动。实践初步证实专题教研能很好地处理学校教学教研不协调现象，促进老师专业的发展，使教研组成为一个学习型组织，大家能连续地系统学习，发明和共享资源。我们的总体目标：在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我。下面将本学期的教研活动小节以下：一、确定专题活动是否有效，专题确实定至关主要。于是结合教学实际，我们围绕学校教研专题“探讨教学的有效性，打造高效课堂”开展教研活动。本学期继续开展上学期语文老师制订的 校本教研课题。孙桂娥老师的校本教研课题名称是愉快轻松的拼音教学，孟庆华、王佑花老师的校本教研课题名称是部署创新型作业，鲁彩霞、任星敏老师的校本教研课题名称是在模拟中学习，在模拟中创新，张晶、邹允平老师的校本教研课题名称是在阅读中创设有效情境，汤艳、魏敏老师的校本教研课题名称是培养学生作文的创新能力。经过专题教研使每位老师自觉成为教研活动的主体，调动老师专业发展的自主钻研精神，让教学研究和老师的日常教学实践融为一体，有效的促进教学的高效化。二、专题学习依据专题，老师们寻求理论资料开展学习。如愉快轻松的拼音教学，经过创新教育，开启学生创新的心扉，唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神，提升学生的创新能力，为学生成为21 世纪的创新型人才全方面地打好基础。为了训练学生直呼两拼音节的速度，孙桂娥还制作了一个“愉快大转盘”。先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板，分别写上下23 个声母和24 个韵母。练习直呼时，老师转动两个纸盘，声韵随机组合，学生快速直呼。假如要带调训练，还能够在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声即可。这个“愉快大转盘”制作简便，可重复使用，效果也很好。大力开展趣味教学，营造愉快宽松友好的课堂气氛。处于幼童期的孩子，是十分贪玩好动的。单靠图片和活动教具是远不能满足她们的需求的。她们不但好看、好听、还好玩。因此上课时让她们动动手，做做知识性游戏是十分必须的，也是极为有效的。激发爱好，培养学生的发明欲望，经过学习，让各位老师明白爱好是发明的动力，成功的先导。人类认识事物的规律是从感性到理性，从详细到抽象，学生的思维特点更是以详细形象思维为关键形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为关键形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上，依然是直接和感性经验相联络的，依然含有很大成份的详细形象性。奇特联想识字法就是经过离奇的、尤其的联想，在头脑中展现对应的物象，在识字过程中把抽象的汉字变成详细形象的画面，使学生在观察、联想中发展形象思维，在形象思维的基础上进行抽象概括，对汉字的音、形、义的印象便更深刻，从而增强记忆。小学生的奇特想象经常将部分成人看上去毫无关系的事物连在一起，而组成奇异的形象、场面和情节，或把没有生命的东西加以拟人化。所以，小学生在识字过程中经过奇特联想法来识记是尤其有效的。如“滚”字字形较繁，用通常的识字方法往往较难记，一位学生是这么奇特联想的：发大水了，一只大公鸡被大水冲到衣服里，四处乱“滚”。另一位学生则另有一番“奇特联想”：下大雨了，一位老公公穿着雨衣出门，不小心摔了一跤，在地上打了个“滚”。于是全班同学在欢笑声中，轻而易举地记住了“滚”字部署创新型作业经过学习，老师认识到伴随基础教育改革的逐步推进，课堂教学中的作业部署必需进行深刻重大的改革，即作业部署创新，突破传统教学理论的视野，重新审阅学生。部署作业采取的方法，则使学生即使企图按教科书背熟如：学了十里长街送总理后，老师可推荐学生课外读大地的儿子；学了卖火柴的小女孩后，可让学生读安徒生童话选；学了草船借箭赤壁之战后，引导学生读三国演义。这些文学作品全部是课文的原著或和课文内容有联络的优美的散文、诗歌等，学生因为有了学习课文的经验，她们的阅读爱好也愈加浓厚。学生在阅读欣赏的过程中，结合自己的生活体验对作品中三、专题实践在5月21日至5月25日，语文教研组开展了专题教研讲课、听课、评课活动，共有10位老师上课，并在教研活动时围绕专题教研进行了评课。这10位老师的公开课全部各有特色，老师们很精心的备课，课前查阅资料，制作教具，整合课件，从各方面认真准备，同时，备课时精心设计每一个教学步骤，从课题导入到学习新知到课外拓展延伸等步骤，程序井然，循序渐进，整体设计表现了“激趣导学”及语文新课标的教学理念。其中，任欣敏老师的草船借箭 在整个教学过程中，任欣敏老师将研读专题“从哪些地方能够表现诸葛亮的神机妙算”抛给学生后，首先让学生去找，去琢磨，然后带着她们体会，教给她们联络上下文学习的方法来学习课文，真的不用怕学生读不出、找不到，课堂上学生的滔滔不绝让我们见识到了孩子们知识面之广、思维能力之强。 从这节课的教学中，深深地领悟到，只有那种能给学生足够自主空间的教学，只有那些提倡自主、合作、探究的新的学习方法的教学，才能愈加有效地促进学生的发展。魏敏老师执教的的自己的花是让他人看的 ，在本文的教学中，魏敏老师充足发挥学生的主动性，尽可能少讲，把课堂的时空让给学生，启发学生自读自悟，充足感受语言的美，想像文中的情境之美，进而感悟作者的微言大义。首先是让学生初读课文，整体感知，初步领会文章大意，激发学生深入探究文本的欲望。接下来，组织学生通读全篇，理清文章思绪，明确文章中心，找出“人人为我，我为人人”这个中心句，借以概括全文，把握全篇。然后，再由中心句展开，让学生浏览课文，思索作者是经过哪些内容详细表示这一中心的，并找出文中出色的词语和句子，交流欣赏。关键了解“莞儿一笑”、“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“应接不暇”，等词语，感受文章的语言之美。这是对文章中心的展开，由点再回到面，借以对文章进行细致的琢磨和研究。学生在个体研读的基础上，再在小组内讨论交流，加深对课文的认识。关键感受和了解“看花”一段。老师朗诵，学生想像。想像鲜花的漂亮，体验美好的情感，加深学生的感悟。在集体讨论的基础上，让学生深入领悟“人人为我，我为人人”的思想境界。在评课中，老师之间热情高涨、相互点评、共同提升的气氛在评课中，老师评课认真，认真到课堂的每一个细节，细致老师一句话的得体，一个字的读音。经过专题实践活动，我们全部认识到现在的小学语文课堂应重视读和背，但不是机械地反复，而是在了解感悟的过程中读出情感。老师要注意开阔学生的思绪，培养思维的灵活性、宽广性和发明性。上课后，每位老师就自己的研究专题进行反思和汇报，交流结果，深刻反思，积累资料，写好相关教学设计，总结和反思。在活动中，把上课过程拍摄下来，方便重复研究。经过专题实践，各位语文老师认识到要主动努力提升本身素质，不停学习，博采众长，在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在教授引领中完善自我。四、不足及以后改善方法。存在不足：1语文学科教学任务重，平时老师的精力多放在教学上，对于专题教研活动心有余而力不足。2.在工作的过程中，资料的积累少，要研究的头绪较多，专题教研活动不能形成协力。3.相关的专题理论学习包括的面教窄，专题学习的资料结果缺乏提升空间和推广价值，后续发展空间不大。以后更正方法：1加强老师之间的交流，相互学习，不停提升。2减轻语文老师的负担，尽可能一个教研组定一个专题，降低头绪，使专题教研活动形成协力。3加强相关的学习，专题学习的资料结果要提升空间和加强推广，重视后续发展。4为处理新课改下的突出问题，扎实推进课堂教学改革，切实推进我校教育教学工作，全方面实施素质教育，努力打造高效课堂，带动全校老师专业化成长，我校于9月17日成功开展了数学“数学课堂中小组合作学习能力的培养”数学专题教研活动，其主旨是：以学科的公开教学为载体，促进老师对优质教学资源的利用，更关键的是为全体任课老师搭建一个集中学习、交流、研讨的平台，进而深入研究教研专题，探求省时高效的教学方法，全方位提升任课老师的教学能力，优化课堂教学结构，最终实现提升教育教学质量的目标。一、活动概况这次教研活动，赢得了校领导的高度重视和大力支持，全体老师全部主动投身到这次教研活动中来。活动中，任课老师在新课程理念的指导下，围绕此次数学专题，进行了充足的准备精心的设计学案。王玉婷老师在课堂上充足利用导学案，组织引导学生自主学习、合作学习，遵照“自主、探究、合作”的新课程教学理念，既关注老师的“导”，又重视学生的“学”，尤其是重视学生学习的主体性，是以自主合作学习为主的有效教学课堂模式。课后，全部听课老师结合本学科教研专题进行了研讨，经过相互学习和反思，不仅处理了教学中存在的急需处理或感到迷惑的部分难题，更关键的是为老师的专业化发展提供了强有力的理论支撑,老师的思想意识、教研理念等全部得到了深入提升，对专题教研有了一个全新的了解。经过研讨,不但让教师参加了教研、投身于教研，而且在浓郁的教研气氛中，大家真正享受了教研。在研讨会上，校长李天野和副校长邬日强分别做了总结性讲话，对这次教研活动深入浅出地进行了全方位分析评价，对整个活动的组织过程给了充足肯定，同时也对课堂教学的部分步骤不一样程度地提出改善意见，为我校以后专题教研工作的开展起到了推波助澜的作用。二、查找不足即使我们在教学方法、教学手段、课程资源的开发和利用方面做了部分努力，对整个活动过程做了周密布署，不过在整个教研活动过程中还是不一样程度上存在着这么或那样的部分问题，这些问题将会成为我们以后教研工作的课题，督促我校专题教研工作深入开展。1、课堂教学1、小组内不能有效互动。可能是一开始，学生比较害羞，有些不能主动的表示。2、学优生和学困生的表现不均衡。结合小组实际，小组内同学之间的表现很不一致。3、要注意培养学生良好的倾听习惯。要强调合作不但是学习方法，更是教学要达成的一个主要目标。学生在讨论时相互尊重，学会倾听，这也是人际交往必备的素质。只顾表示自己的意见，不会倾听她人的评价，唯我独尊，是现在孩子的通病。没有良好的倾听习惯，不但影响讨论效果，还无法使讨论深入。在交流时，要着力培养学生认真听取他人意见的习惯。4、学优生在小组中处于主宰地位，负担了关键的职责，学困生则处于隶属或忽略地位。在合作学习时，学优生往往具有了合作交流的一些条件和要求，成为小组内最活跃的一分子，她们的潜能得到了发挥，个性得到了张扬。而部分学困生因为基础微弱，参加性主动性欠缺，思维的灵敏性深刻性稍逊，往往总是落后优等生半步，无形中失去了思索、讲话、表现的机会，在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。2、专题研讨重视形式，脱离专题。在研讨过程中，部分老师对老师提供的课例评价得多，重视了课堂教学的整体教学效果的评价，完全脱离了教研专题。部分老师的讲话缺乏理论支撑。三、下一步工作计划1、以常规教学工作为基础，深入加大专题教研工作的监控力度，把专题教研工作抓实、抓紧、抓严。2、总结经验，不停完善，促进专题教研工作深入开展。3、以专题教研活动为载体，深入规范老师课堂教学行为，促进老师对优质教学资源的利用，强化老师教学能力的提升。总而言之，这次专题教研活动能够取得成功，离不开的支持和精心指导，更离不开全体老师的共同努力和主动参加。在以后的教研工作中，我们将在校领导的指导下，让每一位老师在这个研究实体中全部能得到锻炼、取得提升，让专题教研工作在平小开花结果。