运用现代教育技术打造优质高效课堂优秀获奖科研论文

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运用现代教育技术 打造优质高效课堂优秀获奖科研论文 若教师只局限于现有的知识,局限于几页文字教材,局限于固有的传统媒介是难以适应当今信息时代的潮流,则难以让学生走出枯燥、闭塞的“容器”,课堂也不可能有生命力。因此,要使课堂具有旺盛的生命力,就必须借助现代教育技术之力,让集绚丽的画面、形象逼真的动态效果、悦耳动听的配乐、有趣的解说融为一体的多媒体教学组件去触动学生每一根神经,让学生感触每一次律动,从而使学生真正走进课堂,感受学习的快乐。 教学艺术与现代教育技术的融合,越来越多地为教师所关注。何为现代教学技艺?简言之,是以科学和现代教育技术为基础的教学技能、教学技巧和教学艺术的统称。 一、现代教育技术,实现了角色的转换 传统教学注重教师的“教”,教师表演水平的高低,直接决定了一节课的好坏。无人关注学生如何去思、去想,更不会去研究学生的学习认识和成长规律,也就无关乎学生到底如何去学,只要学生背熟了、懂了、会解题就行,学生成了容器、背书的工具、解题的机器。现代教育技术下的教学注重学生学习的开放性、全球化,注重学生学习的自主性、团队合作性、探究创新性,倡导学生“动”起来,学生在海量的知识面前,不仅要有选择的能力,还要让学生“身动”、“心动”、“神动”,学习过程极具交互性,内容形式呈现多媒体化。 教师在课堂中要成为“纵火犯”、“导火索”,实现师生、生生、生本之间自由平等真诚的零距离对话。要使学生成为学习知识的狂欢者,现代教学技术是最好的桥梁,它能够较好地融入学生的学习中去,实现真正意义上的转变“要我学”为“我要学”。 在听课日活动中,章老师在小学语文第四册的元帅和小棋手教学时,感觉陈毅元帅离我们非常遥远,学生知之甚少。为了学好这篇课文,教师首先让学生在课前通过上网查询资料,了解陈毅是我国的十大元帅之一,平时工作十分繁忙,却抽空跟聂卫平下棋,还寄书给聂卫平,从而让学生体会到元帅是如此平易近人,爱惜人才,从心底里敬爱陈毅元帅。 现代教育技术在课堂中的运用,使学生学习的主动性得到充分的释放,实现了真正意义上的乐学。 二、现代教育技术,实现了课堂模式的转换 随着科学技术的不断进步,学校步入了崭新的信息时代,教育必然走向现代信息化快车道。摆在我们教师面前迫切需要解决的问题,就是如何把我们的课堂与现代信息技术进行有效的“融合”。 万老师在教学赵州桥时,为了让学生了解赵州桥石与石之间的连接,桥孔的大小、形状以及保存时间之长等特点,课前,根据教学目标编制导学案,对教材加以分析和处理,让学生采取网络搜集或社会调查等形式,了解我国古代和现代的一些桥梁,或者是图片。上课时,学生就可以根据自己搜集到的资料进行加工,在教师的指导下,进行个别化和协作式相结合的自主学习,完成学习任务。最后,师生一起进行学习评价、反馈。教师利用网络信息丰富的特性,创新了教学模式,丰富了教学内容,给课堂注入新的元素,教育教学质量有了明显的提高。 现代信息技术不断地渗透到我们的课堂,融入我们的课堂,必将带来学习的变革,课堂的革命。基于信息技术与课堂的融合,带来的是传统课程观、教育观和教学观以及学习观等的改变。 三、现代教育技术,教师教学技艺得到提升 通过生生互动、师生互动、人机交互,吸引了学生的注意力,最大限度地激发学生学习的自信心。这种化难为易、人性化的现代教学手段,在新课程实施中有着深远的意义。 笔者在教学桂林山水一课后,学生对“桂林的山:奇、秀、险;桂林的水:靜、清、绿”充满了无限的好奇,文本中的内容根本满足不了学生的求知欲。于是,笔者通过网络收集大量有关桂林山水的图片和神话传说,通过多媒体演示,学生身临其境,真正体验到桂林的山千奇百异,形态万千,像老人、像巨像桂林的水清澈见底,仿佛是一块无瑕的翡翠犹如人间仙境一般,确有“舟行碧波上,人在画中游”的美感。学生在教师不时地点拨下,通过一番努力,俨然成了一个个“桂林小导游”。信息技术丰富了传统教学的内容,挖掘了传统教学潜在的能力,使得我们的教材“活”起来,我们的学生“乐”起来,我们的教师“长”起来,真正让我们的教学实现了“小课本,大课堂”。这种以活动为载体的生态课堂,放飞了心灵,润泽了生命。
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