苏教版四年级上册第四单元教学设计表格

学科: 第一备课人： 第二备课人： 第三备课人： 班级： 课 题开天辟地课型新授课时2教学内容简析开天辟地讲的是一个名叫盘古的神以他的神力和身躯，开辟了天地、化生出世间万物的神话故事。文章充满神奇现象，语言优美。 教学目标知识目标：正确认识本课的生字，理解“纵横交错”、“开天辟地”等词语。能力目标：流利地朗读课文，背诵课文第6、7、8自然段。情感目标: 认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。重点难点教学重点：正确认识本课的生字，理解“纵横交错”、“开天辟地”等词语。教学难点：认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。教师教学准备课件学生学习准备课前预习卡和查找的小资料具 体 设 计师生双边活动第一备课人设计意图及修改意见第二备课人设计意图及修改意见第三备课人设计意图及修改意见第一课时 一、激趣导入1导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。（板书课题：开天辟地）2齐读课题2遍。3大家知道开天辟地是什么意思吗？4读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：为什么？谁？怎样？之后的情况？并板书）二、初读课文，感知内容1学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺，同时划出生字词，并给每段标上序号。2学习生字（1）自由朗读生字，不懂的查字典（2）指名读，错的纠正（3）学生自主提出生字书写中该注意、或容易出错的地方（4）当堂描红三、细读课文，探究解疑1这篇课文讲了一个怎样的故事？（盘古开天辟地的故事）2盘古为什么要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（引入第一自然段的教学）3自由朗读第一自然段（1）传说？什么是“传说”？传说的事是真的吗？（解释“传说”的意思）（2）读了这一段，你读懂了什么？（学生自由回答，教师从中中总结出开天辟地前的情况“混沌一团”）（3）让学生想象一下当时的情况，并描述出来4学习第二自然段（1）大地混沌一团，那是谁来开天辟地的呢？（解决第二个问题）（盘古）（2）那我们一起来看看他到底是如何开天辟地的？大家把第二自然段读读（让学生齐读第二自然段）（3）、这一段有几对反义词，大家能找到吗？（4）这一段主要写了什么？（开天辟地的经过）（5）哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过？（板书：昏睡醒坐劈凿）那随着盘古的动作，宇宙有什么变化呢？（黑乎乎一片裂开一条缝巨石崩裂）（6）要把宇宙从混沌一团中分出天地来，容易吗？从哪里可以看出来？（一使劲翻身、猛劈猛凿）从中你可以看出盘古是个怎样的神？或是你读懂了盘古的什么想法？（让学生自由发挥，核心在：勇猛、对新世界的向往和创造新世界的决心）（7）指导朗读第二课时 一、复习1上节课提出的四个问题：谁？为什么？怎样？之后的情况？2盘古开天辟地的过程（随课件板书回忆）3复习上节课找出的反义词二、学习第三六自然段过渡：天和地分开以后，盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢？（让学生自由朗读第三六自然段）1天地分开后，盘古又是怎样做的？为什么这样做？课文中哪里给出了答案？大家找出来。（第三自然段）2齐读第三自然3（课件出示）比较这两句话，有什么不同？这个“就”字去掉行吗？（这个“就”表明盘古从没休息过，开天辟地后就一直站在那了）（板书：站）4盘古就是这样站在那，随着天地的变化而变化，那到底是怎样的变化呢？大家把第四、五自然段自由朗读一遍。（学生自由朗读第四、五自然段）（板书：变）5说说你这一段你读懂了什么？（学生讨论交流，自由发挥，问题的核心在于：时间过了很久盘古都没有放弃，坚持了下来，可见其有决心，有毅力，矢志不移）6那么大家能把他的那种决心读出来吗？（个别朗读，指导朗读）7学习第六自然段（1）盘古为什么是含笑倒下的？（2）让学生模仿盘古，说说他倒下之前的心里话从你们的表演中，老师可以看出盘古是多么伟大呀！为了创造出一个新世界，他做出了那么多的贡献，直到最后倒下，他也无怨无悔！而且最后，他有没有因为他的倒下而停止了他的贡献？自由朗读第七八自然段。三、学习第七、八自然段1自由朗读第七、八自然段2读了这一段，你读懂了什么？（核心：盘古全身所有的一切都化为了对人类有用的东西，自己什么也没留下）盘古的身躯都化成了什么呢？（课件作题，指导简便记忆）你看，有光芒万丈的太阳，还有皎洁明媚的月亮，多美的一段呀我们来读一读，好不好？（指导朗读背诵，先个人读，后集体读）就这样，盘古为我们创造了这么一个美丽的世界。板书设计： 开天辟地 为什么？谁？怎样？之后的情况？昏睡醒坐劈凿站变作业设计: 今天老师给大家留了一个作业，开天辟地是一篇神话，在我们中国这片古老的土地上，还流传着许多这样的神话传说，如女娲补天、八仙过海课后请同学们搜集有关资料，用我们这堂课上的方法学一学，你一定会读到许多新的信息，我们再一起来交流，好吗？第一备课人教学反思:第二备课人教学反思:第三备课人教学反思:学科: 第一备课人： 第二备课人： 第三备课人： 班级： 课 题普罗米修斯盗火课型新授课时2教学内容简析普罗米修斯盗火是一篇古希腊神话，主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。教学目标知识目标：读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。学会本课的生字新词。能力目标：正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。情感目标: 想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。重点难点教学重点：读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。教学难点：想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。教师教学准备课件学生学习准备预习卡和资料具 体 设 计师生双边活动第一备课人设计意图及修改意见第二备课人设计意图及修改意见第三备课人设计意图及修改意见一、谈话导入，理解为何“盗”1同学们，火是人类生活不可缺少的东西。想想看，生活中哪些地方要用到火呢？（火可以给人类取暖；火可以给人类光明；火可以给人类煮食吃；火可以给人类冶炼提供能源）2如果没有火，人类将会过一种怎样的生活呢？3是啊，没有火的日子是艰难困苦的。请同学们打开书，看看文中哪一部分写了人类没有火种的困苦？（第一自然段）（1）谁能来读一下课文的第一自然段，把它读通了。（2）我们一齐来读，说说从哪儿看出人类的生活相当困苦呢？（板书：困苦）（3）课堂交流，体会“没有只好”中包含的无可奈何。（4）最后的省略号表示什么？没有火，人类还会经受哪些困苦，请你和书上一样用“没有只好”的句式来说说。（没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只能用上简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭）（5）没有火种，人们的生活是如此困苦，能否用你的朗读来表达。二、抓住词语，了解如何“盗”1当人们面对寒冷而无计可施时，当人们面对黑暗而孤独寂寥时，是谁来了？（普罗米修斯）2之前听说过普罗米修斯吗，谁能来说说？（师小结：普罗米修斯是古希腊神话传说中的一个神。传说天和地被创造出来以后，大地上动物成群，却没有一个具有灵魂、能够主宰周围世界的高级生物。这时普罗米修斯降生了，他聪慧而睿智，知道天神的种子蕴藏在泥土中，于是他捧起泥土，把泥土和水调和，捏成了人。第一批人在世上出现以后，普罗米修斯又教他们观察日月星辰，给他们发明了数字和文字，教会他们调制药剂后来，又为人类到天上去盗取火种）3普罗米修斯是如何盗取火种的呢？请同学们自己读课文的第二至第四自然段，从普罗米修斯盗火的过程中，你有何体会，圈出关键词说一说。决心：不仅说明了普罗米修斯立志要为人类解除无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克服困难的勇气。烈焰：火种是从烈焰中偷取的，说明普罗米修斯相当勇敢。盗取、偷取：为了人类竟然去“偷”、去“盗”，他是冒着触犯天庭可能受罚的危险的。悄悄地：普罗米修斯盗火非常小心，怕被发现。如果被发现，自己受到处罚不要紧，但人类就得不到火种了。小心翼翼：火种来之不易，这微弱的东西对人类太重要了，故普罗米修斯胆大而又心细。4从普罗米修斯盗火的过程中，我们可以看出他是一个怎样的神呢？请同学们划出文中一句直接描写普罗米修斯的话。5引读：勇敢又极富同情心的普罗米修斯把火种带到了人间，从此，人类就用火来用火来还用火来6当普罗米修斯高举火种飘然而至时，人们望着他手中的火种，望着他高大的身影，个个欣喜若狂，那会是一番怎样的情景呢？请同学们充分发挥想象，写一写当时的情景。（给学生一定的时间，让他们写一写，然后交流）7人类有了火，就告别了茹毛饮血的困苦日子，进入了全新的、光明的时代！书上有句话说得好，“人类文明向前迈进了一大步”。这句话是什么意思？（让学生各抒己见，不必回答得十分准确，只要学生有所理解即可）8刚才我们跟随普罗米修斯去感受了他盗火的惊险场面，谁能来把普罗米修斯盗火的情景再给大家展现一遍。（感情朗读课文第二至第四自然段）三、学生辩论，体会该不该“盗”1勇敢又善良的普罗米修斯把火种带到了人间，从此人类进入了光明时代。按理故事到此也就结束了，文章接下来又写了些什么呢，到底盗火之后又发生了什么呢，我请学生分别来读一下课文的第五至第八自然段。2当人们在尽情享受火种带来的光明与温暖时，我们的普罗米修斯却在忍受着煎熬。故事到此又出现了两位人物，是谁？（出示：宙斯 赫剌克勒斯）3指名读这两位人物名。4从盗火之后的故事中，你又有什么感受呢，同桌交流交流。（学生的感想可能有分歧，有学生会认为普罗米修斯相当勇敢、宙斯相当残暴；而也有学生会认为普罗米修斯不应该去盗。宙斯作为主神也应惩罚违规之人等。这时老师不必追求答案的统一，让学生尽情发表自己的观点，只要能抓住文章语言，说得有根据即可）5有人认为普罗米修斯不是向太阳神要的火，而是“盗”的，你们知道什么叫做“盗”吗？“盗”是偷的意思，一旦被发现，偷盗之人一定要受到惩罚。你们认为普罗米修斯该不该罚？认为该罚的同学请站到左边，认为不该罚的同学站到右边。认为可罚可不罚的同学站到中间。请你们准备准备，我们来搞一次小辩论，看看哪种观点对。（学生准备并进行辩论，指导学生注意辩论的基本规则，教师即时调控）6根据学生的辩论总结四、创设情景，让生复述“盗”1创设情景。出示投影片，片上一小弟弟指着火问哥哥：“哥哥，火是从哪里来的？哥哥皱着眉头，一手摸着后脑勺。2教师提问：你能帮帮“哥哥”的忙吗？3学生根据问题看课文练复述。4同桌一人扮弟弟，一人扮哥哥，练习复述。5指名上台练习，其他同学作评委。（评价要以表扬鼓励为主）板书设计：普罗米修斯盗火 为何“盗” 如何“盗” 该不该“盗” 复述“盗”作业设计: 1. 有感情地朗读课文。2. 练习说话、写话。第一备课人教学反思:第二备课人教学反思:第三备课人教学反思:学科: 第一备课人： 第二备课人： 第三备课人： 班级： 课 题一路花香课型新授课时2教学内容简析一路花香是一篇印度寓言故事，是讲挑水工利用“破损的水罐”渗水的特点形成的美好的景象，阐明了世上每一件东西都有它的存在价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。教学目标知识目标：学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。情感目标: 了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。重点难点教学重点：理解由生字组成的词语。教学难点：了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。教师教学准备课件学生学习准备预习卡具 体 设 计师生双边活动第一备课人设计意图及修改意见第二备课人设计意图及修改意见第三备课人设计意图及修改意见一、揭题课题春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。板书：一路花香生读课题1.读着这个课题，你们仿佛感受到了什么？带着这种美好的感受，再读一遍题目。2.读了这个题目你有什么疑问吗？归纳：这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花？让我们通过今天的学习，一起从课文中寻找答案。二、整体感知请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，在这，老师提几点朗读要求。1出示朗读要求：（1）读准字音，读通句子，把课文读流利；（2） 在书上圈圈划划，解决自己提出的问题；（3）思考：这篇课文讲了一个什么故事？2检查自学效果同学们已经预习了课文，老师先来检查一下大家对词语的掌握情况。读词语水罐完好无损日复一日不禁骄傲惭愧渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉3通过朗读课文，你知道课文主要写了哪些人和物？课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。课文围绕这些人物讲了一个什么故事呢？（这则寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只完整无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。）4课文是一则寓言故事，回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。三、精读课文，品味赏析学习课文第一自然段1朗读第一自然段，说说挑水工的两只水罐有什么不同？（一只完好无损，另一只有裂缝）板书：破损水罐 完好水罐 2自由练习有感情的朗读课文，读出两只水罐的不同。3指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，请你再读课文，从文中找出表示它情感变化的词语。 板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心（表扬：找的真准，对破水罐的心情把握得很好。）（一）体会“惭愧”1我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）“惭愧”是什么意思？（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。）十分惭愧可见程度更深。2从课文中哪些词语和句子知道水罐为什么惭愧？（读一二两小节）填空练习说话：破水罐因为（ ）而惭愧。过渡：因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。3当破水罐感到十分惭愧的时候，那只好的水罐却怎么样呢？板书：骄傲自大4想象一下，当好水罐遇到破水罐时，它会对破水罐说什么？面对那只完好的水罐，破水罐不仅会惭愧，还会怎样呢？5是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？请同学们再读第二段。6对于他的道歉，挑水工说了什么呢？7我们分角色来朗读。（二）体会“一丝快乐”1.读第三小节，说一说：因为什么惭愧的破水罐不久又有了“一丝的快乐”？2.出示图片：“美好的景象”是什么样的呢？让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。你能用生动的词语来描绘一下这美好的景象呢？3.如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？4.轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？破水罐和你们一样被美丽的花儿所吸引，它不禁有了那么一点快乐。而为什么是一丝快乐呢？（一丝快乐：看到美丽的鲜花，一般情况下，应当感到非常快乐，但是，“破损的水罐”想到自己因为有条裂缝而使挑水工得不到应有的报酬，仍然感到惭愧，就使它的快乐大大地打了折扣，一丝准确的写出了当时破水罐的心情，所以只能是“一丝”。）（三）体会“伤心”1.过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？读第三小节想一想，说一说。（出示:到了小路的尽头道歉。）总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（到了小路的尽头道歉。）2.它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？（仍然伤心：因为它很自责，自卑，因为自己又漏掉了一半的水，它觉得对不起挑水工，所以仍然伤心。）3对于这次道歉，挑水工又是怎样回答的呢？挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。（四）体会“欣慰”1.是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？板书：倍感欣慰2.你们为什么认为它会有这样的心情？结合挑水工说的话说一说。3分角色朗读。四、揭示寓意是呀，自然界中有伯乐，有千里马，千里马要认识到自身的价值，伯乐要会发现。在生活中有很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何像挑水工那样善于发现这些人的长处，发现自己的价值。1出示课件：读到这儿，你想对课文中的破水罐说什么？又想对挑水工说什么？总结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。2.再读课文题目，这一回再读课题，你又想到了什么？（引导学生在比较的过程中体会课文题目所蕴涵的意思，体会题目富有的诗意。）让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：一路花香老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中五、拓展延伸同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己，看到自身的价值。板书：看到自身存在的价值板书设计： 一路花香 完好水罐 破损水罐 骄傲自大 十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心倍感欣慰看到自身存在的价值 作业设计:将这节课的收获写下来。第一备课人教学反思:第二备课人教学反思:第三备课人教学反思:学科: 第一备课人： 第二备课人： 第三备课人： 班级： 课 题习作4课型新授课时2教学内容简析教材分为三部分，第一部分回忆旧知；第二部分习作要求；第三部分引导想象。教学目标知识目标：懂得象声词的意义和用法。能力目标：学会把生活中听到的声音用象声词写下来。情感目标: 能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。重点难点教学重点：学会把生活中听到的声音用象声词写下来。教学难点：能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。教师教学准备1提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。2各种配音课件。学生学习准备收集好的象声词具 体 设 计师生双边活动第一备课人设计意图及修改意见第二备课人设计意图及修改意见第三备课人设计意图及修改意见一、创设情境，激发兴趣，初识象声词1.猜谜激趣：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）谜底：耳朵2每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）流水哗啦啦北风呼呼呼青蛙呱呱呱汽车喇叭滴滴吧吧3谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？4板书：象声词揭示学习内容师述：象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。二、联系生活，积累体验，学用象声词大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。（一）出示课件，边看边听：1勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？2爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？3爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？4指名完整地说一说，试着用象声词。（二）出示课件走出家门，来到大自然中，你听，你看：（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别）1你看到了什么？听到了什么？2你又想到了些什么呢？3小组讨论，互相补充4指名说说，师生评议（三）放录音闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情况下发出的？1小组交流讨论2指名发言，其他同学补充（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵.”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。）3师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当三、明确要求，选择素材，运用象声词1.出示习作要求：（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。2.小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。3.指名说说，你打算写什么？怎么写？4.写作练习，要求字迹工整，卷面整洁附：习作锅碗瓢盆交响曲勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头”哗哗哗“唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。”滋滋“爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着，”当当当“铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里”砰砰砰“拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。”开饭了！“一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。板书设计： 象声词 加引号 运用格式作业设计: 写一件事或一个场景，恰当地用上象声词，把作文写具体、生动。第一备课人教学反思:第二备课人教学反思:第三备课人教学反思:学科: 第一备课人： 第二备课人： 第三备课人： 班级： 课 题练习4课型新授课时3教学内容简析本次练习安排了五项内容。“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”。教学目标知识目标：通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。能力目标：练习写好钢笔字。熟记成语，积累词汇。口语训练，说漫画。 重点难点教学重点：通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。教学难点：口语训练，说漫画。教师教学准备课件学生学习准备预习卡具 体 设 计师生双边活动第一备课人设计意图及修改意见第二备课人设计意图及修改意见第三备课人设计意图及修改意见第一课时一、导入： 这节课，我们就学习练习4二、教学第一题： 1谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读） 处处留心就能发现“汉字的学问真不少” 2练习： 读短文思考： （1）我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？ （2）他们有什么新的发现？（3）阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？ “醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒 。用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。 （4）说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？ （5）遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习 （通过查找工具书，也可小组互动）第二课时教学第二题： 1.读读背背 2.下面请大家在小组长的带领下自由认读， 全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。 3. 指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。 4.来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读） 5.开火车读。齐读。6.同桌商量这8个成语是什么意思。 7.交流。 8.看谁背得最快。 指名背。齐背。同桌互背。 教学第三题： 1.写好钢笔字 2.教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同 3.笔笔谁的钢笔字写得最棒。第三课时一、 组织教学，引出要求师：一个小虾米。生：咦！ 师：卧在浅水中。生：噢？ 师：弯腰又驼背，生：哈哈！ 师：我们坐起来。生：不学小虾米！ 请评价一下，我们的对话怎么样？ （根据评价，引出要求注意语气板书） 二、联系实际，激发说的欲望1.谈谈你此时的心情，可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。（指名说，尽量多说，教师及时做出评价。） 2.引出要求大方真实。板书 3.谈谈你对张老师的看法？（根据学生实际，抒发内心的感情。） 4.引出要求发自内心。板书 5.教师及时做出评价，帮助学生保持本次口语交际的参与热情。 三、引入正题，进行“说漫画”口语交际 1.提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。） 2.欣赏课文中的漫画实物投影展示（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）3.谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。） 4.根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。 5.集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？（这一环节有难度，要注意引导）板书：相信自己不过分自卑、不过分自大、 四、总结，课堂延伸实践活动 1.再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？ 2.根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。3.谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。4.老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。 （老师也准备了一些杂志少年漫画，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。） 5.师生同看漫画，个别交流。 6.集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。（实物投影展示） 五、提出希望短短40分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！这节课我们了解到（引出口语交际的要求发自内心、大方真实、注意语气）下节课再见！ 板书设计： 练习4作业设计: 预习新课文时用上我们今天学习的识记生字的方法。 背熟成语 把漫画说给家长听，并找新的漫画，练习，交流。第一备课人教学反思:第二备课人教学反思:第三备课人教学反思: