部编版四年级语文下备课记录

杏南二小网络集体备课记录教研组四年语文主讲人赵丽丽备课时间xx.2.28参加人员于艳、杨丽丽、丛丽艳、曲兵、马海峰参加人数8缺席人员无缺席人数0备课题目口语交际、习作、语文园地、短诗三首主讲人发言口语交际以谈话方式进行倒入同学们，你们知道我们国家的总书记是谁吗？国家主席呢？你们知道2022年的冬奥会在哪举办吗？你我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。你们平时都是用什么方式来了解新闻的？们是在哪获得这么多知识的？小组讨论，大家都是通过什么方式了解新闻。小组汇报听广播、看电视、读报纸、上网这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事。那这节课就让我们说说你最感兴趣的新闻吧！ 要想说好一则新闻，我们要做哪些准备工作呢？(1)要说的新闻要有意义。(2)发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。(3)作为发言人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。（4）新闻发言人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力，要注意以下一些细节：姿势（站立或坐姿）、语速 （要让人听得清楚，便于记录）、语音（吐字要清晰，要与所说的内容相协调）。根据发言人讲述的新闻，按照要求评选出选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。语文园地 在学习课文的过程中遇到不懂的问题，可以采用以下几种方法解决：1. 联系上下文来理解。有时候我们单独看一句话，很难理解这句话的意思，如果我们联系上下文的内容，往往就可以理解作者这样说的意思了。2. 结合生活经验来理解。课文中有些句子的含义比较深刻，如果仅从字面上去理解，很难把握句子的准确含义，这时候我们可以结合生活经验来理解。3. 查资料帮助理解。有些句子，我们可以通过查阅相关资料、了解写作背景等方式来理解。4. 请教他人。遇到非常困难、自己无法解决的问题，我们还可以向老师、家长或有经验的人请教，请他们帮助解答。 多媒体：可用计算机处理的多种信息载体的统称，包括文本、声音、图形、动画、图像、视频等。5. 云技术：是指在广域网或局域网内将硬件、软件、网络等系列资源统一起互联网：指由若干计算机网络相互连接而成的网络。6. 克隆：生物体通过细胞进行无性繁殖，复制出遗传性状完全相同的生命物质或生命体。指复制（强调跟原来的一模一样）。7. 来，实现数据的计算、储存、处理和共享的一种托管技术。小组讨论汇报你的收获我发现：上面这些词语都是近年新出现的科技名词。我发现：下面的词语都有它们本来的意思，但是现在它们又有了新的含义。桌面：桌子上用来放东西的平面。进入计算机的视窗操作系统平台时，显示器上显示的背景叫作桌面。桌面上可以设置代表不同文件或功能的图标，以方便使用。窗口：窗户。窗户跟前。（售票处、挂号室等）墙上开的窗形的口，有活扇可以开关。比喻反映或展示精神上、物质上各种现象或状况的地方。指计算机操作系统中的窗口应用程序，包括文档窗口和对话框。仿句子在说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物时，用人们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较，能给人留下深刻的印象，事物的特征也能够在比较中显现出来，增强说明的效果。我会说：北京人民大会堂的屋顶，有十二道钢制屋架，每一个屋架的宽度比四车道的高速公路还要宽。古诗讲解【释义】来到黄师塔前江水的东岸，又困又懒沐浴着和煦春风。一株无主的桃花开得正盛，我该爱那深红还是爱浅红？8.短诗三首 教学设计繁星(七一) 繁星(一三一) 繁星(一五九)教学目标：1.认识“漫、涛”两个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，指导“繁”字书写，理解“漫灭”“思潮”等词语。2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。教学重难点： 理解诗歌的意思，体会诗人表达的情感，自己尝试写一首小诗歌。第一课时一、初读诗歌，释义诗题1.出示单元导语，引出课题。2.自由读诗，明确诗序。3.简介作者，解释“繁星”，指导书写。4.指名朗读，提示“啊”的音变。初步感知“短诗”特点，简介作者，了解选文中序号的意思与来历;指导“繁”字的笔顺、结构书写，强调易错笔画，学生巩固练写，培养学生良好的书写习惯。二、有板有眼，读出节奏三、有声有色，读出想象第二课时1、 有情有思，读出情感1.学生自读，相互交流。2.教师评价指导。3.学生根据情感，尝试创作。二、环节一:悟情繁星(七一)1.品读“风雨”:在补白想象的基础上，感受母亲怀抱中浓浓的母爱。2.体会情感:结合作者经历，补充资料，理解“心中风雨”的内涵，通过复沓朗读体会情感。风雨是景象，是心情，更是对母亲怀抱的依恋。三、环节二:悟情繁星(一三一)1.情景朗读:播放海浪声音，情景朗读体会作者对大海的挚爱之情。2.体会情感:补充资料，体会大海对作者写作带来的灵感与思考。“我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。”-冰心自传三、环节二:悟情繁星(一三一)1.情景朗读:播放海浪声音，情景朗读体会作者对大海的挚爱之情。2.体会情感:补充资料，体会大海对作者写作带来的灵感与思考。“我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。”-冰心自传“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。”-往事大海是作者写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方，作者对海眷恋、感激3.共同诵读:伴着海浪声，引导学生诵读诗歌，内化背诵。四、环节三:悟情繁星(一五九)1.品悟月明:月是中国人心中的共同的情怀，举头望明月月明时分又寄托着作者怎样的情感?2.体会情感:母亲给予我们生命，养育我们长大，谁言寸草心母亲的膝上感受到什么呢?诗是强烈情感的自然流露，通过读出想象为“支点”进一步探究发现现代诗的情感。初步感知现代诗的意境，触景生情，情动辞发，反复朗读，层层递进体会诗歌讨论过程