五年级传统文化上

马兰小学备课卡年级：五年级 科目： 传统文化 时间：教学内容声律启蒙（一）教学目标 初步了解所声律启蒙的相关知识，对押韵有初步的认识，大体了解所含典故的内容。教学重难点对押韵有初步的认识教学过程一、 谈话导入声律启蒙是古代训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其他全用三言、四言句式更见韵味。今天我们就来学习声律启蒙。二、范读、带读声律启蒙三、释读1、师读、 讲解讲解：三尺剑：汉书高祖为黥布流矢所中，医曰：可治。高祖曰：吾提三尺剑取天下，非命乎？命在天，虽扁鹊何益。六钧弓：左定公侵齐，士皆坐列，曰：颜高之弓六钧。皆取而传观之。2、 学生一起说文意。3、了解知识链接四、朗读1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。“云对雨，雪对风，”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。五、拓展活动：师生交流，明白诗句的押韵。六、总结课文随 笔马兰小学备课卡年级： 五年级 科目： 传统文化 时间：教学内容声律启蒙（二）教学目标使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。教学重难点熟练有感情地朗读节选部分，大部分学生能背诵。教学过程一谈话导入诗词和对联是中国古代重要的文学形式，两千多年来一直薪火相传，至今仍具有强大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就开始这种文学修养的训练，对声调、音律、格律等都有严格的要求。今天我们来继续学习声律启蒙。二、范读、带读声律启蒙老师先范读一遍课文，请同学们认真听。三、释读1、师读、 讲解来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。霜菊瘦，雨梅肥，客路对渔矶。讲解：矶：水边突出的岩石。晚霞舒锦绣，朝露缀珠玑。讲解：舒：伸展；玑：不圆的珠子。夏暑客思欹石枕，秋寒妇念寄边衣。讲解：边衣：汉唐以来四边多事，故从征者众。当秋寒，妇念其夫，则寄征衣。春水才深，青草岸边渔父去；夕阳半落，绿莎原上牧童归。 莎：一种多年生草本植物，多生在潮湿地区和水边沙地。2、 师生交流文意。3、了解故事链接四、朗读1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。“来对往，密对稀，”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。五、拓展活动：搜集名师名对。六、总结课文随 笔马兰小学备课卡年级： 五年级 科目： 传统文化 时间：教学内容声律启蒙（三）教学目标使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣教学重难点熟练有感情地朗读节选部分，大部分学生能背诵。教学过程一、 谈话导入二、范读、带读声律启蒙老师先范读一遍课文，请同学们认真听。三、释读1、师读、 讲解优对劣，凸对凹，翠竹对黄花。讲解：凸：山高出貌。 凹：山缺貌。松杉对杞梓，菽麦对桑麻。山不断，水无涯，煮酒对烹茶。鱼游池面水，鹭立岸头沙。百亩风翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。讲解：陶秫：秫，即今高梁。陶潜为彭泽令，种秫百亩。 邵瓜：邵平种瓜长安城，有五色，甚美。闲捧竹根，饮李白一壶之酒；偶擎桐叶，啜卢同七碗之茶。讲解：竹根：酒杯名。 桐叶：茶盏名。 七碗：卢同茶歌七碗吃不得，但觉两腋习习生清风。2、 师生交流文意。3、了解故事链接四、朗读1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。“优对劣，凸对凹，”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。五、拓展活动：学习故事链接。六、总结课文随 笔马兰小学备课卡年级： 五年级 科目： 传统文化 时间：教学内容4、笠翁对韵教案教学目标 使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。教学重难点学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。教学过程一、开场白今天我们要学习笠翁对韵。作者是清代文人李渔。知道笠翁对韵作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。二、范读、带读笠翁对韵老师先范读一遍课文，请同学们认真听。下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。三、释读1、师读第一段 讲解第一段2、 学生一起说文意。四、朗读1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。“天对地，雨对风，大陆对长空”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。五、拓展活动：1、读一读古风加深对课文的理解。随 笔马兰小学备课卡年级： 五年级 科目： 传统文化 时间：教学内容第五课登金陵凤凰台教学目标1、体会诗歌通过写景、怀古所表达的思想感情。2、能运用比较、想像、联想、品味关键词语等方法鉴赏诗歌。教学重难点能从内容和形式两方面对诗歌进行鉴赏。教学过程一、 导入新课中国是诗的国度,有诗经楚辞,唐诗宋词,路漫漫在屈原脚下求索,诗悠悠在汨罗江畔飘零,秋雨是杜甫笔下的残梦,月亮是李白头顶的乡愁.我们通过诗歌了解诗人,通过诗人更加深对诗歌的理解,今天让我们走进唐代大诗人-李白的世界.二、介绍诗人李白及其有关写作趣事：介绍李白（略）写作趣事：（略）三、 朗读诗歌(反复读)四、 翻译诗歌凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。解析（略）赏析：本诗熔名胜古迹与眼前景物于一炉，寄寓伤时之感于怀古。 高步瀛云：“太白此诗全摹崔颢黄鹤楼，而终不及崔诗之超妙，惟结句用意似胜。”五、拓展活动读一读杜甫的咏怀古迹六、小结：意境是古代诗歌特有的一个美学范畴，它主要由诗中的“景”和所要抒发的“情”所构成。一首优美的诗，其外是美丽动人的景，其内是深邃感人的情。只有“景”和“情”很和谐地交融在一起，才能构成摄人心魄的意境。随 笔马兰小学备课卡年级： 五年级 科目： 传统文化 时间：教学内容第六课古诗两首教学目标1、了解诗人生平及创作风格。2、把握咏史诗的鉴赏方法及托物寓意的艺术手法。教学重难点把握咏史诗的鉴赏方法，学习诗人借古讽今、忧时伤乱的情怀。教学过程一、导入新课二、学习新课（一）学习汴河怀古朗读诗歌(反复读) 1、请一位同学朗读诗歌。 2、范读诗歌。3、指导全体学生朗读诗歌。4、自读诗歌，了解诗意。讲读诗歌汴河怀古 皮日休尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。注：汴河：即通济渠，隋炀帝时开挖的大运河的一段。2、学习题乌江亭介绍诗人：朗读诗歌(反复读) 1、请一位同学朗读诗歌。2、范读诗歌。3、指导全体学生朗读诗歌。4、自读诗歌，了解诗意。讲读诗歌题乌江亭首句直截了当地指出胜败乃兵家之常这一普通常识，并暗示关键在于如何对待的问题，为以下作好铺垫。“事不期”，是说胜败的事，不能预料。三、拓展活动随 笔马兰小学备课卡年级： 五年级 科目： 传统文化 时间：教学内容第七课诗词两首教学目标1、让学生了解诗人的生平。2、注重诗中的用词。教学重难点诗歌的境界教学过程一、导入：二、学习新课（一）学习西塞山怀古简介作者： 刘禹锡（772842）字梦得，洛阳人。他是中唐时期杰出的诗人、进步的思想家和哲学家。晚年曾任太子宾客，后世称刘宾客。讽喻诗、竹枝词、怀古诗是刘禹锡诗集中最有成就的作品，尤其是后两者在中国诗歌史上更有突出的地位。刘禹锡一向反对藩镇割据，渴望四海统一，西塞山怀古就表达了诗人这种强烈的愿望。朗读与背诵课文。 范读学生齐读自己读背诵讲解诗意解题：西塞山，在今湖北大冶东面的长江边，形势险峻，是六朝(六朝古都、十朝都会是我们熟悉的对南京的美称。六朝古都，是指东吴、东晋、南朝的宋、齐、梁、陈六个政权曾在南京建都；十朝都会，则是除了前述六个政权外，还有南唐、明初、太平天国、民国时期把南京作为首都。)有名的军事要塞。长庆四年（八二四年）刘禹锡由夔州刺史调任和州刺史，沿江东下，途经西塞山，即景抒怀，写下此诗。赏析课文：（二）学习西塞山怀古1作者简介。 张养浩：元代诗人，散曲作家。字希孟，号云柱，济南（今山东省）人。曾任监察御史、礼部尚书，为人刚直，敢言时弊，后辞官归隐。其诗歌、散曲对当时的社会黑暗有揭露。 2题解及中心思想。 3教师范读后，学生反复诵读。 4结合课文小注，翻译本文。 三、拓展活动找一找张养浩其他的做品，读一读。四、小结：随 笔马兰小学备课卡年级： 五年级 科目： 传统文化 时间：教学内容第八课诗词两首教学目标1、让学生了解诗人的生平。2、注重诗中的用词。教学重难点诗歌的境界教学过程一、导入：秦始皇三十四年（前213），采纳丞相李斯的奏议，下令在全国范围内搜集焚毁儒家诗、书和百家之书，令下之后三十日不烧者，罚作筑城的苦役，造成中国历史上一场文化浩劫。焚书坑据传是当年焚书的一个洞穴，旧址在今陕西省临潼县东南的骊山上。章碣或者到过那里，目之所触，感慨系之，便写了这首诗-焚书坑。二、学习新课（一）学习焚书坑介绍诗人：朗读诗歌 1、请一位同学朗读诗歌。2、范读诗歌。3、指导全体学生朗读诗歌。4、自读诗歌，了解诗意。讲读诗歌竹帛烟销帝业虚， 关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱， 刘项原来不读书。这首诗就秦末动乱的局面，对秦始皇焚书的暴虐行径进行了辛辣的嘲讽和无情的谴责。（二）学习永遇乐 经口固亭怀古介绍诗人：唐宋八大家之一的苏轼由作诗转为填词，到了辛弃疾时，则更进一步以词代文，表情达意，这首永遇乐，就是这一方面的成功之作。朗读诗歌 1、请一位同学朗读诗歌。2、范读诗歌。3、指导全体学生朗读诗歌。4、自读诗歌，了解诗意。讲读诗歌三、拓展活动读一读鹧鸪天 代人赋体会一下其中的田园情趣以及描写重点。随 笔马兰小学备课卡年级： 五年级 科目： 传统文化 时间：教学内容第九课 对联教学目标1、 了解对联的有关知识，如起源、特点、种类等。2、 学会拟写简单的对联。教学重难点对联的练习教学过程（一）激趣导入给学生看电影唐伯虎点秋香的片段导入新课。（二）教学目标展示：今天我们要学习：1、对联起源2、对联特点3、学对歌诀4、对联种类（三）、讲析目标：1、对联起源：2、对联特点：一、要字数相等，断句一致。二、要平仄相合，音调和谐。三、要词性相对，位置相同。四、要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。举例：少壮不努力，老大徒伤悲。3、学对歌诀：4、对联种类：（四）、学生自主提出探究问题1、 关于对联的小故事还有哪些？2、 对联有哪些特点？3、 如何撰写对联？4、 人们为什么要写对联？5、 对联和书法之间有什么联系？6、 对某一类对联感兴趣（五）合作与交流：小组讨论，确定探究方向确定探究专题；阐明选题缘由；介绍组内分工；说明展示方式。(六)、拓展活动：读一读，做一做。随 笔马兰小学备课卡年级： 五年级 科目： 传统文化 时间：教学内容第十课 谜语教学目标了解谜语的来历、发展过程和分类及形势特点，并学会猜谜语。教学重难点了解谜语的来历、发展过程和分类及形势特点，并学会猜谜语教学过程（一）谜语导入中国在腾飞。（猜化学名词）谜底：升华师生共同分析谜语，导入新课。（二）教学目标展示：今天我们要学习：1、谜语的来历2、谜语的构成3、谜语的发展过程4、形势特点，5、学会猜谜语。（三）、讲析目标：1、谜语的来历谜语是暗射事物或文字等供人猜测的隐语。谜语来原于中国古代民间，是古人集体智慧创造的，无法把谜语的发明权落实到某一个人。 2、谜语的构成：一般由谜面、谜目和谜底三部分组成。3、谜语的发展过程4、形势特点，一般地讲，谜语可以分成两大类，一类叫事物谜，就是常说的谜语；另一类叫文义谜，也就是常说的灯谜。（1）事物谜也叫做民间谜语，儿童谜语。（2） 文义谜5、学会猜谜语。四、拓展活动：五：作业随 笔马兰小学备课卡年级： 五年级 科目： 传统文化 时间：教学内容第十一课 谚语与歇后语教学目标了解谚语与歇后语的来历、发展过程和形势特点，并学会正确运用它们。教学重难点了解谚语与歇后语的来历、发展过程和分类及形势特点，感受谚语与歇后语的艺术风格。教学过程一谚语导入内行看门道，外行看热闹。你敬人一尺，人敬你一丈。师生共同分析，导入新课。二教学目标展示：今天我们要学习：1、谚语与歇后语的来历。2、谚语和歇后语的构成。3、谚语和歇后语的内容。三、讲析目标：1、谜语的来历2、谚语和歇后语的构成：3、谚语和歇后语的类型。根据歇后语前后两部分的构成情况，歇后语可分为以下三类：1喻意的。“前语”是一个比喻，“后语”是对“前语”的解释。例如：水中捞月(竹篮打水)一场空。万年松枝，十年芭蕉粗枝大叶。、2谐音的。例如：孔夫子搬家尽是书(输)。 外甥打灯笼照舅(旧)。 3.故事类。例如： 张飞使计谋-粗中有细 牛郎约织女-后会有期 四、拓展活动：交流课本上的拓展活动，说一说其中人物典故。五：作业搜集含有人物典故谚语和歇后语。随 笔