青岛版小学四年级科学下册《认识岩石》听评课记录

认识岩石听评课 1、创造了良好的教学氛围，教学准备比较充分。课前，准备了岩石的图片，并利用投影展示给学生，为学生营造了一个良好的学习氛围，激发了学生学习的兴趣。并根据学生收集的岩石进行了合理的分配，为每个小组准备了观察记录表，以便让学生在实验的过程中随时记录烦县的信息。这样的准备，有利于学生的观察探究。2、不仅注重了观察方法的指导，而且注意指导学生做到观察有序。实验是科学学习最常用的方法，通过实验，可以培养学生的观察能力、探究能力。在教学的第三环节，当学生通过讨论、交流获得实验的方法之后，提醒学生，在实验的时候，要按照一定的顺序进行。从后面的探究环节来看，这一要求是十分必要的，它有利于学生井然有序地进行实验，培养学生养成良好的科学探究习惯。3、体现了学生是学习的主人学生是学习的主人，是知识的探究者，学生获得知识的过程，是一个亲身去体验，去发现，去获得的过程。让学生进行独立的探索活动有一定的难度，但正是这种“难度”，才能使学生的观察能力，实验能力，比较、分析能力都得到锻炼和发展。在学生独立探索后，给出一定时间让学生充分地、独立地思考，并把思考的结果充分表达出来。通过讨论，学生的探索结果得到了交流，互相启发提高，自己找出了各种岩石的特征。这种安排，对培养学生的探索精神很有好处。不足之处：课堂的结束，并不意味着学生探究活动的结束，更不意味着作为教师对课堂教学研究的结束。通过本节课，通过本次活动，聆听其他教师的课堂教学，深深的感到：研究课堂教学，研究教材，还做的远远不够。首先，在组织课堂教学上，还有一定的差距。在本节课的教学过程中，由于学生对科学的实验教学有着极大的兴趣，致使在学习的过程中，部分学生不是专注于对知识的探究，而是在专注于玩。尤其是在探究环节，课堂显得比较乱，却没有及时的去调控，显现了自身课堂组织能力较差。其次，对于教材的编排意图，理解不到位。在教材中，对于学生观察探究岩石的方法，只是列举了看、摸、刻、滴盐酸四种，但对于学生来说，可能还有许许多多的方法，然而在教学中却只是局限于这四种实验方法。这样的做法，限制了学生的思维，更不利于学生创新思维的培养。