小学科学四年级下册《登上月球》说

登上月球说课稿 一、教学背景分析 （一）对课标的分析小学科学课程标准(修订稿)指出小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。小学科学课程实施探究式的科学教育，探究式学习方式的主要特点是学生亲自收集和获取资料和数据，在自主学习的基础上进行逻辑推理和思考，联系自己的经验和有关的理论，作出判断和结论；通过交流、讨论、辩论和再思考，逐步建立起对科学概念的理解，而不仅仅是依靠讲授来接受科学概念。探究式自主学习需要在教师引导、组织和支持下进行。依据小学科学课程标准（修订稿），本节课我的教学设计体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心”这一基本理念，我为学生搭建了自主学习的网络平台，向学生提供充分的探究式学习的机会，利用图文并茂的网络和各种媒体中的多种资源引导学生亲历科学探究的过程。让学生在课堂合作探究、自主学习中培养科学能力和科学素养，并能体验科技发展的乐趣及魅力，促进学生全面发展，培养学生终身学习的愿望和能力。（2） 说教材登上月球是青岛版科学四年级下册第五单元太阳、地球和月亮中的最后一课，以认识月球的概貌为重点，以信息资料的搜集交流和共享为主要认知手段，以培养学生的想象能力和逻辑推理能力为重点，努力提高学生提炼信息、加工信息的能力。书中内容展现了学生了解月球、探究月球、“登上月球”的科学探索过程，既呵护和保持了学生的探究欲望，激发了他们科学学习的兴趣，又提高了学生应用知识探索未知的能力。面对这样一节认知宇宙知识的信息交流课，教材上提供的信息（文字资料）是很有限的，如何运用已有资料了解新知、理解科学进行自主探究的教学。教师该怎么备课？我先通读教材补充教材的“空白点”。比如本课教材上仅仅介绍了各个时期人类探索月球的观测工具及简单文字描述，而各个时期人类的发现，还有“人类留在月球上的第一个足迹”的背景资料等都是教材的“空白点”。教师只有在课前从网络、书籍上广泛阅读有关月球的资料，才能游刃有余地指导学生整理资料、认识月球，甚至在信息产生冲突时及时判断信息的正误并进行引导。其次解读学生找准教学的“起始点”。月球在学生看来并不十分神秘的背景下，我们的教学要走向哪里？教材的编排意图是引导学生在了解人类对月球的探索活动中建构起“人类观察月球的工具和手段在不断改进，对月球的认识不断深入、丰富，同时还有很多的疑惑期待我们进一步探索”的观念。因此，本课的重点不仅仅是让学生掌握月球的概貌概况，也让学生体验到人类对月球的探索历程，了解到不同阶段人类对月球的认识程度不同，知道人类在不同阶段对月球的认知。学生的知识储备就顺理成章地成为我们的教学起点。 （三） 说学生对于四年级的小学生来说，浩瀚的宇宙空间美丽而神秘，大部分同学在很小的时候就听说过“嫦娥奔月”、“吴刚伐桂”等美丽的传说。而且学生通过前面几课的学习，学生对于月球并不陌生了，因为他们已经研究过月相的成因，对月球已经有了大体的了解，通过认识地球、太阳等天体，对于认识月球也有了一定的知识基础和能力储备。如何将这些零散的认识汇集成对月球全面而深刻的了解，课前的资料搜集准备工作很重要。搜集、查找资料就是接受式探究的必备能力之一。小学生对计算机非常感兴趣，尤其是上网；四年级学生也已能熟练操作计算机，部分学生会网上搜索查阅资料；学生对月球知识已有了初步的了解，学生已有相当好的小组合作学习的意识与能力，因此本课具有网络教学的良好基础。我在课前布置学生搜集有关月球任何一方面的图文资料以便课堂上进行汇报交流，而我则收集了更多的图片、视频资料，专题资料网站，在学生汇报交流的基础上进行归纳小结，补充介绍，以加深学生对月球的认识。 二、说教学目标 遵循小学科学课程标准精神，根据本课的知识结构和科学研究过程的一般规律，结合四年级学生的实际情况，我确定了以下教学目标。科学探究目标：1自己能搜集相关资料，学会分析资料，提炼关键信息。 2能区分什么是想象，什么是事实。在搜集资料、整理资料过程中自主学习，在交流资料中互动合作。 3能用逻辑推理的方法探究月球外部条件之间的联系。 4能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。 5能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究学习的过程和结果。情感态度价值观目标：1在研究资料中体验科学探索的乐趣。 2喜欢大胆想象，培养学生勇于探索的科学精神及空间想象能力。3乐于运用所学知识解决人类实现登月中的问题，感受科技的魅力。4. 知道中国探月计划，随着航天技术的发展，相信在不久的将来，人们一定能探索月球甚至太空更多的奥秘。鼓励学生从小树立远大的航空志向，并为此努力学习。 科学知识目标：1了解从古至今人类认识月球不断探索的历程。2了解人们各个阶段对月球的认识差异。了解认识月球几个阶段的认识差异。3会查阅信息源，能抓住关键信息，会提炼有用信息，通过阅读、观察、讨论等方式认识月球的概貌。4.了解人类耗费巨大财力、人力进行探月登月研究的目的；简单了解我国的登月计划，感受科技发展的魅力。5.通过讨论方式让学生了解登月准备。三、说教学重点和难点 教学重点：指导学生学会利用网络资源收集信息、整理信息，认识月球的概貌，及人类对月球的认识历程。教学难点：增强对月球知识的了解，培养学生科学探究的精神及空间想象能力。 四、说教学资源和主要教学方法 （一） 教学资源教学准备教师准备：1搜集整理有关月球的知识；2整理准备提供给学生的月球资料（远古时期、伽利略时期、近现代时期）；3录象资料（人类在不同时期对月球的探索、“嫦娥一号”探月视频片断）；4登上月球专题网站5. 各个环节的记录单。教学资源1视频剪辑、专题网站2多媒体教学设备一套（白板教学设备）3、笔记本电脑若干台学生准备：课前收集有关月球的信息，搜集人类对月球认识探索的历程。（二） 说教学方法 根据本课教学内容的特点，联系小学生的实际情况，在本课教学中我主要采用 “数据搜集与整理、学生自主探究、小组合作学习” 等自主学习的方法。有利于学生学习本课教学重、难点；有利于培养学生的学习主动性、能动性；有利于激发学生的学习兴趣，提高实验探究能力。同时在采用“数据搜集与整理”的基础上，还运用“讨论法”、“谈话法”等教学方法。五、说教学过程根据本课制定的知识与技能目标，遵循科学研究过程的一般规律，联系小学生的生活实际，本着优化课堂结构的思想，我为本课教学设计了以下三个环节：一、创设情境，激趣导入；二、合作学习，探究新知；三、自由畅想，拓展延伸。具体阐述如下：一、创设情境，激趣导入良好的开端是成功的一半，一堂课有好的开头，是上好这一堂课的关键。针对小学生爱听故事，求知欲旺盛的特点，上课一开始，我用“嫦娥奔月”等学生熟悉的神话传说导入，启发学生人们对于月球的认识刚开始是非常朦胧，充满想象的，自然而然的进入愉快主动的学习情境。这时教师因势利导地指导学生开始这一课的学习。二、合作学习，探究新知这是本课教学的中心环节，也是突破重难点的重要环节。这是因为新的科学课堂要求教师必须树立以“活动”为载体的基本理念，以“活动”为载体是指课堂教学要以活动为主，以学生的亲身实践、亲身体会为主线，通过活动组织课堂教学。为抓重点，破难点，面向全体学生，这部分我通过三个大的活动引导学生搜集整理资料、自主探究学习、小组合作交流，获取新知。（一）学生通过课前收集资料，整理资料，进行自主学习，课上再根据老师提供的自主学习卡，进一步整理一下我们搜集的资料；也可以登录登上月球专题网站进一步学习。汇报交流自主学习成果，了解人类认识月球的历程。汇报交流环节：老师准备了两组8张有关人类探索月球的图片，让学生根据收集到的信息给这些图片排排序吗，并简单地介绍一下人类对月球认识的过程。【设计意图:通过学生的自主学习，利用多媒体进行检测学习成果，学生按一定的顺序排列图片（嫦娥奔月伽利略人造卫星登上月球）并简单地介绍一下人类对月球认识的过程。小组同学分工合作完成前两个科学知识目标。】（二）学生通过登录网站自主学习了解月球概况。人类现在成功地登上了月球，我们可以近距离实地观测月球了。关于月球，你想了解月球的哪些情况呢？老师将大家的问题汇总了一下，（出示学习卡）请同学们选择自己想要研究的问题进行合作探究，时间允许的话也可以涉及月球其他方面的知识。点击登上月球认识月球，根据学习卡继续探索有关月球的知识。【设计意图:学生根据教师提供的学习卡选择自己喜欢研究的方面进行自主探究学习和小组合作学习，进一步学习月球的知识。】（三）学生了解人类探月的目的及意义，了解我国的探月计划。教师抛出了几个问题引发学生思考？1. 回顾刚才这个漫长的登月历程，你有什么感想？2. 为什么在不同阶段，人们对月亮的认识不同？（认识工具不断改进，工具使人们的视野扩大）3. 你知道世界各国的人们为什么耗费大量的人力和财力登上月球、研究月球吗？通过视频了解人类探月登月的目的及意义，并了解中国的探月工程及计划。【设计意图:教师抛出问题，引导学生思考并了解人类对月球的探索活动中建构起“人类观察月球的工具和手段在不断改进，对月球的认识不断深入、丰富，同时还有很多的疑惑期待我们进一步探索”。激发学生的学习动力和继续探究天文方面的兴趣。】三、自由畅想，拓展延伸登月不再是遥不可及了的梦想，或许将来的某一天在座的你，也可以到月球上去旅行。美国人已经有了“月球村”的构想。（课件出示图片）想一想，假如我们要乘宇宙飞船到月亮上去旅行，需要准备哪些物品？说说你的理由？学生根据前面了解到的月球概况，分析说明登月准备携带的物品。以上就是我为本课教学设计的三个环节。通过上面的教学活动，学生充分发挥自身的能动性，在教师引导下，经历了“提出问题合作交流得出结论实践应用”的科学探究程序，顺利地完成本课教学内容，使学生自主学习能力也得到了提高。本节课我还运用了评价手段促进教学，在不同的教学环节中灵活运用教师观察、与学生谈话、填写学习记录单等多种方法，通过学生的自评和互评，了解学生实际的学习和发展状况，并运用语言和体态及时给予适当的鼓励性、指导性评价，促进学生的学习和发展，做学生科学探究活动的激励者。评价时，我不过于看重学生所获得的知识的多少，而特别关注学生参与的态度，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，同时要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。六、板书设计 登上月球 温度变化大 月球概貌 没有大气、风、氧气、声音 引力：1/6 环形山、月海、陨坑