小学四年级综合实践活动《心灵手巧扎风筝》

小学四年级综合实践活动心灵手巧扎风筝教学设计一、教学目标：1、以春季踏青户外活动为切入点，引导学生了解我国古代风筝的起源、简单历史，丰富学生的人文情怀。2、探究风筝的制作方法，学会扎制简单的风筝；鼓励学生课后继续研究不同风筝的扎制方法，培养他们乐于动手实践的能力。3、在风筝制作过程中培养学生动手操作能力、思维能力以及认真细致的科学态度。二、教学重点：指导学生探究扎制风筝的方法，掌握风筝的制作步骤。三、教学难点：能通过自己的观察与智慧制作精美的风筝，课堂上能合作扎制完成风筝。四、教具准备：课件、自制各种造型风筝五、学具准备：竹条、棉线、宣纸、胶水、101胶、剪刀六、教学活动过程：一、导入新课（一）谈话导入师：同学们，又是一年春来到，在这万物复苏、春意盎然之际，你都喜欢参加哪些户外活动呢？（学生自由回答）师：我也喜欢户外活动，而且更喜欢带上它风筝。（出示实物）【设计意图】本次主题我在选题时，没有局限于学生手中的实践课本，而是把眼光落在了他们的日常生活的户外活动中。（二）探究风筝渊源1、师生互动，抢答活动。师：你知道最早的风筝始于呢个国家吗？同学们来猜猜最早期的风筝是谁发明的？是干什么用的呢？（课件：风筝产生于春秋战国时期，距今已有2400年的历史。最早的风筝是鲁班的老师墨子制造的。它并不是玩具，而是用于军事、通讯上。）2、你对风筝还有哪些了解呢？课下同学们可以通过多种渠道搜集更多有关风筝的信息。【设计意图】利用多媒体的影像，创设多维的环境，给学生广阔的了解知识掌握知识的空间，让学生对风筝有更深刻的认识，从而了解我国的风筝制作是漫长的文化的沉淀，它渗透着中华民族特有的，纯粹的文化精髓。（三）发现生活1、逐渐的随着历史的衍变有了我们现在放飞与蓝天之上的五彩缤纷的风筝。你放过风筝吗？都放过什么样子的？（学生自由回答）2、你们今天想不想运用智慧亲手扎制一个风筝放飞蓝天呢？揭示课题：心灵手巧扎风筝1、展示风筝样子。师：这是老师制作的风筝，仔细观察它用什么材料做的？可以分为哪几部分？教师相机板书：骨架、风筝面、吊线、风筝尾你能发现都用到了哪些材料吗？2、我们应该按照怎样的顺序扎制完成一个风筝呢？先做什么？后做什么呢？（学生自由回答，教师相机版贴。）【设计意图】观察他人的作品，可以从中总结出制作时要注意的一些问题，也为学生的自主制作提供了好的借鉴。对作品进行观察后，大部分学生已经有了自己作品的初步设想，更加激发了学生的动手制作风筝的欲望。二、交流探究各部分制作方法，动手制作。1、骨架制作方法（对称结实）师：我们先来扎骨架。观察一下你手中的风筝骨架是什么造型的？（“干”字形，左右对称，扎制结实。）教师相机版贴。要想把骨架扎结实，我有一个好办法介绍给同学们十字绑扎法。（课件）分别两个对角绕两圈，扎成一个十字，打好结就完成了。你看（出示实物）这就是我用十字绑扎法扎好的第一根竹签，打好结之后要预留两根签长度的线头做什么用呢？待会揭晓答案。为了让同学们看的更清楚，我给大家演示一遍。（师板演，与学生同步合作绑扎中间的横向竹签。）怎么样？学会了吗？相信你一定会把另一根横签用这种方法扎好。（学生自己动手，合作进行十字绑扎另一根横向竹签。扎制好的小组举起来给大家看看，符合我们左右对称的要求吗？师：骨架除了用了竹条外，还用到了什么？可以试着用手摸一摸。（棉线围骨架一周。）围绕的时候从哪开始可以正好围一周呢？（从第一条竹条的左端或者右端开始围绕一周）我之前也做了一个骨架，看！两头也预留出长约一根签的一段备用。谜底还是要待会揭晓。出示实物。学生自己动手，合作进行。【设计意图】绑扎骨架是制作风筝的关键步骤，十字绑扎法的教学是难点，因此在教学过程中我采用了教师示范，使学生对操作步骤有了清晰的认识后，学生自主练习，让学生自己总结出制作步骤。这样的教学方法及过程，提高了学生绑扎骨架的效率。学生印象深刻，为后续的制作打好基础。2、风筝面制作（平整美观）师：扎好骨架再来贴风筝面。老师提前已经将风筝面备用的纸给大家准备好了。这张纸大约比骨架大出一圈，方便我们粘贴。师：我们应该将哪两面进行粘贴呢？（风筝面反扣，骨架反扣于蒙面上。）师：怎样才能粘贴的平整呢？（剪的时候要根据骨架拐角的位置剪出缺口。）这样你的风筝面就会粘贴的平整美观了。（版贴）学生小组合作粘贴好风筝面。【设计意图】发挥小组合作的优势，互教互学，给学生充分动手实践的时间，在实践中发现问题，解决问题。教师对部分难点进行点拨，让学生树立精品意识。3、拴吊线（两平一斜）师：下一步我们该做什么了？仔细观察，这三条吊线是随便拴在一起的吗？吊线如果拴不好可直接影响到你的风筝能不能成功放飞。这可是一项技术活。（师指导学生观察吊线，并版贴。）师：首先，我们把上面的两根拴在一起，只需等长在风筝的正面打结就可以了。学生动手拴上两根吊线。师：在拴第三根之前，老师要提醒大家注意合作进行。第三根吊线也穿过风筝面，三条吊线分别呈“两平一斜”状。学生动手拴第三根吊线。【设计意图】吊线的拴制方法其中蕴含着很高的科技性，因此我采用了直观教学法。引导学生进行仔细观察的基础上，自主进行发现与探究，之后动手实践，培养了学生动手实践的能力、良好的合作精神和精益求精的质量观。4、系风筝尾（长短合适）师：我们这样大小的风筝，以及今天的天气、风筝的材质就系一条50厘米左右长度的尾巴就可以了。（板贴。）学生给风筝拴好尾巴。【设计意图】作为一个综合实践活动，围绕制作风筝这一主题仅靠课堂四十分钟是不可能完成的。拴风筝尾这一环节可以适当的放到课后风筝放飞时选择合适长短的风筝尾拴好就可以了。三、展示、评价作品1、你觉得你们小组的作品好吗？2、做完风筝你有什么感受呢？（学生自由回答。）四、小结师：今天我们只是从制作方面评出了优秀的风筝，但真正的是要能够放飞，那将会是最完美的风筝了。课下自己就去试着放飞一下，如果不能放飞也别着急，请教一下家长和有丰富经验的的老人，或者上网查找一些资料反复试验一下，相信你总会成功的。【设计意图】本节课从兴趣入手，让学生学会结构简单的风筝的制作方法并体验作品带来的成功感，使学生继续保持对风筝的探究兴趣和热情。同时，教师要给学生下一步的研究作适当点拨，使这一主题研究能深层次地发展下去，让整个研究过程趋于完善。