小学科学四年级上册《玻璃与塑料》教学设计

青岛版小学科学四年级上册玻璃与塑料教学设计一、教材分析：玻璃与塑料一课是青岛版科学四年级上册“材料与生活”单元中的第四课。本课与木材、纸、陶瓷、金属共同组成了常见材料的研究系列。将玻璃与塑料放在一起进行研究，是因为玻璃与塑料有许多共同的特性。生活中的许多物品既可以用玻璃制作，也可以用塑料制作。将有相同之处的材料放在一起研究，还有利于比较材料的优点与缺点，更有利于引导学生认识如何利用材料的优点进行合理的加工与制作，针对材料的缺点改进材料的特性，让学生更好地用学到的科学知识服务生活。二、教学目标：1.科学探究目标：能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性，知道探究不同的问题要用不同的探究方法，能区分什么是假设，什么是事实，能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。2.情感、态度、价值观目标：知道材料的使用可以为人类的发展带来好处，也可能产生负面影响，增强对社会的责任感，乐于用学到的知识改善生活，喜欢大胆想象。3.科学知识目标了解玻璃与塑料的特点。三、教学准备教师准备：各种各样的玻璃与塑料制品、课件学生分组实验材料准备：材料一：百宝袋，内装各种各样的玻璃与塑料制品，其中必须有两个大小完全一样的玻璃杯和塑料杯各一个、一块玻璃片、一块塑料片村料二：探究玻璃与塑料特点的分组材料：方形的玻璃片和塑料片各一块（玻璃片的四周用胶布缠好，只留着一个角用于实验）、小锤子、文件夹、酒精灯、试管夹、导体绝缘体实验材料和实验电路、装文件的文件夹、热传导实验材料、湿抹布。四、教学过程（一）创设活动情境，激发学生探究的兴趣师：同学们，今天咱们到这儿上什么课来了？师：对，今天我们要上一节科学课，敏锐的观察力是学好科学的基本条件之一，你知道你的的观察力怎么样吗？不想试试？敢接受我的挑战吗？教师随机从材料袋里拿出提前准备好的塑料制品与玻璃制品，问：“这是什么？”设计意图：让学生说出物品的名字，如果学生直接说出是用什么材料做的，也不要予以否认接下来教师用比较快的速度出示各种各样的玻璃与塑料制品，学生的回答速度也随之加快，目的是唤起学生的记忆，调动他们参与研究的积极性。（二）通过分类与交流活动，渗透玻璃与塑料在生活中的广泛性1.给材料分类，渗透材料的广泛性谈话：请同学们打开桌子上的黑色百宝袋，先看看里面有些什么？设计意图：给学生留有认识材料的时间，目的是对材料有充分的认识，然后才可能充分地分类谈话：有你不认识的东西吗？没有就对了，因为这些都是咱们生活中经常用到的材料，你非常熟悉，现在请各小组的同学商量着把这些材料进行分类，分类前一定要确定好你们分类的标准哟。2.各小组对材料进行分类3.教师组织学生对分类结果进行交流，对于预设外的分类结果教师要巧妙地对学生进行引导，最后达成共识：百宝袋中的材料分成玻璃与塑料两类，师揭示课题并随机板书：玻璃与塑料。4.谈话：通过刚才的辨认与分类可以看出同学们对玻璃与塑料这两种材料并不陌生，那你们能说说生活中哪些物品是用玻璃或塑料制做的吗？5.学生举例说明。设计意图：通过此环节进一步了解和把握学生对玻璃与塑料这两种材料的掌握程度，为下面探究这两种材料的特点埋下伏笔（三）交流玻璃与塑料的特点1.谈话：好，刚才同学们从各个角度列举了这么多例子，看来，玻璃与塑料在我们生活中的运用真是非常广泛。接下来，请同学们思考一下：玻璃与塑料各有什么特点？（给学生留有一定的思考时间）2.谈话：请同学们把自己的想法在小组内交流讨论一下，最后小组同学达成共识，共同完成老师发给各个小组的记录单中的“我们的猜想”一栏。玻璃与塑料特点实验记录单我们的猜想玻璃塑料3.小组同学交流讨论，完成实验记录单。4.组织全班同学交流玻璃与塑料的特点，教师随着学生的交流进行板书，板书时分上下两组，上面一组是不用提供仪器就能验证的特点，如：透明度、轻重、软硬、柔韧性，下面一组是需要用仪器才能验证的特点，如：导电、传热、易燃、易碎、吸水、沉浮（四）探究玻璃与塑料的特点活动一：制订实验方案1.谈话：刚才，通过大家的努力，我们对玻璃与塑料的特点进行了大胆的猜测，但这仅仅只是我们的猜测，这些猜测正确吗？需要我们怎么办？（学生回答实验）2.谈话：直接进行实验吗？科学家在做任何一项实验前，都要制订详细的实验方案，确定研究的问题、研究方法、需要的器材。我们也要向科学家学习，先来制订实验方案。3.学生分组讨论实验方案。4.教师组织学生汇报实验方案，汇报时教师要着重从研究的问题、研究方法、需要的器材等几个方面进行引导，教师并把需要器材验证的特点用对号标注，把不需要器材验证的特点用差号标注。活动二：借助感觉器官验证玻璃与塑料的一些特点1.谈话：通过刚才的交流，老师发现在验证透明度、轻重、软硬、柔韧性等方面的特点时，除了玻璃与塑料外，你们没有提到需要什么另外的器材吧？（经老师的点拨学生也发现了这个问题，都纷纷点头认可）2.谈话：那现在就请各个小组按照刚才的实验方案，来验证一下玻璃与塑料在透明度、轻重、软硬、柔韧性等方面有哪些相同和不同的地方。3.学生小组活动。4.小组交流。5.小结：刚才这一组特点我们凭借我们的感觉器官手、眼等就可以进行验证。依靠感觉器官辨别物体也是科学研究经常用到的方法。活动三：借助实验器材验证玻璃与塑料的一些特点1.谈话：在科学研究的过程中，有许多结论是需要借助一定的实验器材才能完成的，下面的这些玻璃与塑料的特点就得借助一定的实验器材才能验证，刚才同学们也都交流过了。接下来就请各小组同学讨论一下，实验中还要注意什么？2.小组同学交流讨论。3.师课件出示温馨提示，强调实验中注意的问题。（1）实验时要按照自己小组的实验方案，分工合作。（2）实验中要注意安全！砸玻璃和塑料时，用力要相同，不要用力过猛。注意不要让锤子砸伤手或让玻璃划伤手。（3）烧玻璃与塑料时，要用镊子夹住，烧的时间要相同。（4）及时记录实验中观察到的现象。（5）实验完成后整理好实验器材。4.学生实验。5.师：各小组都完成了自己的实验，哪个小组先来展示一下自己的研究发现？其他小组的同学要认真听，如果有不同的研究结果，可以补充。6.学生汇报实验结果。（五）比较玻璃与塑料的优缺点1.师：（指点板书）同学们请看，刚刚，我们用砸、掂、烧、观察等办法发现：在一般情况下，玻璃透明度高、不易燃烧、传热快、不导电、硬度高、易碎；塑料透明度较低、易燃烧、传热慢、不导电、较软、不易碎。根据我们的研究，请同学们再想一下，玻璃和塑料有哪些优点和缺点？同学们可以参考课本上的插图，也可以联系自己的生活实际举例来谈一谈。2.学生交流发表对玻璃和塑料优缺点的意见。3.师：是啊！玻璃与塑料给我们带来了方便，但塑料废弃物严重污染了自然环境。师播放关于白色污染的视频。4.谈话：面对白色污染的威协，人们是怎样做的？我们又该做些什么呢？5.在学生充分交流的基础上，课件出示各种新型材料的特点以及它们的用处所在。（六）畅想玻璃和塑料的未来师：自从人们发现了玻璃与塑料这两种材料以来，科学家们就利用和挖掘它们的特点，不断开发新产品，让它们进入人们的生活、生产、科技、信息等各个领域，而且科学家们从来就没有停止过对玻璃与塑料的再研究，新型塑料、新型玻璃在不断产生，也没有停止对纸、木材、金属等材料的再研究。课后请同学们大胆地畅想一下：未来的玻璃和塑料会是什么样？还可以开发哪些新材料，有兴趣的同学可以上网查阅一下资料，说不定你们的奇思妙想能给社会解决一个大难题呢？