六年级上册五单元习作5 练习五教案

习作5教学准备1学生把观察家乡产品过程中的所见、所闻、所感和搜集到的家乡产品的有关文字知识、图片等，集合制作成风格各异的“家乡资源库”。2制作产品资料(图片、文字)的课件。教学过程第一步：作前准备，搜集资料 一、谈话导入，启发话题1.同学们，一提起我们的家乡，我们的心里一定会充满自豪之情，因为她风景秀丽，像一颗明珠镶嵌在山东的西南部。家乡人民用辛勤的汗水创造了许多财富：水果、蔬菜、风味食品、工业产品，这些家乡的特产有的在全国畅销，有的甚至远销海外，你都知道哪些家乡的特产？2.学生调动已有的知识经验谈谈自己知道的家乡特产。（通过启发谈话，引导学生初步了解家乡的每个地方都有独特的产品，为进一步调查研究家乡的特产，提供了丰富的话题，引发学生热爱家乡的情感。）二、选择话题，列举调查提纲。1.师：在众多的产品中你最熟悉的哪一种呢？它既可以是工业产品，也可以是我们熟悉的农副产品。它可以是最有特色、名气最大的，也可以是你最喜欢的。希望通过你的介绍，把你对家乡的热爱之情，对家乡特产的喜爱之情也传递给听者。那么，你打算从哪些方面介绍这种产品呢？2.学生思考，确定介绍的产品，然后讨论从产品的哪些方面进行介绍。3.提名回答：打算介绍产品的哪些方面？在学生回答的基础上筛选出有用信息。如：产品的外部形态、价值、用途、食用方法或使用方法、以及该产品的最突出的特点，为何会成为家乡人民喜爱的产品等方面。（相机板书：产品名称、外部形态、价值、用途、特点、）4.师：在介绍这种家乡特产时，你有什么困惑么？如果对这种产品了解的不够深入全面时应该怎么办呢？5.引导学生知道可以通过咨询、调查别人或上网、查阅书籍等渠道全面了解有关知识。6.根据自己想要介绍的产品，自由结合小组，制定一个调查计划提纲。 7.分组调查，把看的、听到的、尝到的、感受到的等调查资料记在资料卡上，一周内完成。（设计简析：语文课程标准指出要“养成留心观察的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”叶老也曾说：唯有从生活中多方 面体验，把社会所得一点一点地积累起来，积累得多了，了解才越见深切。基于以上地认识并结合本次习作的特点，指导学生通过观察、调查、访问等形式积累好素材，这是写好作文的基础。同时，以小组的形式完成活动，既利于学生自主、合作、探究作用地发挥，也利思维碰撞。）第二步 指导构思，完成习作一、谈话导入，激活素材。1.同学们，课前为了了解家乡的一种产品，你们做了大量的调查研究，通过调查有什么收获？学生简要思地交流在调查中的有关收获。用几句话概括自己的感受。2.这节课我们继续走进家乡，了解她丰富的特产。如果你向来我们家乡的游客介绍家乡的特产，你想介绍什么产品？先介绍产品的什么？再介绍什么？重点介绍什么？根据调查相同产品为共同的小组，现在我们进行讨论交流。3.学生分组，根据已调查的资料讨论交流。在小组内选一名介绍得比较全面、生动的同学，代表小组以“家乡产品访谈”的形式，介绍家乡的特产。4. 创设情境，以访谈的形式介绍产品。（1）同学们，我们家乡是个富饶的地方，今天我们请来了几位同学作为嘉宾给大家介绍家乡产品，大家欢迎！（以同一种产品为一个小组，选取3-5名同学围坐在一起的形式上台介绍访谈，在访谈时他们之间可以互相提醒，互相补充相关资料。）（2）其他同学认真听，对于特别感兴趣的部分或者听不明白的地方可以现场访问。（在学生介绍产品时，教师出示制作的相应的课件帮助了解产品。通过这种方式使产品的“形”“色”“状”等更加形象，直观，引发学生的兴趣。）6.教师小结：通过同学们地仔细观察、调查、咨询、在网上查阅资料，对家乡产品的有关资料了解得很丰富、很全面。经过同学们的主动探究、观察思考，即使同一种产品，在不同的同学眼里也有它与众不同之处，它们各具特色，你们很有创造精神!(设计简析：创设访问的情境，创设了轻松的谈话形式，并且在访谈时有学生与学生之间的互动，学生和教师之间的互动，这样的形式激发学生的交流的愿望，使他们主动投入到交流活动中去。通过大家的交流，进一步丰满素材，唤起学生的习作欲望。）二、阅读例文，习得方法。1沈平平同学根据要求写了一篇银杏，写得很好，被当作了例文，下面我们认真地读一读银杏，看看小作者是怎样逐步详略得当地把银杏介绍清楚生动的，小作者写得好在哪里？2学生自主阅读例文，边读边想。3.小作者是怎样逐步把银杏的特点、价值、被称为“活化石”的原因写明白的？先写了什么？又写了什么？最后又有了怎样的补充？4学生总结银杏的成功之处，教师小结。（1）小作者观察得很仔细，写出了自己眼中的银杏的样子，文章语言生动。（2）在观察的基础上，沈平平询问老师，查阅有关资料，知道了银杏的价值和为什么称银杏树为活化石，掌握的资料全面具体。（3）文章先写了银杏的外形特点，再写了它的价值和为什么称它为“活化石”，文章条理清晰，重点突出。5.既然沈平平同学的习作有那么多的成功之处，我们在写作时可以借鉴她的方法，尽量把你的文章写得生动、具体。（设计简析：针对第三学段学生的学习能力，要引导学生有选择地使用例文。把对例文使用由简单地模仿逐渐提高到有选择地借鉴。引导学生借鉴范文言之有物、言之有序、重点突出地表达方法，要内容真实、具体。 )三、谋篇构思，快速成文。1.根据自己已有的资料，想一想怎样才能写好家乡的特产？（给学生思考的时间，也可让学生列取简单的写作提纲。）2.学生下笔成文。根据自己的思路要一气呵成，遇到不会写的字或者用得不准确的词语可以先忽略过去。3.学生写作，教师巡视。（根据学生的实际问题做好调控。）四、修改、完善习作。1 自我修改。“ 文章不厌百遍改 ” ，文章越改就会越精彩，请大家出声读自己的作文，边读边想：（随手能改的地方及时修改。）（1）有没有错别字、用词不当的地方。（2）句子是否不通顺。（3）自己想介绍的产品的外部特点、价值、用途等方面是否说得清楚明白，是否做到了详略得当，想想有没有需要补充的内容。2 指导修改。（1）学生自荐作品读给大家听。针对 “先介绍产品的外部特征，再写出它的价值或用途等，能对所介绍的产品有比较全面的了解。” 的习作要求，师生评议、修改，挖掘闪光点，加以表扬鼓励。对于不当之处加以指导更改。（2）同桌之间互相评议修改。（3）再一次自我修改。（设计简析：语文课程标准指出：实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。在修改过程中，引导学生围绕本次习作的学习目标，通过“改评改”的思路进一步提高习作的质量，能有针对性地落实本次习作教学的目标。在课堂上及时反馈、评改、加工，比老师把习作单方面精批细改的实际效果好得多。）第三步：作后延伸，展示交流1.把自己的习作做成图文兼美的小报，以学习小组为单位张贴布置墙报栏，展示交流。2.小组之间互相写一写评语，谈谈自己看法和收获。（设计简析：此环节意在进一步延伸习作的兴趣，把学生自己满意的作品张贴出来，引起生生之间的学习和交流，取长补短。使学生有成功感，激发学生习作热情。）教后反思： 练习5教学目标1.学会认识不同的风及不同等级的风，培养学生的观察能力、思维能力和语言能力云游能力。2.通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累3.写好钢笔字，注意整体布局。4.学习口语交际，锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。5.学写毛笔字教学重点1.在反复诵读中受到美的教育和情感的熏陶。2.培养学生有条理的说话能力和交际能力教学时间：3课时 第一课时教学过程（语文与生活）1.教学第一部分。（1）创设情境：爸爸带小芳到云南去旅游，看到“风成偏形树”（2）学生读这段文字。思考：为什么都向一个方向倾斜？（3）学生帮小芳回答这个问题。（4）教师引导学生小结：由于风的原因。2.教学第二部分。（1）学生读这些词语，思考它们的区别。（“风”的等级、冷热及感情色彩的理解）（2）学生读句子，试着填上适当的风。（3）师生给出恰当的答案，让学生说出理由。（4）教师小结3.教学第三部分。（1）学生诵读“风速歌”。（2）教师引导学生根据生活实际直观的认识、了解风速。（3）拓展：要求学生在日常生里用这种方法来推测分速，并跟气象台报告的风速比较，凡是否和接近。 第二课时一、教学第二题（诵读与欣赏）1.诵读。（1）讨论：同学们，现在已是秋天了，你们能用最简洁的语言描述一下秋天吗？（2）学生回答。（师鼓励，不评价优劣）（3）出示秋，学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。（4）指名读，教师相机指导。（5）学生有感情地读，要求读出韵味（6）学生练读，在熟读的基础上背诵。2.欣赏。（1）指名说出小诗写的是什么。（2）欣赏“如一叶扁舟/上面坐着秋天”。（3）学生谈谈读后的感想。二、教学第三题（写好钢笔字）1.指导。（1）让学生读这两段话，指名这次所写内容选自刚刚学过的课文青海高原一株柳。（2）引导学生读帖。重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字结构的匀称、合理。（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。2.练习。（1）学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。（2）学生临写，教师巡视、辅导。（3）教师及时小结，在让学生仿写。3.反馈。（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。（2）教师范写。（3）学生再次描红临写。第三课时一、口语交流1电视是人们了解世界的一个窗口，也是人们休闲娱乐的媒介。当你每天打开电视机时，总会被缤纷的栏目、多彩的内容所吸引。今天，我们就来说说自己喜欢的电视栏目。板书：我最喜欢的电视栏目。2思考：准备发言。（1）你最喜欢的电视栏目是什么？为什么喜欢？（2）这个栏目中你印象最深的内容是什么？3以小组为单位，按“喜欢的栏目是什么”，“为什么喜欢”，“自己印象最深的内容是什么”的顺序有条理地表达，要求每一位同学发言、交流。4集体交流，评议。5总结。二、学写毛笔字1审题。2观察范字，分析书写要点。3小结：左右分布均等的字，不容易找到主次，此时可以按里收外放，左紧右松的规律处理这类字。4生练习。5反馈。三、作业选用课时作业设计。教后反思：