人教版六年制六年级语文第1单元教学设计

单 元 备 课课题第一单元教学总目标1. 会写19个生字,能联系上下文理解词语的意思。 2.在理解课文的基础上，体会作者如何进行观察、展开联想和想象，表达自己独特的感受；学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 3.品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言积累。 4.感悟文本的内涵，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。教材解读本组教材的主题是“走进大自然， 感受大自然”。 本组教材围绕着这一主题安排了山中访友、山雨、草虫的村落、索溪峪的“野”四篇课文，其中山中访友和草虫的村落是精读课文，山雨、索溪峪的“野”是略读课文。 这四篇课文在表达上有一个共同点作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力，让读者充分感受到了人与自然的和谐统一。山中访友把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友；山雨以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会；草虫的村落以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧；索溪峪的“野”一文，生动的语言让读者如同身临其境。另外，口语交际习作一 、回顾拓展一也安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。重点难点1、在理解课文的基础上，体会作者如何进行观察、展开联想和想象，表达自己独特的感受；学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。2、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言积累。感悟文本的内涵，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。课时安排1、山中访友 2课时2、山雨 1课时3、草虫的村落 2课时4、索溪峪的“野” 1课时口语交际习作一 3课时回顾拓展一 1课时课 型阅读课 题1、山中访友教学时间共 2 课时 第 1 课时备 课山口镇整 理禹秀丽教学目标、会写个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学重点1、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。2、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学难点学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学准备搜集资料 多媒体课件教 学 过 程复 备一、导入新课，激发兴趣同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？ 想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感 受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。（板书课题）二、初读课文，整体感知、正音：检查预习，读准字音。（课件） （抽学生试读，师生纠正，学生齐读。）幽径（jng）唱和（h）玄（xun） 奥栀（zh） 子津津（jn）乐道清澈（ch）树冠（gun ）湛（zhn） 蓝凝（nng） 静犬吠（fi）吟（yn） 咏憔（qio） 悴禅（chn） 心、教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。、回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题：交流明确：教 学 过 程复 备作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟。古桥老朋友树林知己山泉姐姐溪流妹妹白云大嫂瀑布大哥悬崖爷爷云雀弟弟蚂蚁小弟弟。、快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢因为”同桌说话。三、精读课文，领悟情感、精读第三段，教给学习方法：下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第自然段。一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书 上画一画。引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说（引 读：啊，老桥，你如）小结：讨论明确：朗读课文勾画关键词句理解内容体会特点诵读课文。、自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。、诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。板书设计1、山中访友拟人手法（手法）热爱自然（情）教学反思课 型阅读课 题1、山中访友教学时间共 2 课时 第 2 课时备 课山口镇整 理禹秀丽教学目标、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学重点1、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。2、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学难点学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学准备搜集资料 多媒体课件教 学 过 程复 备一、欣赏佳句，积累语言回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界”。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子：、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 比喻，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。拟人，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。联想，树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走 进大自然物我相融的境界。教 学 过 程复 备、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！排比，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。二、体验情感，反思言行、我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验？、美读课文，把作者描写的景物和他丰富的联想、精美的语言印在脑海里。三、拓展对话，发展语言假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。四、作业布置1、抄写本课你积累的好词佳句。2、背诵你喜欢的段落。板书设计古桥大树1、山中访友（与大自然深情地对话）热爱大自然山泉溪流教学反思课 型阅读课 题2、山雨教学时间共 1 课时 第 1 课时备 课山口镇整 理禹秀丽教学目标1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。教学难点学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学准备1.收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文。2课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。教 学 过 程复 备一、导入新课，激发情感自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。（板书课题）二、初读课文，梳理内容1自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词（课件）水淋淋（ln）啼啭（zhun）倾吐（t）神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。啼啭：形容鸟婉转地叫。2谈谈对课文的初步印象。明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。三、再读课文，品味赏析1自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。2组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美教 学 过 程复 备的句子，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，以及对山雨的喜爱之情。（l）感悟雨声的美妙、神奇。“沙啦啦，沙啦啦”这是实实在在的雨声。“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。（2）感悟雨色的明丽、迷人。“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象。（3）感情朗读，加深理解。四、背诵积累，拓展延伸1交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文。2写话：那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。板书设计2、山雨山雨 来：悄悄地（喜爱）中：音乐美、色彩美后：余韵教学反思课 型阅读课 题3、草虫的村落教学时间共 2 课时 第 1 课时备 课山口镇整 理禹秀丽教学目标1正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。3.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。4.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”教学重点体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教学难点体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教学准备多媒体课件：录音夏日里的虫鸣声；大自然的图片；教 学 过 程复 备（一）情境激趣导入1、播放夏日虫鸣的声音。2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进草虫的村落，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！（二）初读课文，了解主要内容1读课文，画出不理解的生字、词语。（找出来，大家共同想办法解决。）2寻觅作者的踪迹。作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。）（三）静读课文，感受情趣1默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。2你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ （四）回归整体，研读课文1 “草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？小组内交流。教 学 过 程复 备2.交流反馈它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？交流时，媒体出示：“我想它一定是游侠吧！终于走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！”“我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！”指名读，齐读。读出作者的得意、快乐。板书设计 归来的游侠 村民和谐生活 村民和谐生活 音乐演奏会 村民的亲密劳动（1）：我”游历的环境与心情（28）：“我”游历时看到的情景（910）：“我”对草虫村落的留恋与喜爱之情3、草虫的村落教学反思课 型阅读课 题3、草虫的村落教学时间共 2 课时 第 2 课时备 课山口镇整 理禹秀丽教学目标1随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。2学习作者如何展开联想和想象，表达自己独特感受的写作方法。教学重点随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。教学难点学习作者如何展开联想和想象，表达自己独特感受的写作方法。教学准备查阅有关昆虫的资料，到大自然中去观察一下你喜欢的小生物（小虫、小动物）。教 学 过 程复 备（一）交流探究，品评赏读1通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。2学生自由读，画句子。3学生交流。从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”（媒体出示）桌面壁纸a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？你大胆想象，这位游侠可能干了些什么？b你从哪里看出甲虫是勇敢的？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，”（媒体出示）教 学 过 程复 备从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”（媒体出示）联系实际及查阅有关的昆虫的资料。说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”（媒体出示）小结：说说作者为什么用“草虫的村落”做题目？（二）情感升华，体会写法的特点我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。（三）课外拓展1写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（随堂落实“小练笔”）2.好书推荐：这里向大家推荐一本也是关于昆虫的好书法布尔的昆虫记。板书设计3、 草虫的村落 奇异的游历 想象丰富 感受独特街道 小巷演奏者 村民们（勇敢、勤勉、智慧） 陶醉于自然 忘情于自然教学反思课 型阅读课 题4、索溪峪的“野”教学时间共 1 课时 第 1 课时备 课山口镇整 理禹秀丽教学目标1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。 3、领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。教学重点1、理解索溪峪的“野”表现在哪几个方面？2、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的思想感情。教学难点领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法。教学准备收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。教 学 过 程复 备（一）课件展示，揭题导入1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。2、揭示课题：索溪峪的“野”（二）简介索溪峪（三）初读课文，感知索溪峪的“野”1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。2、指名分段读课文，初读反馈。3、抓题眼，引入研读。（四）合作研读，感受索溪峪的“野”1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？3、赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学）赏析“山是野的。” 教 学 过 程复 备a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？赏析“水是野的。”a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！b赏析句子。C赛读，读出索溪的趣。赏析“山上的野物是野的。”和“游人也野了起来。”（4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）朗读积累，体悟索溪峪的“野”（五）回归整体，拓展延伸1、作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。2、课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？板书设计教学反思课 型口语交际课 题口语交际习作一教学时间共 3 课时 第 1 课时备 课山口镇整 理禹秀丽教学目标1通过口语交际，增强表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。教学重点通过口语交际，增强表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学难点学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。教学准备1观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。2准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。教 学 过 程复 备（一）揭题导入这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。（二）自读提示，明确要求1自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。教 学 过 程复 备回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。（三）分块讨论，组内交流1学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2同桌或分类进行组内交流。（四）示范带动，交流评价1每一组推荐一名学生进行交流。2选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。3评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。板书设计口语交际看到的 想象到的 感受到的教学反思课 型习作课 题口语交际习作一教学时间共 3 课时 第 2、3 课时备 课山口镇整 理禹秀丽教学目标1根据口语交际的情况，选择一项进行习作。2通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学重点通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学难点通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学准备1观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。2准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。教 学 过 程复 备（一）交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。（二）选材命题，明确要求1、选择话题，确定材料。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。2、大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：我是一棵树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌；听雨；游教 学 过 程复 备3、习作要求。（投影出示）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。（三）试写初稿，进行修改1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2、学生完成初稿，进行自我修改。3、组内互读互改。（四）朗读赏析，交流评议1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。2、学生交流评议。3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。（五）再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。板书设计教学反思课 型练习课 题回顾拓展一教学时间共 1 课时 第 1 课时备 课山口镇整 理禹秀丽教学目标1交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。2熟读并背诵名言。 3读懂成语故事邯郸学步，理解成语的寓意。教学重点交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。教学难点交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。教学准备搜集名言、成语故事。教 学 过 程复 备一、交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说山中访友山雨和以前学过的桂林山水观潮等在表达方法上有什么不同？本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。（2）联系草虫的村落，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。二、日积月累（1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）教 学 过 程复 备此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）a学生自由吟诵。b尝试理解。（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。（4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。（5）你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。三、趣味语文（1）自由读故事“成语故事”。（2）同桌自己的理解。（3）全班交流，体会一字诗的妙处。（4）你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想帮事中的道理是什么？四、拓展延伸：课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。板书设计回顾拓展一邯郸学步：比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。教学反思